Перечень п ланируемых результатов обучения при прохождении практики
Практика направлена на формирование компетенций и результатов обучения, представленных в Таблице 1. Перечисленные ниже компетенции, формируемые в ходе проведения Практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности, вырабатываются частично. Полученные обучающимися знания, умения и навыки являются частью планируемых. В результате в ходе практики обучающиеся:
получают представление о характере и последовательности проектирования образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности обучающегося; об организации с использованием инновационных технологий в обучении совместной и индивидуальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста, взаимодействие с участниками образовательного процесса,
определяют условия использования активных методов привлечения семьи к решению проблем обучающегося в образовательном процессе;
устанавливают специфику проблемы и перспектив профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования;
выявляют разновидности программ (образовательные и оздоровительные, коррекционно-развивающие и профилактические);
проектируют консультативную деятельность с педагогическими работниками, обучающимися по вопросам оптимизации образовательной деятельности;
|
|
|
осуществляют анализ и обобщение образовательной деятельности в организациях, осуществляющих эту деятельность.
Таблица 1.
| Формируемые компетенции (Код / Формулировка) | Планируемые результаты обучения по производственной практике (компонентный состав компетенции) |
| ПК-5 готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа | З1 (ПК-5) Знать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа; У1 (ПК-5) Уметь определять инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа; В1 (ПК-5) Владеть навыками использования инновационных обучающих технологий с учетом задач каждого возрастного этапа. |
| ПК-9 способностью консультировать педагогических работников, обучающихся по вопросам оптимизации образовательной деятельности | З1 (ПК-9) Знать особенности и принципы консультирования педагогических работников, обучающихся по вопросам оптимизации образовательной деятельности; У1 (ПК-9) Уметь проводить консультации педагогических работников, обучающихся по вопросам оптимизации образовательной деятельности; В1 (ПК-9) Владеть навыками консультирования педагогических работников, обучающихся по вопросам оптимизации образовательной деятельности. |
| ПК-28 способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для организаций, осуществляющих образовательную деятельность | З1 (ПК-28) Знать особенности и принципы проектирования и реализации образовательных и оздоровительных программ развития детей младшего возраста для организаций; У1 (ПК-28) Уметь проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для организаций, осуществляющих образовательную деятельность; В1 (ПК-28) Владеть навыками проектирования образовательных и оздоровительных программ развития детей младшего возраста для организаций, осуществляющих образовательную деятельность. |
| ПК-2 способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы | З1 (ПК-2) Знать содержание профилактических и коррекционно-развивающих программ и особенности их построения; У1 (ПК-2) Уметь проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы; В1 (ПК-2) Владеть навыками проектирования профилактических и коррекционно-развивающих программ. |
| ПК-10 способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования | З1 (ПК-10) Знать особенности проблем и перспектив профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования; У1 (ПК-10) Уметь определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования; В1 (ПК-10) Владеть навыками выявления проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования. |
| ПК-22 способностью с учетом возрастных особенностей обучающихся разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности обучающегося | З1 (ПК-22) Знать и понимать предназначение и сущность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности обучающегося; У1 (ПК-22) Уметь формулировать образовательные задачи, направленные на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности обучающегося; В1 (ПК-22) Владеть умением устанавливать последовательность образовательных задач. |
| ПК-25 способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) | З1 (ПК-25) Знать виды деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста; У1 (ПК-25) Уметь определять виды деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста; В1 (ПК-25) Владеть способами организации совместной и индивидуальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста. |
| ПК-27 готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем обучающегося в образовательной деятельности | З1 (ПК-27) Знать методы привлечения семьи к решению проблем обучающегося в образовательной деятельности; У1 (ПК-27) Уметь отличия форм работы с родителями и методов привлечения семьи к решению проблем обучающегося в образовательной деятельности; В1 (ПК-27) Владеть навыками использования активных методов работы с семьей |
| ПК-29 способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на обучающихся, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми | З1 (ПК-29) Знать стратегиипедагогического воздействия на обучающихся, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми; У1 (ПК-29) Уметь взаимодействоватьс психологом в рамках разработки и оказания помощи в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия; В1 (ПК-29) Владеть навыками разработки индивидуальных стратегий и оказания адресной помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми. |
| ПК-30 способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность | З1 (ПК-30) Знать процедуру осуществления анализа и обобщения образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; У1 (ПК-30) Уметь определять структуру, компонентный состав образовательной деятельности в организациях; В1 (ПК-30) Владеть навыками установления признаков образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание практики
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!