II . Проверка домашнего задания
(Слушают отзывы о сказке «Ашик-Кериб».)
III . Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока
- Прочитайте пословицы, объясните их смысл.
• Добрые умирают, да дела их живут.
• Добрый человек всегда правдой живет.
• Мудрым никто не родился, а научился.
• Учение образует ум, воспитание — нравы.
- Расшифруйте, что здесь написано. (Лев Николаевич Толстой.)
UЛGEWB SHИVKOWJЛSAEGBSИWЧ WTSOIЛISCTVOHSЙ
— Как вы считаете, как имя Льва Николаевича Толстого может быть связано с этими пословицами? (Предположения учащихся.)
- Определите задачи урока. На какие вопросы мы должны ответить?
IV . Работа по теме урока
Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого
— Рассмотрите фотографии в учебнике на с. 112—113, вспомните все, что вы знаете об этом писателе, расскажите. (Ответы учеников.)
— Итак, подведем итог. Закончите предложения. (Самостоятельная работа учащихся. После выполнения зада-
11 ия проводится проверка.)
• Лев Николаевич Толстой родился... (в 1828г.), а умер... (в 1910г.).
• Всю свою жизнь он посвятил... (литературе).
• Полное собрание сочинений составляет... (90 томов).
• Родился и жил он в основном в... (Ясной Поляне).
• Там он открыл... (школу для крестьянских детей).
• Он сам написал для них... (учебник).
• Лев Николаевич рано остался без... (родителей).
• В 16 лет он поступил в один из лучших университетов того времени —... (в Казанский).
|
|
|
• Его интересы были самыми разносторонними. Он был поразительно способен к... (иностранным языкам), занимался... (историей, музыкой, рисованием, юридическими науками, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал).
Всю свою жизнь Толстой пополнял свои знания и был высокообразованным человеком. В своих произведениях он говорил, что человеком может называться только тот, кто трудится, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг. Стыдно, недостойно человека жить чужим трудом.
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
Работа над текстом С. Толстого
Сегодня мы прочитаем рассказ Сергея Толстого, принадлежавшего к роду Толстых.
— Прочитайте рассказ С. Толстого на с. 114 учебника.
— Отметьте непонятные слова.
(Ученики читают самостоятельно, затем проводится словарная работа.)
— Прочитаем текст еще раз, но уже вслух.
— Что нового вы узнали о Льве Николаевиче?
— Сколько лет было мальчику, когда он первый раз в жизни увидел Льва Толстого? (Ему было 5лет.)
— Ребенок был поражен поведением деда. Что его особенно взволновало? (Его уважение к бедным людям, внимание к ребенку.)
VII . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
|
|
|
VIII . Подведение итогов урока
— О каких особенностях жизни, характера и творчества Л.Н. Толстого вы сегодня узнали?
Домашнее задание
Читать произведения Л.Н.Толстого
______________________________
Тема: Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». Басня «Как мужик камень убрал»
Цели: познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл произведения; прививать любовь к чтению, внимательное отношение к близким людям.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н. Толстого, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный целенаправленный выбор книги на основе заданного материала; метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н. Толстого.
|
|
|
Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя, карточки (текст речевой разминки, задания), аудиоприложение к учебнику.
Ход урока 2
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!