Глава 7. РЕАГЕНТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

Понятие психологический реагент впервые введено в криминалистику профессором Н.А. Селивановым, который отметил, что психологическим реагентом можно рассматри­вать информацию, используемою следователем в тактиче­ских целях. Роль психологических реагентов могут играть человек, предмет, явление, сообщение¹.

' Селиванов Н.А. Этико-тактические вопросы расследования. Вопросы борь­бы с преступностью. - М.: Юрид»ческая литература, 1983. Вып. 38. - С.55.

Разравнивая данную мысль, можно проанализировать природу психологического реагента.

«Ре» - это приставка, обозначающая возобновление или повторность действия, противоположное действие².

² Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1985. - С. 418

Психологический реагент - источник информации, со­держащий в себе прогнозируемую следователем обратную связь в виде различных реакций и форм деятельности доп­рашиваемого.

Реагент - это стимулятор деятельности допрашиваемого в определенном направлении. Реагент - это составная часть ос­нования для принятия объективно обоснованного решения.

Реагент можно сравнивать с зерном, которое в силу зако­номерностей должно дать «всходы» в поле сознания доп­рашиваемого.

Реагент - более широкое понятие, чем доказательство, так как он может представлять собой различную информа­цию, которая может влиять на позицию допрашиваемого и формы его поведения. Психологический реагент, обладая определенным объемом информации, должен вызывать прогнозируемую следователем реакцию допрашиваемого. Эта реакция должна соответствовать тактическим задачам допроса или его этапа. В связи с этим представляется целесообразным рассмотреть виды психологических реагентов. Если рассматривать психологический реагент как опреде­ленную криминалистическую информацию, передаваемую допрашиваемому, то классификацию реагентов можно по­строить по тем же основаниям, которые используются при делении на виды криминалистической информации¹.

Полевой Н.С. Криминалистическая кибернетика. М: МГУ, 1982. - С. 47.

Таким образом, психологические реагенты могут быть классифицированы:

1. По источнику: гомологические, предметные, докумен­тальные, иные.

2. По физической природе: зрительные, слуховые, вкусо­вые, осязательные, обонятельные.

3. По форме представления: вербальные (устные, словес­ные), буквенно-знаковые, цифровые, графические, в форме магнитных записей, иные.

4. По характеру структуры: натуральные, комплексированные, декомпонированные, кодированные, иные.

Ограниченный объем статьи не позволяет рассмотреть все виды психологических реагентов, поэтому будут рас­смотрены лишь некоторые, в частности, гомологические, то есть связанные с человеком и различными проявлениями его деятельности.

Человек является одним из главных психологических реагентов.

Реагентом может быть как сама личность определенного человека, так и его отдельные личностные особенности и проявления.

Речевая деятельность является одним из самых дейст­венных реагентов. Речевые реагенты можно разделить на две группы:

- речевые реагенты проявляющиеся в содержании речи;

- речевые реагенты, проявляющиеся в форме речи (тембр, темп, логические паузы и т.д.).

Реагентами можно считать различные формы неречевой коммуникативной деятельности следователя и других лиц, а именно: жесты, пантомимика, вегетативные проявления (покраснение, побледнение и т.д.).

Речевая деятельность следователя может сопровождаться некоторыми элементами моторной деятельности (постукива­ние карандашом, ходьба по кабинету, различные перемещения в плане изменения межличностного пространства и т.д.).

С помощью речевых реагентов можно стимулировать определенные психические состояния допрашиваемого, пробуждать потребности, побуждать к выполнению опреде­ленных действий, в которых заинтересован следователь в соответствии с тактической программой допроса.

Следователь должен уметь говорить с допрашиваемым на языке, близком данному человеку, с учетом его пола, возраста, образования, социальной принадлежности и про­цессуального положения.

Например, если допрашиваемый темпераментный чело­век, много и быстро говорящий, то при формулировании вопросов следователь может повторять его ответы, но в во­просительной форме. Этот метод приводит к тому, что доп­рашиваемый развивает свое изложение без прямых вопро­сов со стороны следователя, как это происходит при обыч­ном допросе.

Если допрашиваемый не желает давать показания, ухо­дит от разговора со следователем, целесообразно осущест­вить воздействие на его эмоциональную сферу, используя различные виды реагентов, можно обратиться к чувствам гордости, жалости, стыда, гнева и т.д. Главное в данной си­туации втянуть допрашиваемого в разговор. Чем более бур­ной будет реакция допрашиваемого, тем больше он скажет. Кроме того, в возбужденном состоянии люди меньше контролируют свое речевое поведение, значит допрашиваемый может сказать и то, что он хотел скрыть от следователя.

В процессе слушания допрашиваемого можно поощрять его, одобрять его положительные поступки, сожалеть о не­удачах, сопереживать несчастьям и т.д. Все это можно де­лать, не вмешиваясь в разговор, проявляя свое отношение к информации жестами и мимикой.

Мимика слушающего следователя должна строиться в соответствии с поставленными тактическими задачами.

Например, следователь проводит тактический прием «допущение легенды», основанный на создании впечатле­ния о неосведомленности следователя, то и мимика следо­вателя должна быть соответствующей. Лицо следователя должно выражать веру в показания допрашиваемого, хотя и заведомо ложные. Следователь может участливо кивать го­ловой, разделять возмущение по ряду вопросов, выражать сочувствие. Все это должно быть предельно искренним. В связи с этим, следователь может потренироваться перед зеркалом, отрабатывая различные выражения лица. Необхо­димо помнить, что допрашиваемый постоянно внимательно наблюдает за следователем и по выражению его лица, пове­дению корректирует свои действия в процессе допроса.

Психологические реагенты в виде предметов могут быть классифицированы следующим образом:

а) предметы - вещественные доказательства, подтвер­ждающие совершение допрашиваемым преступления (оп­ровергающие ложные показания допрашиваемого);

б) предметы - вещественные доказательства, подтвер­ждающие правдивые показания допрашиваемого;

в) предметы, не являющиеся доказательствами и не отно­сящиеся к делу, но вызывающие положительные или отри­цательные реакции допрашиваемого;

г) предметы - аналоги (например, нож, аналогичный тому, который допрашиваемый потерял на месте происшествия).

Документальными регентами могут быть:

а) протоколы допросов данного допрашиваемого и иных лиц;

б) письма, записки, дневники;

в) характеристики (почетные грамоты и иные документы, характеризующие личность);

г) кодексы, книги, учебники, иные документы, с которы­ми можно ознакомить допрашиваемого в целях активизации борьбы мотивов.

Одним из главных обязательных признаков психологиче­ских реагентов является обратная связь.

Известный кибернетик У. Росс Эшби называет обратной связью любое действие между частями динамической сис­темы, лишь бы оно носило круговой характер¹.

' Эшби У.Р. Введение в кибернетику. М.: Мир 1965. - С.82

По мнению Г.Г. Васильева под обратной связью понимают «одно из свойств самоуправляемых систем, которое заключа­ется в их способности учитывать разницу между целью и ре­зультатом действия. В механизме обратной связи важная роль принадлежит опережающему отражению, поскольку инфор­мация об ожидаемых последствиях действий развития собы­тий по своей природе является информацией о будущем»².

² Васильев Г.Г. Роль конкретных социологических исследований в на­учном управлении социальными процессами. М.: МГУ. 1981. - С.18.

Обратную связь, как необходимый признак психологиче­ского реагента, могут характеризовать следующие свойства:

1) обязательность ее возникновения в любых формах об­щения следователя с допрашиваемыми (допрашиваемый не может быть безучастным к деятельности следователя, хотя может и скрывать свое отношение);

2) способность быть каналом передачи информации от допрашиваемого к следователю (по данному каналу следо­ватель получает информацию о результативности своих действий);

3) способностью к преобразованию, субъективной трансформации информации, передаваемой следователем и получаемой допрашиваемым информации (один и тот же ма­териал по одному делу будет различно восприниматься доп­рашиваемым и содержание обратной связи будет различным);

4) обратная связь может быть рассмотрена как средство контроля за деятельностью допрашиваемого: обратная связь при производстве допроса носит индуктивный характер.

Индуктивная обратная связь - это связь накопления «по­тенциалов влияния» следователя. Результаты тактической деятельности следователя проявляются не сразу, они посте­пенно трансформируют позицию допрашиваемого. Следова­тель имеет возможность это наблюдать, убеждать в правиль­ности занятой позиции, в избрании средств воздействия на допрашиваемого. Определенный интерес для следственной тактики представляют собой классификации видов обратной связи (как следствий действий различных реагентов).

Например, С.Ф. Касаткин выделяет коммуникативно-операционную, коммуникативно-кинесическую, коммуни­кативно-речевую обратные связи¹.

¹ Васильев Г.Г. Роль конкретных социологических исследований в на­учном управлении социальными процессами. М.: МГУ. 1981. - С.18.

Коммуникативно-операционная обратная связь характеризу­ется восприятием образа действий партнера и сравнением с иде­ально конкретным образом, достижение которого выдвигалась как цель. Выявленная в результате степень его несоответствия служит основанием для корректировки информационного воз­действия на субъекта (в данном случае, на допрашиваемого).

Коммуникативно-кинесическая обратная связь (по С.Ф. Касаткину) дополняет вышеописанную и проявляется в ми­мике, жестах и позах допрашиваемого, т.е. кинесических реакциях на информацию. Наблюдение за мимикой, позой, жестами допрашиваемого позволяет по ходу допроса уточнять речевые формы воздействия, проводить постоянный анализ динамики общения с допрашиваемым.

Коммуникативно-речевая обратная связь (по С.Ф. Касат­кину) проявляется в виде самооценочных суждений допра­шиваемого, его ответных речевых действиях.

В этих условиях следователю остается производить глу­бокий анализ речевых форм поведения допрашиваемого, выделять акценты, логические паузы, скрытый смысл и т. д.

Все три вида коммуникативных обратных связей могут функционировать параллельно, анализ их должен произво­диться совместно.

Специалисты по проблемам общения делят обратную связь и по иным критериям на:

• отрицательную и положительную;

• линейную и нелинейную;

• внешнюю и внутреннюю¹.

¹ Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. М.: Пилит, издат, 1978. -С.229. Павлов Ю.П. «Обратная связь в педагогике» (Новое в теории и прак­тике обучения). В помощь слушателям факультета новых методов и средств обучения при Политехническом музее). М.: Знание, 1981, - С. 68-100.

Положительная обратная связь проявляется в благоприят­ной реакции допрашиваемого, она свидетельствует об успехе следователя при выполнении определенного тактического приема, этапа допроса. Отрицательная обратная связь свиде­тельствует о неудаче следователя, об отрицательной реакции допрашиваемого на деятельность следователя, если, конечно, отрицательная реакция не была запрограммирована следова­телем сознательно по тактическим соображениям.

При линейной обратной связи следователь получает сведе­ния о реализации своих целей по ответам допрашиваемого, его проговоркам, репликам. Нелинейная обратная связь про­является в неречевых формах поведения допрашиваемого.

Внутренняя обратная связь проявляется в анализе следо­вателем собственной речи и поведения, сравнивая их с за­планированными. Внешняя обратная связь состоит в сопос­тавлении прогнозируемого поведения допрашиваемого с ре­альным, что позволяет корректировать отношения различны­ми допустимыми средствами воздействия. В ходе информаци­онного воздействия необходимо учитывать разницу «комму­никативных идеалов» у субъекта и объекта воздействия.

В непривычных ситуациях (именно такими является для допрашиваемого допрос) все операции: возникновение мо­тива, намерения, активизация положительно-отрицательных представлений, их конкретизация в соответствии с личност­ными особенностями объекта воздействия (допрашиваемо­го) и внешними условиями, выдвижение цели, продумыва­ние действий и их реализация, - растягиваются по времени и довольно отчетливо прослеживаются»¹.

¹ Касаткин С.Ф. Указ. раб. - С. 15.

Перечисленные операции проявляются в реакциях доп­рашиваемого, могут быть восприняты и проанализированы следователем.

Содержание показаний анализируется следователем с точки зрения относимости информации к расследуемому событию и с точки зрения значимости, ценности данной информации.

Чтобы данная информация получила правильную оценку следователя, необходимо учитывать личностные качества допрашиваемого, его заинтересованность в изложении или сокрытии определенных сведений. Необходимо также учи­тывать объективные условия, в которых происходило собы­тие, о которых рассказывает допрашиваемый. В связи с этим, при подготовке к допросу необходимо глубоко изу­чить материалы дела и побывать на тех местах, о которых идет речь, а в ряде случаев целесообразно сделать дополни­тельный осмотр мест, о которых пойдет речь, чтобы более правильно оценить показания допрашиваемого и, в тоже время, предотвратить ложные показания демонстрацией глу­бокого знания обстоятельств дела и местности, где произошло преступление или имеются его следы (которые также могут быть использованы в качестве психологических реагентов).

Восприятие свободного рассказа должно сопровождаться накоплением материала для вопросов: дополнительных, контрольных, уточняющих, а также специально направлен­ных на укрепление контактных отношений. Вместе с тем, следователь должен выявить и противоречия в показаниях допрашиваемого. Это могут быть факты противоречиво из­ложенные самим допрашиваемым, а также факты, которые противоречат иным материалам дела.

Значительную информацию следователь может получить при анализе формы излагаемой допрашиваемым информа­ции. Это касается в первую очередь анализа голоса допраши­ваемого. Высота и тембр голоса, интонационные паузы и ак­центы позволяют сделать некоторые выводы о его владельце. Стиль и темп речи могут свидетельствовать о темпераменте и психическом состоянии допрашиваемого, наличие в речи специальных терминов, жаргона, выражений, характерных для определенной местности могут свидетельствовать о воз­можном поведении этого человека в процессе допроса, о профессиональных и иных интересах допрашиваемого.

Таким образом, психологические реагенты могут быть использованы как средство диагностики отдельных лично­стных качеств допрашиваемого.

Объектом постоянного наблюдения следователя должно стать лицо допрашиваемого, особенно выражение его глаз. На лице допрашиваемого в процессе свободного рассказа могут отразиться эмоциональные состояния: страх, гнев, радость, удивление, злость, злорадство, отвращение и про­чие. Именно мимикой допрашиваемый выражает свои чув­ства к излагаемому материалу. Об этом же могут свидетель­ствовать и такие внешние проявления эмоций как покраснение, побледнение, учащенное или прерывистое дыхание, тремор рук и т.д. Иногда человек пытается скрыть истинное отношение к излагаемой информации, но вегетативные про­явления скрыть практически невозможно. Нужно лишь пра­вильно их оценить. Хотя данная оценка (например, побледнения или покраснения допрашиваемого) никакого доказательст­венного значения не имеют, но она может определить направ­ление работы на допросе, выявить слабые места допрашивае­мого, определить факты, о которых он боится говорить.

Некоторую информацию о допрашиваемом могут дать поза и формы поведения допрашиваемого в кабинете следователя.

Всю полученную информацию о допрашиваемом следо­ватель может проанализировать, объяснить для себя причи­ны речевого поведения в тот или иной момент допроса.

Целесообразно попытаться выявить и «прочитать» под­текст показаний, ту информацию, которую допрашиваемый пытается скрыть от следователя.

Целесообразно установить какие именно реагенты вы­звали бурную (отрицательную или положительную) реак­цию, на какую информацию допрашиваемый пытался скрыть свою реакцию.

Контактное общение в процессе допроса, как правило, направлено на преобразование позиции допрашиваемого, на возбуждение в нем желания дать правдивые и полные пока­зания. Допрашиваемый при этом оценивает вопросы и всю деятельность следователя с субъективных позиций, коррек­тирует свое собственное поведение и позицию, оказывает некоторое сопротивление следователю, не желая передавать ему определенную информацию о происшествии или своем отношении к нему (следователю и происшествию).

Общаясь с допрашиваемым, следователь передает ему такую информацию, чтобы накопить «потенциалы согла­сия» (консонанса), чтобы активизировать потребность в да­че правдивых показаний, вызвать на откровенность, на чис­тосердечное признание.

Выполняя намеченную тактическую программу, следователь через обратную связь контролирует ход ее выполнения, соответ­ствие реакций допрашиваемого тем, которые прогнозировались и ожидались им с определенной степенью вероятности.

Результаты допустимого воздействия следователя могут через обратную связь проявляться в следующем:

- изменения в характере и форме поведения допрашивае­мого (например, спокойная уверенность после какого-то во­проса сменилась на беспокойство, допрашиваемый задви­гался, начал ходить по кабинету и т. д.);

- изменения в речевой деятельности (темп, тембр, форма

речи);

- изменения в мимике и жестикуляции.

Отношение к вопросу или действию следователя можно увидеть в названных формах деятельности допрашиваемого.

Таким образом, следователь в процессе допроса должен постоянно производить глубокий анализ информации, по­лучаемой через обратную связь.

Механизм этого анализа опосредуется рефлексией.

Психологические реагенты представляют следователю следующие тактические возможности:

• диагностицировать реакцию допрашиваемого на раз­личную информацию;

• управлять процессами принятия объективно обосно­ванных решений, принимаемых допрашиваемым. То есть в ряде случаев реагенты становятся инструментами рефлек­сивного управления;

• управлять процессами реализации принятых решений, то есть опосредованным образом подводить допрашиваемого к выполнению определенного действия прогнозируемым об­разом, например, дача правдивых и полных показаний.

Использование психологических реагентов в следствен­ных действиях может оптимизировать всю процедуру об­щения следователя и допрашиваемого.

 

Глава 8. РЕФЛЕКСИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ КОНТАКТ­НЫМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ ПРИ ПОСТАНОВКЕ ВОПРО­СОВ ПОТЕРПЕВШИМ И СВИДЕТЕЛЯМ

Приучи свой разум к сомнению, а сердце к терпимости!

                                                               Г. Лихтенберг

Потерпевший приходит к следователю не только как к юристу, но и как к человеку, способному погрузиться в его чувства и мысли.

Различные люди имеют разную степень защищенности, приспособленности к переживанию психотравмирующих ситуаций. Одни, активно исследуя ситуацию, приспосабли­ваются к реальным условиям, чем обеспечивают свое упо­рядоченное и контролируемое поведение. С такими людьми следователю легче работать, они сами адаптировались к си­туациям преступления и расследования. Другие более тяже­ло переносят преступление и его последствия. Формы пове­дения таких людей, особенно потерпевших, неупорядочены, противоречивы. Они все время думают о преступлении и его последствиях, рассматривая текущую ситуацию как кризис жизни. Это особенно характерно для близких родст­венников погибших, для потерпевших по изнасилованиям, позиция которых на допросах крайне неустойчива.

Далеко не всегда потерпевшие склонны идти на контакт со следователем. Они испытывают воздействие множества различных факторов: давление со стороны преступников и их родственников, воздействие со стороны своих родствен­ников и знакомых, собственная неверная оценка случивше­гося, негативный анализ перспективы жизни. Все это в ком­плексе влияет на показания потерпевших и формирует их противоречивые позиции как на предварительном следст­вии, так и в суде.

Следователь в этом случае должен «проникнуть» в борь­бу мотивов потерпевшей (потерпевшего) и сформировать правильную позицию, обеспечивающую дачу правдивых и полных показаний.

Для этого нужно произвести анализ факторов, влияющих на позицию конкретного допрашиваемого:

1. Выделить ведущие факторы психотравмирующей си­туации. Практика показывает, что иногда потерпевшие и свидетели испытывают негативные чувства не только во время самого происшествия, но и после него, когда люди начинают переосмысливать то, что произошло.

2. Проанализировать связь событий с вероятной позици­ей потерпевшего или свидетеля на допросе, выделить объ­ективные и субъективные факторы, которые могут повлиять на содержание и форму показаний допрашиваемого.

3. Построить вероятностную модель отражения преступле­ния в сознании потерпевшего или свидетеля, выделить воз­можные искажения воспринятой информации о преступлении.

4. Подготовить аргументы, направленные на разрушение неверных представлений потерпевшего или свидетеля о не­которых элементах события преступления. Допустим, сви­детель не хочет назвать имя преступника, потому что пре­ступник ему отомстит. В такой ситуации уместно заметить, что нахождение преступника на свободе является более опасным для допрашиваемого, чем тогда, когда он будет задержан и помещен в следственный изолятор.

5. Изменить неправильно сформированные ситуативные установки допрашиваемое, обусловленные страхом перед оглаской случившегося, переоценкой нормальных социаль­ных отношений, боязнью морального осуждения за небла­говидное поведение до преступления или после него.

6. Ориентировать потерпевшего (свидетеля) на занятие правильной позиции, на поиски оптимального выхода из сложившейся критической для него ситуации.

Чтобы изменить позиции потерпевшего или свидетеля, необходимо отыскать среди их интересов нечто высоко зна­чимое, чтобы переключить на него сознание допрашиваемого. Например, допрашивая мать убитого, можно попытаться переключить ее внимание на внука, т. е. сына убитого, убе­ждая ее в том, что жизнь умершего сына как бы продолжа­ется во внуке, которому надо отдать всю материнскую теп­лоту, все внимание. Такое переключение может дать поло­жительный эффект, позволит вывести допрашиваемого че­ловека на режим контактного общения и дачу развернутых показаний по делу. В речи следователя, обращенной к по­терпевшему или свидетелю, не должно быть сухих, «казен­ных» выражений, она должна быть эмоционально насы­щенной, сопровождаемой разнообразной мимикой и инто­нациями. Следователь может успокоить допрашиваемого, продемонстрировать сопереживание его беде, проявить к нему свои симпатии.

Процессы формирования контакта с потерпевшим долж­ны быть динамичными, нельзя топтаться на месте, застре­вать на теме, на основе которой формируется контакт. К этой теме бывает целесообразно вернуться в процессе до­проса, «подогревая» тем самым контактные отношения. Следователь может подчеркнуть, что в допрашиваемом он видит важного союзника в их деятельности по установле­нию истины по делу.

Некоторые особенности имеет процесс формирования психологического контакта с несовершеннолетними потер­певшими. Практика показывает, что несовершеннолетние любят, когда следователь их хвалит. При знакомстве с таким свидетелем или потерпевшим следователь может сказать, что он выглядит совсем по-взрослому, а также рассуждает зрело, как взрослый, поэтому и говорить с ним надо как со взрослым человеком. Именно претензиями на «взрослость» отличаются несовершеннолетние 12-15 лет, которые весьма часто являют­ся свидетелями и потерпевшими.

По мнению Г.Г. Шиханцова, положение подростка и его популярность среди сверстников, а значит, и самооценка зависят от его личных волевых и коммуникативных качеств¹. Наиболее высоко ценятся подростковые волевые ка­чества, позволяющие проявить взрослость: смелость, реши­тельность, силу, находчивость, самостоятельность, уверен­ность в себе. Подростками также ценятся такие коммуника­тивные качества, как честность, правдивость, умение сдер­жать слово, готовность прийти на помощь, верность другу и справедливость. При допросе подростка целесообразно подчеркнуть эти качества допрашиваемого, что даст ему возможность почувствовать еще раз свою взрослость и зна­чимость. Это позволит вызвать ответную реакцию подрост­ка на действия следователя.

' Шиханцов Г.Г. Социально-психологические причины преступности несовершеннолетних. Гродно, 1983. - С. 21.

В группу «отталкивающих» качеств входят: неуверен­ность, трусость, нерешительность, зазнайство, лживость, эгоизм, склонность к обману, предательство.

Если следователь при допросе желает сформировать оп­ределенное отношение допрашиваемого к другому человеку например, подозреваемому, он может показать допраши­ваемому истинное лицо подозреваемого, отметить его «от­талкивающие» качества.

Негативные качества можно обнаружить и у самого доп­рашиваемого. Указанием на такое качество, например, как трусость, следователь может активизировать борьбу моти­вов допрашиваемого, вызвать его желание реабилитировать себя правдивыми показаниями. Допросы малолетних свиде­телей и потерпевших тоже обладают определенной специ­фикой. Дети могут воспринимать значительный объем по­нятной им информации, но они травмируются фактом про­исшествия сильнее взрослых. Дети не способны правильно перерабатывать психотравмирующую информацию, потому что они еще не научились это делать. Поэтому можно мало­летних детей считать психически незащищенными.

Вышеизложенные обстоятельства обязывают следовате­ля проявить особое внимание к таким допрашиваемым, не травмируя их фактом допроса. При допросах малолетних свидетелей и потерпевших целесообразно «переключать» их внимание на события, вызывающие у них положитель­ные эмоции. Эту информацию можно получить от родите­лей или воспитателей данного ребенка.

Особые трудности вызывают допросы малолетних по­терпевших по изнасилованиям и развратным действиям. Та­ких потерпевших целесообразно допрашивать в детских уч­реждениях или в домашних условиях. Удачным представля­ется прием предварительной беседы с другими детьми той же группы на нейтральные темы. Это делается для того, чтобы участники беседы сообщили потерпевшей (свидете­лю), что дядя, т.е. следователь, спрашивает о подготовке к празднику, об игрушках и т.д. Таким образом, у малолетней потерпевшей можно сформировать положительную уста­новку на контактное общение. После беседы на нейтраль­ную тему следователь незаметно может перейти к вопросам, которые непосредственно связаны с расследуемым престу­плением. Личность педагога, приглашаемого на допрос, подбирается так, чтобы воспитатель (учитель) вызывал симпатии допрашиваемого. В некоторых случаях знакомст­во с присутствующим педагогом сдерживает потерпевшую, усиливает ее стеснительность и замкнутость. Поэтому пред­ставляется возможным предварительно посоветоваться с самой потерпевшей о том, кого из учителей (воспитателей) она предпочитает как участника допроса. Иногда уместно приглашать незнакомого потерпевшей педагога, который не вызывал ранее у нее никаких положительных или отрица­тельных эмоций.

Нередко среди потерпевших и свидетелей встречаются дебилы. Специалисты делят олигофренов в степени дебильности на две группы: «возбудимых» и «торпидных», т.е. инертных¹. Первые представляют собой людей с ослаблен­ными процессами активного торможения. Они быстро реа­гируют на все происходящее, отвечают и действуют необ­думанно. К своей деятельности относятся некритично, своих ошибок сами не замечают. Когда им указывают на ошибки либо просто останавливают, требуя подумать, они могут най­ти и правильный ответ. «Торпидные» дебилы вялы и медли­тельны, каждое новое воздействие не вызывает обычно ориен­тировочной реакции. Они несамостоятельны, безинициативны. Обе группы отличаются слабостью логического мышле­ния, плохой памятью, несформированностью эмоциональной сферы. Мышление дебилов имеет, как правило, наглядно-образный характер, фразы примитивны, речь косноязычна.

Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М. - С. 49.

При установлении контактных отношений с допраши­ваемым, имеющим черты дебильности, целесообразно сформировать у него эмоциональное состояние, способст­вующее работе на допросе. Неуверенных, боязливых, «тор­пидных» допрашиваемых необходимо успокоить, ободрить. Например, таких свидетелей можно похвалить за правиль­ные действия при восприятии происшествия. Расторможен­ных, «возбудимых» лиц данной категории надо сдерживать, избрать доброжелательный, но строгий тон.

Перед допросом уместно поговорить о семье, о прежней жизни допрашиваемого, о его интересах. Нужно дать доп­рашиваемому возможность освоиться в новой обстановке. Если допрашиваемый отказывается от контактных отноше­ний и замкнулся, то целесообразно его отвлечь разговором на нейтральные темы, вызвать положительные эмоции и «разговорить». Лица данной категории очень положительно реагируют на похвалы (можно похвалить допрашиваемого за хорошую память, правильные ответы в допротокольной беседе и т.д.). Подчеркивание достоинств допрашиваемого, постоянный анализ показаний, осторожная настойчивость следователя, побуждающая допрашиваемого обдумывать каждый ответ, способствуют проведению допроса в опти­мальных условиях и с положительным результатом.

При установлении психологического контакта с женщиной важно учитывать значительную роль в системе ее ценностных ориентации семьи, детей и их воспитания, родственных отно­шений. Поэтому наряду с проявлением интереса к производственным и общественным сферам жизни следует вести разговор о семье допрашиваемой, о детях, их воспитании.

В мотивах поведения женщины значительную роль иг­рают эмоциональные факторы. Отсюда эффективными яв­ляются тактические приемы, сопровождаемые возбуждени­ем эмоционального состояния¹.

¹ Глазырин Ф.В. Изучение личности обвиняемого и тактика следствен­ных действий. - С. 131.

Некоторые сложности представляют процессы формиро­вания психологического контакта с пожилыми людьми. В пожилом возрасте происходит сокращение числа связей со­циального характера, в результате чего пожилые испыты­вают некоторый дискомфорт. В формировании отношений со следователем пожилые люди сильнее, чем люди иных возрастных категорий, испытывают чувство тревожности, неуверенности в необычной обстановке прокуратуры или милиции. Для них дорог прежний социальный статус и все, что с ним связано. Поэтому при общении с пожилым участ­ником уголовного процесса целесообразно поговорить о прошлом, что, как правило, вызывает положительную реак­цию пришедшего на допрос человека. В связи с этим доп­рашиваемый может подробно рассказать о своей прежней жизни, о работе, общественной деятельности, о заслугах и т.д. Положительное влияние на формирование психологического контакта с пожилым потерпевшим и свидетелями оказывает беседа о болезнях и здоровье допрашиваемого. Пожилые охотно и обстоятельно обсуждают эту тему. Затем следователь мягко переводит разговор на проблемы рассле­дуемого дела. Хорошим основанием для формирования психологического контакта с пожилыми людьми является тема о детях, их успехах и достоинствах. Пожилые люди очень дорожат привязанностями и интересами, выработан­ными в течение многих лет, поэтому знание этой сферы жизни, уважительное к ней отношение является обязатель­ным для результативности допроса. Контактным отношени­ям с пожилыми людьми способствует допрос в квартире (доме) допрашиваемого. Этим следователь подчеркивает свое уважительное отношение к допрашиваемому.

При допросах потерпевших целесообразно осудить действия преступника, заверить их в том, что преступник понесет заслу­женное наказание. «Если человек убежден, например, что пред­мет его возмущения или гнева понес справедливое наказание, это вызовет у него некоторую положительную произвольную эмоцию (механизм сопереживания); он также будет испытывать определенное положительное отношение к человеку, осущест­вившему этот акт справедливости (механизм «переключения на причину») и т. д.»¹. Если следователь попытается хоть в чем-то оправдать действия преступника, контактные отношения могут быть нарушены. Смягчающие обстоятельства, характеризующие действия преступника, могут быть установлены в процессе дру­гих следственных действий, но акцентировать на них внимание в беседе с потерпевшим не следует.

¹ Вилюнас В.К. Психология эмоциональных состояний. М, 1976. - С. 126.

Одно и то же действие следователя у различных людей может вызвать разные реакции. Поэтому избрание и кон­струирование тактических приемов формирования психо­логического контакта с конкретным допрашиваемым должно быть выполнено на основе глубокого изучения его личности и с учетом его возможной реакции на дан­ный тактический прием.

Регулирование процессов общения с допрашиваемым предполагает и саморегуляцию следователем собственных / состояний. «Известно, что самым эффективным средством / предупреждения назревающего конфликта служит готов- / ность одной стороны подавлять свои ответные реакции, од- ; нако так, чтобы это не выглядело пренебрежением»¹.

¹ Вилюнас В.К. Психология эмоциональных состояний. М, 1976. - С. 126.

Отношения с допрашиваемым должны строиться на ос­нове преобразования конфликтных ситуаций в контактные, т.е. от конфликта к контакту. Поэтому психологический контакт можно рассматривать как тактическую операцию, которая объединяет серию тактических приемов, обеспечи­вающих формирование правильной позиции допрашивае­мого при даче правдивых и полных показаний.

Некоторые особенности формирования психологиче­ского контакта при выполнении иных следственных действий

Если уж заблуждаться, пусть

это будет по велению сердца.

                            Д. Байрон

Определенные особенности имеет психологический кон­такт при производстве очной ставки. Действия следователя находятся под перекрестным вниманием участников очной ставки. Любое предпочтение следователя в отношении од­ного из участников сразу становится основанием для обид и конфликтов, упреков в предвзятости. Формировать контакт одновременно с обоими участниками очной ставки очень сложно, тем более положение участников само по себе ста­вит их на позиции конфликтующих сторон.

Выход один: формировать психологический контакт с каждым в отдельности в условиях допроса, о чем говори­лось ранее. Если следователь не убежден в том, кто именно из будущих участников очной ставки лжет, то целесообраз­но обоих участников настроить таким образом, чтобы оба в равной степени наблюдали непредвзятость следователя, его веру в добрые начала данного человека, что именно от него следователь ждет правдивых показаний на очной ставке. В этих условиях очная ставка будет объективна, но конфликт­на, так как каждый из ее участников доказывает свою пра­воту. Чем острее диалог участников, тем больше оснований у следователя для определения того, кто из участников прав, кто дает правдивые показания, а кто - ложные.

В существующей практике следователь чаще всего еще до проведения очной ставки определяет, показания кого из допро­шенных лиц следует признать правильными, и вместе с этим ли­цом начинает воздействовать на другое лицо в целях изменения его позиции. Как свидетельствует анализ уголовных дел, выбор следователя бывает нередко ошибочным, что вызывает глубо­кую следственную ошибку. Правдивый участник очной ставки, видя неравенство сил, необъективность и предвзятость следова­теля, «сдается» и дает угодные следователю показания, от кото­рых впоследствии отказывается, усложняя процесс следствия и бросая тень на объективность следственных органов.

Определенный интерес представляют особенности фор­мирования психологического контакта с освидетельствуемым. Если учесть, что освидетельствование сопряжено с обнажением тела, то это вносит дополнительный отрица­тельный фактор в отношения следователя с освидетельствуемым лицом. В этом направлении заслуживает внимания точка зрения Н.А. Маркс, которая считает, что человек, в принципе понимая необходимость обнажения тела, тем не менее, чувствует стыдливость, неловкость, эмоциональный дискомфорт. Поэтому он сознательно или невольно (не­осознанно) оттягивает время обследования. В этот период многие свидетели, потерпевшие, а также обвиняемые про­являют склонность к беседе на различные темы. Надо пола­гать, что причина этой разговорчивости в неосознанной наде­жде на то, что сведения, которые они представляют следова­телю, могут заменить освидетельствование. В такой ситуации следователь не должен спешить, а обязан проверить ранее имеющуюся информацию и сделать выводы в отношении раз­говорчивости субъекта. Более того, следователю нужно ис­пользовать это обстоятельство для установления контакта.

Установление (формирование) психологического контакта в условиях бесконфликтной ситуации имеет собственную структуру, состоящую из пяти стадий: 1) создания психологи­ческого образа (портрета) личности освидетельствуемого на базе имеющихся о нем сведений; 2) мысленного сравнения созданного образа (портрета) с реальным проявлением психи­ческих качеств личности; 3) внесения коррективов в имею­щийся образ (портрет) психологической картины освидетель­ствуемого лица; 4) выбора оптимальной по характеру и соот­ветствующей по времени информации для возникновения контакта; 5) развития и углубления возникшего психологиче­ского контакта. Решающим этапом является выбор времени и характера информации для возникновения контакта.

Указанный этап означает реальный прорыв следователя к практическому установлению контакта и овладению ини­циативой в процессе реализации этой сложной задачи. Оп­тимальным моментом может стать возникшая пауза в разго­воре либо подхваченная на лету мысль освидетельствуемого лица. Если момент и тема разговора удачно выбраны, сле­дователю надо расширять «прорыв» и его информационную базу. Если же освидетельствуемое лицо явно уклоняется от контакта, то следователь, оценив ситуацию, вновь может занять позицию выжидания (по Н.А. Маркс).

 

«Страсть часто превращает умного человека в глупца, но не ме­нее часто наделяет дураков умом».

                                                                                                                         Восточная мудрость

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уважаемый коллега! Вы нашли время прочитать эту книгу о допросе. Вы разделили с нами тревоги и мысли о допросе, нашли решения проблем и противоречий, а также, возможно создали свою собственную концепцию допроса и процессов его дальнейшего развития. Допрос прогрессирующее в своем развитии явление. Жизнь коротка, а допрос вечен. Кримина­листы приходят и уходят, а допрос ... остается. Каким он будет в будущем - зависит от ситуаций настоящего и его разработ­чиков, реальных криминалистов, которые видят творческую перспективу развития допроса.

Пророк философии XX века Фридрих Ницше, призывая к развитию интеллектуальной личности, иронически заметил:

«Вы не научились еще у меня, как танцевать насмешку, и при том на высоте 6660 футов над уровнем человека ...». Эту же мысль подхватывает Карл Юнг: «Если человек жи­вет, он должен бороться и жертвовать тоской. Чтобы восхо­дить к своему собственному росту...».

Может быть попробовать прямо здесь и сейчас? Решени­ем этой проблемы - построения собственной концепции до­проса может стать интегративно-модульный подход, свя­занный с построением интеллектуальных конструкций. Они получили рабочее название - модуль.

«На мысли следует нападать с помощью мыслей. По идеям не па­лят из ружей» (Ривароль).

Но криминалист в отличии от стрелка должен иметь га­рантии попадания в цель и допустимый с позиций закона результат...

Поэтому модуль, как инструмент должен иметь масси­рованную направленность - чтобы воздействие дублиро­валось многократно, а результат интегрировался и накап­ливался концентрируя в себе возможности различных приемов и методов.

Для этого необходима тактическая модуляция. Тактиче­ская модуляция - механизм запрограммированного измене­ния состояния тактического средства (приема, метода) по заданным характеристикам, отражающих требования сло­жившейся криминалистической ситуации.

Функциональный диапазон модуляции может опосредовать переход состояние приема, метода:

• в новую тональность;

• в свежую селекцию идей;

• в новое содержание;

• в новые формы и критерии риска;

• в новые ритмы;

в новые темпы и формы критики;

в иное время, место;

к иному исполнителю;

в иную направленность воздействий;

в иную степень жесткости допустимого воздействия;

в иную интерпретацию события;

в иные формы рефлексирования - мышления о мышлении ... Тактическая модуляция диктуется необходимостью под­черкнуть изменение колорита и эмоциональной насыщен­ности тактических ситуаций и отдельных мизансцен.

Преобразование приема в механизмах модуляции может происходить с предварительной (домашней) проработкой, а также и спонтанно в рамках мелодических связей общения, подчиненного логике «голосоведения» (своеобразной мо­дульной риторике).

В этом смысле модуляция становится гармонической основой перехода, преобразования информации или ее ин­струментального носителя, а также деятельности, отра­женной в формах:

• особого (специального) носителя (вещественные до­казательства);

• образного представления;

• логического суждения (умозаключения, формы ком­муникативного воздействия);

• системы специальных понятий;

• частных и общих теорий, имеющих специальную на­правленность (в рамках стратегии, тактики, методики обви­нения и защиты по уголовным делам);

• принципов, правил, приемов, методов, алгоритмов;

• источников, смыслов, функций, процедур;

• целей, опосредованных специальными средствами реализации;

• качествах, позитивно меняющихся в процессах целе­вого преобразования;

• идеях, моделях, программах, операциях, комбинациях;

• механизмах, закономерностях, связях, взаимозави­симостях;

• действиях (моторных и интеллектуальных);

• критериях (надежности, продуктивности, целесооб­разности, аргументированности, экономичности, безопасно­сти, процессуальности, этичности, относительности, реле­вантности...);

• криминалистических задач и решений;

• криминалистических ситуаций и их систем;

• криминалистических методологий, стратегий, так­тик, методик.

Для модуляции нужны элементы интегративно-тактического модуля.

«Люди наказываются сильнее всего за свои добродетели». Ф. Ницше Элементы модуля - первоначальные составляющие, ко­торые соединяются друг с другом и образуют модульную криминалистическую систему тактик, составляющих про­цесс расследования защиты по уголовным делам.

Ницше как-то заметил: «Нести при себе все золото в не­отчеканенном виде связано неудобствами; так поступает мыслитель, лишенный формул...».

Чтобы не нести на себе весь материал в неотчеканенном виде, представим его читателю в виде перечня элементов интегративно-тактического модуля.

Адаптации

Акцентуации

Алгоритмы

Альтернативы

Аргументы

Аспекты

Балансирование

Барьеры

Версии

Взаимодействия

Воздействия

Вычитание

Генерации

Дезагрегатирование

Дезинтеграция

Деление

Демонстрации

Детерминации

Диагнозы

Диагностика

Дифференциация

Добавление

Доминанты

Дробление

«Завязки» (интриги)

Задачи

Замыслы

Защиты

Игры

Идеи эйдологии

Иллюзии

Импровизации

 

Инверсии	Рефлексии	Разведки
Инициативы	Решения	«Раскачивание»
Инсценировки	Риски	Различения
Интеграции	Роли	Размышления
Интеллект	Самоконтроль	Разрушение
Интенсификация	Самооговор	Распознование
Искажение	Самораскрытие	Углубление
Источники	Сверхзадачи	Умножение
Классификаторы	Связи	Уровни
Комбинации	Селекции	Условия
Коммуникации	Семантическая	Устранение
Компенсация	связь	Учения
Компетентность	Симптокомплексы	Факты
Контакты	Системы	Фильтры
Контрперенос	Системотехники	Фоны
Конфликты	Ситуации  (300	Формулы
Конфронтация	видов)	Функции
Концепции	Смыслы	Характеристики
Коррекции	Сопоставление	Ходы
Кризис	Сопротивление	Центрация на
Критерии	Состояние	личность
Лабиринты	Средства	Циклы
Линии	Статусы	Экспрессии
Логотактики	Стили	Этапы
Матрицы	Стимулы	Эффекты
Мероприятия	Стрессоры	«Ядро»
	Структурирование	Я - концепция
	Сценарии	Языки
	Тенденции

Перечисленные ключевые слова — элементы позволяют создавать новые

тональности, формы приемов и мето дов, содержание, критерии риска, темпы и формы криминалистики, время и место, интенсивность и ин­терпретация, степень жесткости воз­действия инициативы, средства пре-образрвания.

Аналитические модули можно классифицировать по раз­личным основаниям:

• общие - частные;

• прямые - косвенные;

• позитивные - негативные;

• конструктивные - деконструктивные (разрушающие);

• стандартные - эксклюзивные;

• перспективные - ретроспективные;

• простые - сложные;

• дедуктивные - индуктивные;

• текущие - прогнозные;

• индивидуальные - коллективные;

• рациональные - иррациональные (по продуманности);

• интерпретационные (объяснительные);

• диагностические (распознования, определения,

различения);

• рефлексивные (по глубине, широте, интенсивности,

рангу);

• рефлексивно-управляемые, подавляемые, конкурент­ные, конфликтные;

• аналитические - поисковые;

• экспрессивные;

• эмоциональные (позитивные - негативные по окраске);

• напряженные (по степени интенсивности: фрустраци-онные, стрессогенные, аффектогенные, кризисные);

• конфликтные (со строгим соперничеством, без строго

соперничества);

• тупиковые (с явной безнадежностью, с вероятност­ным обнаружением выхода, с наличием стратегии выхода);

• лабиринтные (многоходовые).

Иллюстрация идеи построения аналитического интегративно-тактического модуля (субъект «Я-концепция»)

Интегративно-тактический модуль (И-Т модуль) - это интеллектуальная, программируемая, инструментальная система, обладающая креативными функциями по интегри­рованному преобразованию структуры приемов и методов, направленных для решения криминалистических задач.

Аналитический тактический модуль - это воплощение новой криминалистической технологии в области создания интегративных систем раскрытия, отражающих в себе дос­тоинства составных элементов (минимодулей).

Использование аналитических модулей предоставляет следователю следующие стратегические и тактические воз­можности:

• прогнозировать то, что должно случиться в рамках преступных закономерностей. Знание криминальных ситуа­ций обеспечивает использование диапазона возможностей преступного творчества. Если мы знаем какими красками и в какой манере пишет художник, мы знает какие картины он может написать. Краски в этом случае можно сравнить с ти­пичными ситуациями, представленными в классификации;

• моделировать реальность совершенного преступного действия;

• рефлексировать мыследействия преступника, т.е. ду­мать за него на различных этапах подготовки, совершения и раскрытия преступления;

• интерпретировать, объяснять наличную и скрытую информацию, обнаруживать связи между фактами;

• вскрывать смысл совершенного преступления и через содержание смысла выходить на мотивы, цели, умыслы, круг исполнителей;

• профилактировать, предотвращать ошибки и нежела­тельные операции...;

• мотивированно рисковать в допустимых законом пределах, чтобы получать максимум информации при ми­нимальных издержках...;

• оптимально расследовать преступления любой сте­пени сложности, не объясняя свою непрофессиональность наличием профессиональности у представителей преступ­ных структур;

• использовать содержание классифицированных си­туаций в качестве информационной основы для избрания необходимой суммы сбалансированных методов. Это мож­но сравнить с наличием набора современных инструментов для хирурга, делающего сложные операции на мозге или сердце. Это инструментальный и информационный аспекты использования классификации;

• рационализировать все следственные действия, потому что все тактические и стратегические аспекты ситуаций сопро­вождаются методологически, т.е. специальными криминали­стическими технологиями интеллектуального характера;

• глубоко, широко, правильно понимать совершенное действие и его последствия.

На основе представленных элементов формируется новая интегративная композиционно - сбалансированная крими­налистическая модульная система, включающая в себя всю массу разработанных криминалистикой методов, приспо­собленных для исследования ситуации в любом ее элемент­ном сочетании. Таким образом, предлагается пригодный для реального использования комплексный подход к мето­дологии, способный с позиций ситуации решать кримина­листические задачи любой сложности.

Модуль должен иметь необходимый уровень.

1. Процессуальный уровень, отражающий неизбежность выполнения требований нормы.

2. Тактический уровень, отражающий реализацию науч­но-практических рекомендаций относительно специальной ситуации и «объекта обслуживания» (по Р.С. Белкину).

3. Технологический уровень, содержащий в своем со­держании процедурность, характерную для комбинаций (операций), объединяющих серию единым замыслом такти­ческих приемов, обращенный на группу ситуаций.

4. Стратегический уровень - это формирование компози­ции, приемов, методов, средств, операций, объединяемых единой задачей расследования дела в целом.

5. Психологический уровень - это отражение организа­ции психики и механизмов ее функционирования.

Уважаемый коллега, Вы видите свою концепцию допроса и можете заслуженно услышать обращение Христа к твор­ческим людям:

«Вы - соль земли. Если соль потеряет свою силу, то что сделает ее соленой? Она уже ни к чему не пригодна, ее останется лишь выбросить на попрание людям. Вы - свет мира. Город, стоящий на вершине горы, скрыть невозможно. Зажженный фонарь не прячут, а ставят повыше, чтобы светил всем в доме. Пусть же свет ваш светит людям, чтобы они видели ваши добрые дела...».

Иисус Христос. Оглавление

 

 

---

Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!