Илья Андреевич Самофеев. Установка на построение индивидуальной образовательной траектории
Самофеев И.А.: Коллеги, по сути, мы подводим итог нашей трехдневной работы. Мы, наверное, десятки раз говорили про то, чтобы вы формируете свою траекторию. Пришло время её зафиксировать. Она устроена, по сути, простым образом, исходя из того, что мы здесь обсуждали. Вот она устроена ровно по той же схеме, которую показывал в первый день А.В. Шмидт, Худякова Т.А. Нужно в первую очередь понять, куда движетесь, нужно проделать ряд ответов на вопросы, в какую сферу профессиональной деятельности вы собираетесь двигаться, прям лично, каждый, не группой, а каждый отдельно. Какая-то сфера, в какие ей есть изменения и самое главное, какими Вы должны быть, чтобы там быть успешными. Хочу быть успешным в графическом дизайне - каким я должен быть? Каким я должен быть, чтобы, не знаю, стать успешным ресторатором или отельером. Вот это нужно сейчас зафиксировать, предложить самого себя, не нужно писать каких-то общих фраз, не нужно давать каких-то размытых концепций, коротко по делу и с привязкой только самому себе, ваш личный шкурный интерес. Шкурный в хорошем смысле.
Реус А.Г.: Есть пункт 3, другое. Музыка – это другое, но оно занимает в этом смысле, с моей точки зрения, как бы, если вы занимаетесь музыкой и изучением 3-4 языков это значительно больший прогресс и тогда в индивидуальной траектории, чем многие другие вещи. Потому что некоторые управленцы, например, сейчас как, остановился в работе на полгода, если так можно сделать? и занимаются музыкой, искусством, литературой для того, чтобы очистить сознание и потом приступают к работе.
|
|
|
Самофеев И.А.: Может на первый взгляд показаться, что к профессиональной траектории музыка отношение не имеет. На самом деле, имеет. Просто нужно посмотреть на это правильным образом и тоже эту форму внести. Если вы так считаете. Второй пункт - это ваш план работы по достижению обозначенных компетенций, как сделать так, чтобы вы смогли такими стать. Мы разделили пока на три зоны, чтобы вы абсолютно в свободной форме постарались для себя этот план зафиксировать. Кто-то укажет учебные курсы, проекты, практику, WorldSkills. Укажите музыку, лингвистику, прохождение, допустим, каких-либо онлайн-тренингов. Вот всё то, что вы считаете нужным, что нужно заложить в вашу образовательную траекторию закладывайте. В три зоны: до конца этого календарного года 2018 и тогда мы уже в конце этого года или в начале следующего сможем с вами это обсудить, что получилось достичь, чего не получилось и почему, какие новые задачи поставите себе. До конца этого учебного года и на перспективу 4-5 лет. Мы специально не стали задавать, допустим, до конца обучения в вузе. Потому что это не совсем правильно, у вас гораздо шире образовательная траектория, чем только обучение в вузе. Не забывайте об этом.
|
|
|
Это задание и для студентов МИДиС, а также для студентов ЮУрГУ, для тьюторов и для всех, кто у нас здесь присутствует. Есть ли вопросы?
Андрейченко Н.Ф.: У меня два технических замечания. Одно моё, другое Роберта Кийосаяки, может быть, кто-нибудь слышал это имя. Сколько времени студенту не дашь на выполнение работы, всё равно он её делает в последние 20 минут. Поэтому у вас есть большой запас времени. Я прочитаю. Цели должны быть простыми и записаны на бумаге, если они не записаны и пересматриваются всё время. Зафиксируйте для себя. Удачи.
Самофеев И.А.: Буквально 20 минут назад Ирина Анатольевна говорила проект «Умный город». У нас уже есть несколько заявок, только вопрос в том, что группу мы скорее всего будем ограничивать 10-15 людьми с того зелёного списка, который мы составим по определённым критериям. Поэтому, коллеги, решения тоже нужно принимать быстро. Если готовы, самоопределяйтесь, всё. Всё, формируем свою траекторию.
Ирина Анатольевна Гранкина. О понятиях «Практика» и «Подработка»
Гранкина И.А.: По итогам предыдущего такта и обсуждения здесь мне бы очень хотелось различить два понятия – это «подработка» и «практика». У кого-то есть версии, чем отличается одно от другого? Да, Антон?
|
|
|
Антон (студент 3 курса, ЮУрГУ): Может быть разные цели. Цель практики – это получение опыта, а цель подработки – получение прибыли.
Гранкина И.А.: Ну, отлично. Вопрос теперь, как это организовать технически. То есть, вопрос в следующем, когда вы выходите на подработку… С чего начинается подработка? Ну, вот пришёл уже когда. Поиск-то это понятно, он и там, и там есть. Чуть-чуть погромче! Подработка с чего начинается? Вот вы пришли подрабатывать. Иногда ведь без договора, иногда вам в конвертике там передадут деньги, да и так договоритесь. Ну, то есть, как минимум, ваш руководитель или работодатель выдаёт вам задание, так? Дальше ваша задача: так организовать свою работу, чтобы получить этот результат, так? За который вы получаете кэш, или не получаете, если не выполняете этого задания или в более сложных конструкциях, как Татьяна Альбертовна подсказала, вот KPI ставят некоторые, например, если заработаешь и принесёшь в компанию там столько-то, как менеджер по продажам, тогда очень красиво всё. Так и напишем, тут KPI работодателя, тут KPI свой. Вот, история с практикой, она немножко сложнее: это ждать, что придёт какой - то наставник, даст задание, вы это задание выполняете и проходите практику. Я бы не стала.
|
|
|
То есть, вот у человека, у которого есть индивидуальна образовательная траектория должно на практику появиться задание себе. Ну, какого рода это могут быть задания? Какие варианты? Проект свой? Да зачем на практику идти, бери и делай так, если свой проект.
Ну у нас что такое получение опыта? Оказывается, что мы в практику несвойственные курсы ей часто приписываем. Функция тренировки осваивается в движении спортсмена.
Когда вы, например, проходите тренинг, сами скачиваете ПО и осваиваете. Была однажды ситуация в моей жизни: появился флеш и на какое-то там мероприятие нужно было во флеше сделать презентацию. Никого не было под рукой, кто бы флешем владел. Ну мы сами взяли, разобрались, правда у нас файл был такой, гигабайтовый, потому что все подкрепляли туда, все файлы, но в итоге разобрались быстро, за два дня, нужно было, ситуация такая была. И для этого не нужно идти на практику, или же что-то умею делать, например, продавать и хочу научиться продавать и можно это сделать в рамках подработки. Что здесь, ещё для чего можно практику использовать… Чужой опыт взять себе, или, я бы в мастерскую пошла. То есть, не на практику, а именно к мастеру. Цели могут быть разные, может быть действительно кто-то там к мастеру, кто-то для тренировки идёт, но смысл остаётся следующим: во время пребывания в этой организации, в которой вы проходите практику, ну если не физически, то мысли должны делиться на две части. Конечно же, никто не отменяет выполнение поручений, потому что конечно, когда приходишь первый раз на практику, мы с этим всегда сталкиваемся со студентами, кому-то дают что-то дыроколить, кому-то что-то сшивать, ну такую работу, которой никто не хочет заниматься в организации, обычно скидывают на стажёров. С этим бороться бесполезно. Но есть же и вторая линия, это то задание, которое сам себе поставил и должен выполнить. Поэтому вот я бы здесь написала: выполнение задания, которое поставил сам себе. Какие могут быть задания? Ну тоже, у каждого свои. Кто-то хочет разобраться, вот я, например, на первом курсе мечтала работать в банке и одного дня этой практики мне хватило, чтоб я больше никогда в жизни туда не пошла и я отредактировала свою индивидуально-образовательную траекторию. И ещё один пример я сегодня приводила, у меня подруга поехала в Швейцарию, чтобы открыть свой отель здесь, в Тольятти, и год работала в Швейцарии официанткой при отеле, чтобы реконструировать, как изнутри работает этот отель. Понятно, что она получала копейки и потратила гораздо больше на проживание и питание, чем заработала, но вот у неё было такое задание, и я бы это относила, всё-таки, к практике. Ну, я думаю, что вы ещё какие-то кейсы вспомните. Соответственно, из чего состоит практика, из задания себе, которое вы формулируете... Себе, себе! Я прям обведу. Второе, в общем-то, нахождение на практике и выполнение поручений. И третий важный момент, это анализ результатов, то есть, рефлексия. Как она проводится? Надо сопоставить то, что получил с тем заданием, которое было. То есть, разобрался ли я, всё ли я понял? Например, вот поставил себе задачу, разобраться с устройством отеля, то надо рисовать постоянно эти схемы, уточнять, как всё устроено и обсудить, например, в группе референтной со своими подельниками, так ли всё, да? Очень важно проводить рефлексию. Иначе будет, как в моём любимом анекдоте, что Машенька пошла по грибы, да по ягоды, а вернулась ни с чем, потому что цели нужно ставить конкретно. Здесь вопрос такой, по тому заданию, что было, а в конце сопоставить результат. Коллеги, вот эти три составляющие… Практика - это всё. Поэтому вот я бы немножко дополнила слова Дианы Александровны, когда она сказала, что вот придёте в октябре, расскажете нам, что вы делали на практике. Я бы ответила, что это больше про нижний слой и если вы понравитесь, допустим, работодателю и будете соответствовать его целям, он может предложить вам работу, выписать вам какую-то премию, гонорар, или он может написать вам какую-то рекомендательное письмо, но это история вот здесь, в нижнем слое. Преподаватели, или куратору, организаторы, или кто там вообще в вузе, или мы там даже, ну не можем оценить то, что вы делали на практике. Правильно ли вы выполняли свои функции, или неправильно, это оценит работодатель в ваших с ним отношениях. Что важно обсудить здесь, когда вы пришли: какое задание вы ставили и как вы его выполнили и степень проработки задания, вот это можно обсуждать. Причём это мы и наметили сделать с вами в течение этих двух дней, вчера и позавчера, когда обсуждали устройство сферы деятельности. То есть, вот вы себе, например, представляете графический дизайн так. Вот ставлю себе задачу на практику: разобраться по поводу работы с клиентами. Поэтому мне нужны разные кейсы, на разные встречи с клиентами я попытаюсь попасть, посидеть, послушать, сложных клиентов хочу, чтобы разобраться с этой темой.
Андрейченко Н.Ф.: В центре практик и стажировок у нас эти функции выполняют студенты. Стопроцентно. Они придумали такой способ: я про отчёт о практике. Они сказали, что мы в этом году попробуем требовать с первокурсников, не с второкурсников! Начнём с первого курса, два отчёта. Сначала отчёт себе, а второй отчёт центру практик и стажировок. Понятен смысл? И если эти два отчёта будут совпадать, это снижает оценку. Поэтому задание себе, и при чём, очень часто, этих условий для выполнения на работе, не будет, потому что вас будут использовать, как «халявную» рабочую силу, пришедшую на месяц и отчёт себе. Достиг ли я поставленных целей, получил ли то, что планировал? И нужно понимать, есть отчёты фискальные, ну там, налоговой, к примеру, и отчёт себе о своих действиях. Вот это они мне предложили, я с радостью одобрил это предложение, в этом году попробуют.
Гранкина И.А.: Значит, мы с вами договорились о том, что всё-таки подработка и практика, это вещи разные, это не значит, что одно нужней, второе не важно. Я могу сказать, что нормальные люди занимаются и тем и другим. При том, что практикой можно заниматься не только на студенческой скамье. Ну, я, например, занимаюсь и тем и другим.
Второй момент: что такое практика. Практика состоит из трёх элементов, как мы поняли уже. Не из одного: физически пришёл в организацию, получил поручение, подыроколил месяц, и ушёл. То есть, практика состоит из трёх элементов. И третий важный момент, что, всё-таки, практика нужна тем, у кого есть индивидуальная образовательная траектория. Если у вас нет индивидуальной образовательной траектории, то я думаю, что только второй вариант возможен. Потому что ни один куратор не имеет даже морального права ставить вам какие-то задачи на практику. Это ваша индивидуальная образовательная траектория. Поэтому, когда вы будете сейчас заполнять формы, писать о своей индивидуальной образовательной траектории, попробуйте так помыслить практику, куда бы вы хотели попасть. Я студентам ТАУ всегда говорила: если вы хотите побольше заработать, то идите в успешную организацию, а если вы хотите разобраться, то идите туда, где всё плохо, или туда, где всё только начинается. То есть, есть риск, что вам дадут что-то делать, и вы больше поймёте, потому что сложности нам обычно провоцируют на то, чтобы о чём-то размышлять.
Схема 6. Разница между подработкой и практикой (одновременно понятие практики).
Поэтому, когда вы будете составлять свою индивидуальную образовательную траекторию, подумайте, куда бы вы хотели попасть на практику. Какое задание себе вы бы хотели себе поставить, какое вы планируете себе поставить. То есть, не обязательно сказать, что конкретное «ООО», как оно называется, какой отдел, а в чём я хочу практиковаться и какое задание.
Реус А.Г.: Я хочу два слова о теории сказать на этих же схемах. Вот что это такое… Как можно квалифицировать эту схему, коллеги? Что здесь? Можно сказать - понятие практики. Нет, структура нельзя сказать. Можно сказать, что это понятие практики, то есть, можно сказать, что это теория. До тех пор, пока нет теории, нельзя делать практику. Потому что практики без теории не существует. И поэтому тезис о том, что я не занимаюсь теорией, я занимаюсь практикой – он бессмысленный. Это раз. Поэтому здесь теория практики, коллеги. До тех пор, пока вы не построили конструкцию. То есть, практика состоит из трёх блоков: первое – в соответствии со своей индивидуальной образовательной траекторией, ставишь себе ТЗ на то, что ты там делаешь. Второе – проходишь, а третье – даёшь себе отчёт о том, что получилось, а что нет. Как ты двигался по своей образовательной траектории, почему не получилось, это уже дальше и как это изменить, если бы нужно было, чтобы получилось. То есть, вы даёте себе как бы тренировку, в том числе, управленца, потому что управленец, что самое главное? Какая функция? Как вы думаете, коллеги? Он должен предвидеть последствия своих собственных действий. Потому что самое страшное происходит тогда, когда управленец не предвидит. Он делает определённые действия, думая о том, что что-то произойдёт, а на самом деле хотел, как лучше, а получилось, как всегда.
Давайте это рассмотрим на менеджере по продажам, интересная как бы тема. В компаниях, в которых я работаю, у нас много менеджеров по продажам и есть функции у них, есть «торпеды», как мы их называем. То есть, мы им даём инструкции сто процентные, потом вклеиваем им в голову этот гаджет, чип, и отслеживаем, что они делают. Это вот есть WorldSkills. Полностью научить, что делать, дать алгоритм и запустить, а потом ещё отслеживать. Но, в данном случае, поскольку он с людьми работает, куда-то ходит, что-то продаёт, мы должны отслеживать это действие. Но, менеджер по продажам есть позиция, когда вы анализируете рынок. И вы должны, прежде чем отправить «торпед» в разные места, вы должны точно понимать рынок, сделать его анализ, разбить на категории потребителей и к этим потребителям точно с определёнными действиями отправить «торпед». Вот это есть теория менеджера по продажам. Редуцированная. Я специально взял, как-бы два её небольшие аспекта. И поэтому, когда вы пришли на подработку, это очень хорошо, потому что вы зарабатываете деньги, которые вам нужны и вы чётко встраиваетесь в социальную систему, вам дали задание. Потому что, если у меня менеджер по продажам что-то не то сделает, я ему голову отверну в конце дня, потому что у меня на гаджете всё написано. Но, если я беру человека на позицию рынка, как-бы параллельно, то он мне должен совершенно другую работу сделать. И тогда менеджер по продажам распадается на типы работ, и в соответствии с этой теорией, я как-бы вас рекрутирую. Вы будете полевыми ребятами и будете делать вот это, вот это, вот это и вот это. За это я буду платить вам от 25-ти тысяч рублей в час. Всё по теории. Но, практика в этом смысле, если она так не организована, то это не практика. Почему, потому что она не соответствует теории практики. Понятные вещи я говорю?
Гранкина И.А.: Так, и ещё один момент, который тоже нужно учитывать в своей индивидуальной образовательной траектории, это ваше участие, ваше персональное участие в том проекте, которым мы будем заниматься весь год. То есть, мы сейчас начнём блок таких небольших докладов, очень надеемся на вопросы о то, чем вообще мы будем заниматься весь год и надо, чтобы каждый увидел в этом свой интерес. Как говорит Максим Валерьевич – «выпотрошил» работу полностью. То есть, вы бы взяли с неё максимальный свой навар в соответствии с вашей индивидуальной образовательной траекторией.
В этом проекте сейчас активно принимают участие ЮУрГУ, поэтому они здесь с нами работают три дня уже. Сейчас Татьяна Альбертовна, заведующая кафедрой прикладной экономики, расскажет о том, какие направления они взяли себе, как основные наработки, за какие направления они будут отвечать, вести эту работу и к каким направлениям можно подключиться. Ну и дальше мы уже поговорим о том, какие темы будут у нас на проектно-аналитических сессиях в рамках этого проекта.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!