Схема психологического анализа урока
1.Создание положительной мотивации.
Деятельность учителя: Требовательность к учащимся; аппеляция к чувству долга и ответственности; создание проблемных ситуаций; связь с жизнью, подчёркивание важности материала; эмоциональность изложения; использование современных информационных технологий, интересных фактов и иллюстраций; постоянный контроль и оценка деятельности учащихся.
Деятельность учащихся: О положительной мотивации учащихся можно судить по следующим проявлениям: внимательность учащихся, вопросы к учителю, активная работа учащихся, высказывание собственных суждений, инициативное обсуждение вопросов учащимися, рабочая обстановка в классе и т.д.
2.Организация внимания.
Деятельность учителя: Создание установок на сосредоточение внимания; последовательность и логичность изложения материала; подчёркивание важности и значимости материала; постановка вопросов к учащимся; использование наглядности и информационно - коммуникационных технологий на уроке; эмоциональная насыщенность; оптимальный темп и ритм урока; внешний вид учителя и т.д.
Деятельность учащихся: О сосредоточенности, устойчивости, распределении и переключении внимания свидетельствуют: поглощённость деятельностью, отсутствие посторонних разговоров, занятий посторонними делами; соответствие ответов поставленным вопросам; длительность продуктивной работы; одновременное выполнение разных действий (слушание и ведение записей и т.д.); скорость перехода от одного задания к другому.
|
|
|
Организация восприятия учебного материала.
Деятельность учителя: Чёткая постановка целей и задач урока; последовательность и доступность изложения; выделение существенного в материале; чёткость инструкций относительно заданных видов работы (упражнения, наглядность, мультимедийные средства и т.д.).
Деятельность учащихся: О точности и осмысленности восприятия свидетельствуют: выделение учениками в материале существенного; отсутствие ошибок в ответах; соответствие ответов поставленным вопросам.
Организация работы памяти.
Деятельность учителя: Последовательность и доступность изложения; создание установок на длительность, полноту, точность запоминания; постановка вопросов; включение запоминаемого материала в активную интеллектуальную обработку (сравнение, составление планов, схем и т.д.); эмоциональная насыщенность изложения; использование наглядности, ТСО.
Деятельность учащихся: О проявлениях осмысленной или механической, произвольной или непроизвольной памяти свидетельствуют: ответы своими словами или дословное воспроизведение материала; свободное оперирование материалом или зависимость от ассоциаций; выделение существенных или второстепенных фактов и деталей.
|
|
|
Организация деятельности мышления.
Деятельность учителя: Создание проблемных ситуаций; чёткая постановка вопросов; организация операций анализа, сравнения, обобщения; создание атмосферы свободного обсуждения; побуждение учащихся к самостоятельной постановке вопросов и к самостоятельным выводам; использование различных видов творческих работ.
Деятельность учащихся: О самостоятельности, эвристичности, обобщённости и гибкости мышления свидетельствуют следующие проявления: наличие у учащихся собственных суждений, выводов, оценок, своего подхода к теме, вопросу; лёгкость улавливания общего в отдельных фактах; подход к одному и тому же материалу с разных сторон; самостоятельная постановка учащимися вопросов учителю и товарищам.
Вопросы для дальнейшего анализа
(аналитическая характеристика урока)
1. Как на уроке осуществлялось формирование устойчивого и действенного интереса к учебному предмету и учению в целом?
2. Организация учителем восприятия учебного материала и его работа по формированию наблюдательности учащихся
|
|
|
3. Приёмы привлечения и поддержания внимания и развития внимательности учащихся
4. Что делал учитель для более успешного запоминания материала учащимися и какие особенности произвольного и непроизвольного, механического и осмысленного запоминания проявились у школьников на уроке
5. Назовите основные представления и понятия, которые формировались на уроке и дайте оценку условий их формирования
6. Какие качества ума (активность, самостоятельность, творчество) проявились и формировались на данном уроке?
(синтетическая характеристика урока)
1. Соотношение памяти, мышления и воображения в умственной деятельности учащихся на уроке: какое место занимали память, мышление и воображение в умственной деятельности учащихся; как проявилась их взаимосвязь, какой из этих процессов преимущественно активизировал учитель.
2. Как осуществлялся учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на данном уроке?
Содержание отчета:
1. Основные параметры урока (школа, класс, учебный предмет, тема урока);
2. Протокольная запись урока;
3. Собственный психологический анализ урока с использованием протокольной записи;
4. Заключение (основные выводы);
Рефлексия студента, посетившего урок.
Приложение 8
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!