Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам прохождения практики.

5.1. Критерии оценивания компетенций:

Таблица 4

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП			Вид занятий на практике	Оценочные средства
Код компетенции	Пороговый (удовл.)	Базовый (хор.)	Повышенный (отл.)
ОПК-1 готов сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	Знает понятийно-категориальный аппарат, описывающий образовательную среду и ее компоненты, основы педагогического профессии	Знает и понимает объективное назначение педагогической профессии,	Знает и осознает социальную значимость своей будущей профессии;
	Умеетиспользо-вать понятийно-категориальный аппарат для решения относительно простых профессиональных задач	Умеетиспользовать понятийно-категориальный аппарат, описывающий образовательную среду для решения комплексных профессиональных задач	Умеетнаходить оригинальные решения по модификации образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей
	Владеет аналитико-синтетической деятельностью; способен оценивать способы и результаты своих профессиональных действий	Владеет навыками проектирования внеклассных мероприятий в соответствии с образовательной средой	Владеет способами интеграции профессиональных знаний в организацию образовательной деятельности в соответствии с образовательной средой
	Знает: имеет общее представление об основных методах и технологиях обучения и диагностики	Знает: знает основные методы и приемы работы с обучающимися	Знает: знает современные требования к организации обучения, воспитания развития
	Умеет: осуществлять отдельные виды деятельности по обучению, воспитанию, развитию с применением основных методов обучения и воспитания	Умеет: осуществлять отдельные виды деятельности по обучению, воспитанию, развитию с применением основных методов и технологий обучения и воспитания	Умеет: осуществлять отдельные виды деятельности по обучению, воспитанию, развитию с применением основных методов и технологий обучения и воспитания на основе диагностики
	Владеет: владеет навыками организации отдельных фрагментов процесса обучения и воспитания с применением основных методов обучения и воспитания	Владеет: владеет навыками проектированияорганизации отдельных фрагментов образовательного процесса с применением основных методов и технологий обучения и воспитания	Владеет: владеет навыками проектированияфрагментовобразовательного процесса с применением основных методов и технологий обучения и воспитания на основе диагностики
	Знает: знает отдельные задачи воспитания и развития.	Знает: знает основные принципы организации взаимодействия с участниками образовательного процесса	Знает: понимает основы духовно-нравственного воспитания и развития человекачерез организацию взаимодействия с участниками образовательного процесса
	Умеет: находить и анализировать отдельные задачи взаимодействия с участниками образовательного процесса	Умеет: находить и анализировать основные задачи взаимодействия с участниками образовательного процесса	Умеет: Налаживать взаимодействие с участниками образовательного процесса
	Владеет: отдельными приемами организации взаимодействия с участниками образовательного процесса	Владеет: системой приемов организации взаимодействия с участниками образовательного процесса	Владеет: готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса

Типовые контрольные задания для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)

Образцы заданий в соответствие с темами практических занятий по дисциплине «Основы воспитания. Основы дидактики»

№ темы

Темы

Виды СРС

Методы обучения

Проведите наблюдение на уроках в школе (не менее 3 уроков): какие методы обучения использованы учителем: Предмет_______ Класс_______

Этап урока	Метод	Целесообразность применения метода

Виды (модели) обучения.

Разработайте фрагмент урока по профилю подготовки по одной и той же теме школьного предмета в разных моделях обучения (например, объяснительно-иллюстративного и проблемного обучения)

Воспитание как социокультурное явление и педагогический процесс.

Цели и содержание воспитания

Разработать и провести воспитательное мероприятие по духовно-нравственному воспитанию (или другому направлению содержания воспитания) детей.

Функции и основные направления деятельности классного руководителя

Проанализируйте план работы классного руководителя: его структуру: содержание деятельности, формы и методы работы с субъектами учебно-воспитательного процесса. При анализе плана воспитательной работы классного руководителя обратите внимание на следующие аспекты: • что предшествует той таблице, в которой прописаны основные мероприятия; • на какой период составляется план работы классного руководителя; • кем и когда он утверждается; • от чего зависит выбор воспитательных мероприятий; • какова доля участия и ответственности родителей и учеников в проведении мероприятий; • какие направления воспитания учтены в плане, какие из них являются приоритетными и почему.

Форма проведения промежуточной аттестации– экзамен в виде защита отчетов по итогам практики

1. Отчёт по практике предоставляется руководителю практики от кафедры не позднее 7 дней после окончания практики.

2. Отчёт по практике включает следующие документы*:

характеристика с оценкой с места прохождения практики с подписями руководителя практики от образовательного учреждения и руководителя образовательного учреждения, а также печатью ОУ (в характеристике должно быть зафиксировано время прохождения практики, виды выполненных студентом работ);

примерный план работы на практике;

дневник, в котором студент ежедневно фиксирует дату, время, виды выполняемой им деятельности, свое отношение, мысли, эмоции, вопросы и т.д.;

карты наблюденияпяти уроков по разным предметам, из них не менее 2 по профилю своей подготовки (в дневнике);

карты наблюдения двух внеклассных мероприятий (в дневнике);

психолого-педагогическая характеристика на одного ученика (в дневнике);

психолого-педагогическая характеристика класса (в дневнике);

рефлексивный анализ собственной практической деятельности.

3. Срок защиты отчетов – через две неделипосле прохождения практики.

4. Положительная оценка по практике вносится в зачетную книжку студента в раздел «Производственная практика» с указанием названия практики, курса, места прохождения практики, в качестве кого работал студент, продолжительности практики, фамилии руководителя практики от образовательной организации и кафедры, отметки об экзамене, даты сдачи экзамена, подписи преподавателя, проводившего экзамен.

5. Студент, работа которого на практике признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план данного семестра. По решению Совета факультета ему может назначаться повторное прохождение практики.

*Образцы документов представлены в Приложении

Система оценивания

По окончании учебной практики студент составляет письменный отчет и сдает его групповому руководителю одновременно с дневником, подписанным непосредственным руководителем практики от учреждения, и другими отчетными документами, предусмотренными программой практики.

По итогам практики групповым руководителем выставляется оценка, которая складывается из предварительных оценок руководителей практики от учреждения (учителей, классных руководителей), оценки группового руководителя практики, выполнения зачетных заданий, оценки защиты отчета по практике.

Оценивание работы каждого студента осуществляется путем анализа предоставленной отчетной документации, качества оформления результатов работы. Итоговая оценка по педагогической практике учитывает эффективность проведенной студентом учебно-воспитательной деятельности, общественную активность студента, трудовую дисциплину, его отношение к педагогической профессии, к учащимся, качество отчетной документации.

Результаты практики оцениваются дифференцированной отметкой «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

«ОТЛИЧНО» ставится студенту, который выполнил на высоком уровне весь объем работы, требуемый программой практики; обнаружил умение правильно определять и эффективно осуществлять основную учебно-воспитательную задачу с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; проявил в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, продемонстрировал высокий уровень общепедагогической культуры и представил в срок все указанные документы.

«ХОРОШО» ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики работу, показал умение определять основные учебно-воспитательные задачи и способы их решения; проявил инициативу в работе, но при этом не проявил творческого подхода к работе.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится студенту, который выполнил программу работы, но не проявил глубоких психолого-педагогических знаний и умений применять их на практике; допускал ошибки в планировании и проведении учебно-воспитательной работы; не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности учащихся, допускал незначительные нарушения трудовой дисциплины.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится студенту, который не выполнил намеченный план; обнаружил слабые психолого-педагогическиезнания, неумение применять их для реализации дидактических и воспитательных задач; не установил правильные взаимоотношения с учащимися и не организовал их педагогически целесообразную деятельность. Отметка «неудовлетворительно» ставится студенту, который не предоставил отчетную документацию в сроки, указанные в плане практики.

По результатам практики проводится студенческая заключительная конференция. Итоги практики студентов обсуждаются на заседании кафедры.

Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!