Материально-техническое обеспечение практики.
Информационные технические средства служат для введения учебной информации, ее адекватной и доступной презентации. Такие средства обеспечивают необходимую связь вербального и образного мышления и более глубокое усвоение учебного материала. К таким средствам можно отнести:
1. Компьютеры, мультимедийные проекторы, которые используются для демонстрации учебных видеолекций, художественных фильмов и их фрагментов.
2. Множительную технику, применяющуюся для копирования раздаточных материалов.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.
Заведующий кафедрой ___________________/___________________/
Подпись Ф.И.О.
Приложение 1
Дневник
Учебной практики
ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НАБЛЮДЕНИЯ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ)
|
|
|
Бакалавра направления
«Педагогическое образование»
(профиль «Русский язык и литература»)
Курс________________________Группа_____________________________
Ф.И.О. студента__________________________________________________
С «__»______________201_г по «__»________________201_г.
Место прохождения практики________________________________________________
_____________________________________________________________________________Ф.И.О. руководителя практики
Тобольск 201_
Стр.
Список класса
Краткая характеристика класса
(из плана классного руководителя)
Стр.
Индивидуальный план работы
| Вид деятельности | Дата | Выполнение |
Стр.
Содержание и анализ ежедневной работы студента-практиканта
6.02.19
Первый день практики начался со знакомства с МАОУ СОШ №__ г.Тобольска. После беседы с администрацией школы меня представили классу….
Приложение 2
Образец оформления титульного листа отчета
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет»
Тобольский педагогический институт им.Д.И.Менделеева (филиал) ТюмГУ
Кафедра педагогики, психологии и социального образования
|
|
|
ОТЧЕТ
ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НАБЛЮДЕНИЯ И ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ)
Место прохождения практики:
(указать вид образовательного учреждения, его номер, адрес,
Ф.И.О. руководителя учреждения)
Выполнил:
Студент 1 курса
Группы____________
Фамилия И.О. (полностью).
Проверили:
Должность, Фамилия И.О. руководителя
от образовательного учреждения
Оценка
Дата
Подпись
Должность, Фамилия И.О.
руководителя от вуза
Оценка
Дата
Подпись
Защита состоялась_____________
Тобольск 201_
Приложение3
Педагогическая карта наблюдения урока (указать предмет)
Ф____________________И____________О_______________________учителя/практиканта/
Дата проведения урока__________________________
Класс________________
школа №______________Города /района/________________________
Главная дидактическая цель урока______________________________________
Планирование предметных, метапредметных и личностных результатов урока_________________________________________________________________________
Цель посещения урока ____________________________________
| Текущее время | Основные действия учителя и учащихся | Замечания, выводы и предложения проверяющего |
| ... ... ... | ... ... ... | ... ... ... |
|
|
|
Педагогическаякарта наблюдения активности учащихся на уроке (указать предмет)
Ф____________________И____________О_______________________учителя/практиканта/
Дата проведения урока__________________________
Класс________________
школа №______________Города /района/________________________
Главная дидактическая цель урока______________________________________
Цель посещения урока ____________________________________
Для анализа активности учащихся используем следующие обозначения:
+ есть ответ, верный
+- есть ответ, ошибочный или неточный
- нет ответа
Обозначения отмечаем на карте класса во время урока. Если за какой-то партой отсутствует ученик, отмечаем Х.
В конце урока подводим итог, каков процент активных учеников, есть ли ученики, не проявлявшие активность. Стимулировал ли их учитель во время урока, в конце урока.
|
|
|
Психологическая карта наблюдения за изменением сосредоточенности внимания школьника на уроке
Фамилия, имя ребенка, школа №, класс, учебный предмет, порядковый номер урока
| Время (мин) | Ход занятия | Наблюдаемые факты | Балл 5 : 4 :3 : 2 : 1 | Психолого-педагогический анализ |
| 1-5 | ||||
| 6-10 | ||||
| … |
Краткое словесное описание
Оценка в баллах
Шкала значений в баллах
| Балл | Психологическое состояние внимания |
| 5 | В высшей степени внимателен, абсолютно дисциплинирован, очень старателен |
| 4 | Внимателен, редко отвлекается (только по внешним поводам). Достаточно добросовестно исполняет требования учителя |
| 3 | Внимание удовлетворительное |
| 2 | Недостаточное внимание, часто отвлекается, нарушает дисциплину. |
| 1 | Внимание отсутствует (занят другим делом, плохо ориентируется в том, что происходит на уроке). |
| Балл | Эмоции |
| 5 | + эмоции большой интенсивности. |
| 4 | + эмоции средней интенсивности. |
| 3 | Обычное ровное эмоциональное состояние. |
| 2 | - эмоции средней интенсивности. |
| 1 | - эмоции большей интенсивности. |
| Балл | Волевое усилие |
| 5 | Волевое усилие большой интенсивности (заставляет себя преодолеть усталость и страх). |
| 4 | Волевое усилие средней интенсивности (пытается заставить себя выполнить нужные задания). |
| 3 | Обычное состояние без видимых затрат усилия. |
| 2 | Иногда пытается управлять своим поведением. |
| 1 | Полное отсутствие попыток управлять своим поведением. |
Далее постройте график изменения внимания школьника в течение 1, 2-х уроков (на оси ординат — балл, на оси абсцисс — время по 5 мин).
Вопросы:
1. Как изменилось внимание, эмоции, воля в течение урока? Вскрыть причины, сделать выводы.
2. Психолого-педагогические выводы о путях и методах развития внимательности, выдержки наблюдаемого.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!