Каковы критерии эффективности программы (проекта) оздоровительной смены?
Воспитательно-образовательные:
· охват проектом детей (количество, возрастные и социальные группы), количество детей, прекративших участие в реализации проекта (по разным причинам);
· динамика показателей уровня развития детей по принципу: не умел – научился, не знал – узнал, не имел – приобрел и т. п.;
· показатели творческих достижений, т. е. количество различных продуктов творческой деятельности детей и взрослых (рисунки, газеты, акции, концерты, походы и т. д.), количество победителей в различных состязаниях и конкурсах, характер и число реализованных инициатив в рамках программы (проекта);
· уровень организации в целом и отдельных мероприятий, чёткость и эффективность управления, организационная культура участников программы (проекта).
Социально-экономические:
· психологический комфорт и состояние здоровья детей – участников проекта;
· показатели социальной адаптации (правонарушения, развитие позитивного лидерства и социальной активность и др.);
· популярность (рейтинг) детского временного объединения среди детей и взрослых, социально-профилактический эффект, отклики в средствах массовой информации;
· соотношение затрат с социально-педагогическим эффектом, привлечение дополнительных материально-технических ресурсов.
Выявлять и определять эти показатели необходимо с использованием традиционных и инновационных методов психолого-педагогической диагностики (анкетирование, беседы, наблюдения, тестирование, экспертизы, анализ документации и др.). Но проводить диагностику нужно грамотно, обращаясь за помощью и советом к опытным коллегам, а также к специальной литературе.
|
|
|
Каковы типичные недостатки программ (проектов)?
При разработке программы (проекта) часто допускаются ошибки, которые в дальнейшем усложняют либо нарушают процесс его реализации. Вот наиболее распространенные погрешности.
Непонимание сущности программы (проекта). Неопытные разработчики очень часто за программу (проект) выдают либо план работы на определенный период, либо концептуальные основы предполагаемой деятельности детского коллектива (общий замысел) без конкретизации того, что и каким образом будет делаться.
Неполная структура программы (проекта). Часто программа (проект) не содержит всех необходимых разделов: введения (пояснительной записки), цели и задач, содержания, плана работы (реализации), предполагаемых результатов. Разделы могут дополняться, изменяться, но они должны быть отражены в программе.
Недостаточно продуманное введение. Этот раздел не должен быть перегружен статистическими данными, конкретными фактами и примерами. Но в то же время пояснительная записка не может быть излишне схематичной и безликой. Она должна вводить в проблему, которую призвана решить программа оздоровительной смены.
|
|
|
Неточные цели и задачи. Очень часто происходит путаница в понятиях «цели» и «задачи», а для программы (проекта) это не одно и тоже. Имеют место недостатки в стилистическом оформлении формулировок целей и задач, отсутствует взаимосвязь между ними.
Неконструктивность содержания. Содержание программы (проекта) бывает недостаточно структурировано (т. е. не разделено на взаимосвязанные разделы, блоки). Раздел «Содержание» не должен заменяться «Планом работы». Порой содержание не соответствует выдвинутым целям и задачам. При описании предполагаемой деятельности иногда происходит путаница между методами, формами и условиями работы. Часто раздел «Содержание» превращается в положение о деятельности детского временного объединения, т. е. в описание его структуры, традиций, законов, символов, прав и обязанностей членов. Всё это не относится к содержанию программы (проекта), но может быть подчинено решению его задач.
Формальный характер результатов. Сформулированные результаты не способствуют целям и задачам, не вытекают из них. Результаты описываются не конкретно, обобщенно.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ:
Деятельностные модели
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!