ПРОЕКТИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ
ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ СМЕНЫ:
Теоретические основы и методические рекомендации
Дмитриева Е.Г.
Организация оздоровительной кампании является одним из важнейших факторов социализации личности ребенка, поскольку призвана помочь освоить культурные, духовно-нравственные и трудовые традиции общества через вовлечение детей и подростков в коллективную деятельность. Организация профильных смен помимо оздоровительного аспекта в первую очередь должна быть направлена на формирование всесторонне развитой личности, способной приносить пользу своей республике. Для того чтобы организация оздоровительной кампании служила выполнению её основных задач и была результативной, она должна быть системной и логичной.
Создание системы воспитательной работы – это первые шаги в организации оздоровительной кампании. Значимая роль в этом принадлежит педагогу, работающему с детским временным коллективом в условиях оздоровительного лагеря. Его основная задача – сделать жизнь детского временного коллектива не только полезной, но и привлекательной для детей и подростков. Главный секрет привлекательности состоит в разнообразии направлений деятельности и форм работы, способствующих развитию детской инициативы и творчества, формированию патриотизма и гражданственности у молодого поколения республики.
Отдых и оздоровление детей являются одной из приоритетных социальных проблем. Для повышения эффективности образовательно-воспитательного процесса, осуществления управления структурами оздоровительных лагерей необходима программа работы коллектива в лагере.
|
|
|
Программа представляет собой документ, определяющий цели, задачи, содержание и способы организации деятельности, а также её предполагаемый результат. Определение программы как документа подчёркивает её регламентирующий характер, определяющий правила и логику деятельности, объём содержания, принципы и варианты его реализации.
Главное назначение – представить идейный замысел и путь достижения, реализации данного замысла. В этом смысле программа является инструментом организации педагогического процесса.
В зависимости от предмета программирования определяется вид программы. Наиболее характерными для лагеря являются оздоровительные и воспитательные. Очевидно, что, как и любая другая, программа летнего отдыха своей объективной стороной обращена к общественной потребности реализации в образовании среднесрочных проектов, своей объективной стороной – к удовлетворению естественной потребности личности в самореализации. Только на пересечении этих двух процессов и может появиться на свет программа как документальное отражение творческого преломления проектировщиком некоторых общественно-педагогических тенденций.
|
|
|
Программа отдыха детей в лагере имеет очень много общего с любой программой, проектируемой сегодня в сфере образования. И ведущим критерием эффективности и полезности программы можно, без сомнения, считать её ориентированность на развитие детей, т. е., чем большие возможности для развития ребёнка предоставляет программа, тем, она лучше.
При разработке программы необходимо исходить из концепции, которая сегодня именуется как «педагогика успеха», которая непосредственно связывает идею развития ребёнка с обеспечением для него в единстве следующих условий и гарантий:
· защиты жизни и здоровья;
· ощущения себя нужным и любимым;
· возможности достижения успеха и признания этого успеха значимыми для ребёнка людьми;
· расширяющегося поля выбора и инициативы по мере достижения успеха;
· сотрудничества со взрослыми в реальном переустройстве мира и переживания этих преобразований.
Учитывая это, можно выделить следующие принципы проектирования, определяющие высокое качество программ и проектов:
|
|
|
1. Проектировать «от ребёнка». Хорошая программа должна дать представление о возможностях ребёнка в лагере, о тех изменениях, которые с ним произойдут, о том, что он будет делать сам, а не о том, что «будет делаться для него».
2. Проектировать вариативные направления деятельности, зависящие от ребёнка и гибко реагирующие на меняющиеся обстоятельства нашего динамичного мира.
3. Проектировать несколько уровней, среди которых (помимо целевого) можно выделить…
Ú философское осмысление необходимости программы, содержательное (сюжетно-содержательное) насыщение, событийный пласт (проектируется не только поток будней, но и те события, которые могут стать своеобразной кульминацией, носителем смысла и ярких эмоций);
Ú организационный, бытовой (не вступающий в противоречие с другими), управления и самоуправления, сопровождения (какую помощь и поддержку получат те дети, которые по каким-то причинам могут испытывать затруднения в ходе реализации программы.
4. Целенаправленно реализовать конструктивную позицию и позитивный взгляд на жизнь.
5. Черпать силы в традиции, но относиться к традиции с определённой критичностью.
6. Проектировать с учётом реальных интересов детей и взрослых. Опыт показывает, что успешными оказываются только те программы (проекты), которые равно интересны и для взрослых и для детей.
|
|
|
Самая полезная, актуальная и экономичная программа должна быть низко оценена с точки зрения педагогики, если она не насыщена ароматом романтики и возможных приключений.
Хорошая программа должна быть хорошо названа. Необходимо помнить о том, что название программы (проекта) – это своего рода этикетка, «лицо», по которому судят о содержании: такое «лицо» может привлечь участников, вызвать у них уже заочную симпатию к предстоящей деятельности, либо не произвести никакого впечатления и оставить всех равнодушными несмотря на наличие интересного содержания.
Программа – это не только документ, но и:
· результат процесса проектирования. Под проектированием нужно понимать чёткое определение цели деятельности лагеря, выбор эффективных форм и методов её достижения;
· комплексная модель будущей деятельности детского оздоровительного лагеря, которая должна давать ответы на вопросы: каково реальное положение лагеря сегодня (педагогический и социально-экономический аспекты), какой хотелось бы видеть деятельность лагеря, что надо сделать для приближения реального состояния к желаемому.
Программное обеспечение является одним из наиболее важных условий организации летней оздоровительной кампании. Создание программы – не самоцель. Это творческий и коллективный процесс, результативность которого зависит от знания требований и методической основы разработки ПРОГРАММЫ (проекта). Имея представление об основных направлениях деятельности и формах работы, грамотный специалист без особых затруднений сможет привести все это в систему, что станет первым шагом в создании программы (проекта) оздоровительной смены и деятельности детского временного объединения в условиях лагеря.
Существует несколько типов программ, в основе их дифференциации различные критерии: направленность, продолжительность, инновационность и другие. Между понятиями «программа» и «проект» не случайно проводится аналогия. Они имеют одну структуру и отличаются только направленностью и сроками реализации. Рассмотрим типы программ по их направленности (комплексные и профильные) и по продолжительности (долгосрочные и краткосрочные).
Комплексная программа – программа разноплановой деятельности лагеря, объединяющая различные направления отдыха, оздоровления и воспитания детей в специфических условиях детского оздоровительного лагеря. Если мы говорим о таком комплексном документе, то это, однозначно, программа. Проект не может быть комплексным несмотря на то, что в нём могут быть представлены различные направления и формы работы. Комплексный подход в планировании и организации деятельности оздоровительного лагеря – одно из основных отличий программы от проекта.
Специализированная программа (проект) – это программа с одним или двумя ведущими направлениями деятельности. Именно такие программы и называются проектами. Проекты могут быть тематическими или социально-педагогическими.
Социально-педагогические проекты (программы) создаются, как правило, для определённой категории детей: дети с особенностями психофизического развития, юные лидеры детских общественных объединений, подростки с девиантным поведением, дети-сироты, одарённые дети и т. д. В практике летних загородных оздоровительных лагерей такие проекты (программы) создаются нечасто. Обычно разработкой и реализацией социально-педагогических проектов (программ) занимаются социальные и общественные организации, учреждения образования, на базе которых создаются лагеря с дневным пребыванием, либо учреждения внешкольного воспитания и обучения.
Тематический проект (программа) характеризуется наличием определённой тематики либо единого сюжета (игровой ситуации), который дети проживают изо дня в день на протяжении всей смены. Исходя из поставленных задач, тематический проект может представлять собой ТВОРЧЕСКИЙ проект, ДОСУГОВЫЙ (ИГРОВОЙ) проект, ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ проект и т. д. либо совмещать в себе несколько близких направлений сразу (например, творческий игровой, эколого-туристический, историко-краевед-ческий).
Один и тот же проект (программа) может быть и тематическим, и социально-педагогическим, если он выдержан в конкретной тематике и направлен на определённую категорию детей и подростков.
Рассуждая о проектах (программах), следует упомянуть и о таких типах, как авторские и заимствованные (адаптированные). Если разработчики претендуют на авторство своего проекта, то такой проект должен иметь оригинальную идею и нетрадиционный подход к организации жизнедеятельности детей и взрослых в лагере. Адаптированные проекты, позаимствованные у коллег, подвергаются переработке с разрешения авторов. При этом делается обязательная сноска на использованный материал. Списать проект можно, но работать по нему, если он не переосмыслен под конкретные возможности и условия, нельзя. Как нет двух абсолютно одинаковых лагерей и двух абсолютно одинаковых детских коллективов, так и не может быть двух идентичных проектов.
К долгосрочным программам следует отнести программы, рассчитанные на реализацию в течение срока от одного года до нескольких лет. Такие программы не рассматриваются как проекты, потому что, как правило, работают на перспективу. Программы такого типа могут быть актуальными для детских оздоровительных центров с круглогодичным режимом работы и постоянным педагогическим коллективом. Долгосрочная программа представляет собой не просто программу летнего отдыха, а программу развития образовательно-оздоровительного учреждения.
Краткосрочные программы – это программы, реализуемые в течение небольшого срока (от одного дня и до полугода). В большинстве случаев рекомендуется разрабатывать краткосрочную программу лагеря в рамках конкретного периода летней оздоровительной кампании. К таким краткосрочным программам относятся специализированные (профильные) проекты. Проекты по срокам реализации всегда краткосрочные, но, поскольку чаще всего предполагают большую подготовительную работу, они выходят за рамки одной летней смены и могут быть полугодовыми. Если же проекты входят в структуру программы, они могут иметь чётко ограниченный срок, например, одна неделя (шесть-семь дней). Таким образом, программа летней оздоровительной смены может представлять собой совокупность нескольких логически связанных и последовательно либо параллельно реализуемых проектов.
К программам (проектам) теория и практика предъявляют специальные требования, несоблюдение которых может отрицательно сказаться на их эффективности. Взявшись за проектирование оздоровительной смены, необходимо знать ответы на следующие вопросы.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 961; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!