ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ:
Творческие мастерские
Творческие мастерские «Семь цветов радуги» представляют собой одну из форм организации кружковой работы в детском временном коллективе в условиях летнего оздоровительного лагеря. Главная идея Творческих мастерских (ТМ) состоит в том, чтобы организовать досуговую деятельность детей и подростков с пользой для себя. Учебная программа ТМ разработана с учётом развития индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Именно поэтому в программе ТМ представлены различные виды деятельности: декоративно-прикладное, сценическое и техническое творчество.
Программа предполагает организацию деятельности разновозрастных групп по принципу «равный обучает равного» и нацелена на освоение и развитие навыков сотрудничества детей и подростков от 11 до 16 лет в едином коллективе. В условиях оздоровительного лагеря с дневным пребыванием реализация программы может осуществляться взрослыми педагогами – руководителями кружков. Но даже в этом случаи рекомендуется формировать разновозрастные группы кружковцев и развивать лучшие традиции наставничества.
Обучающий курс ТМ рассчитан на 6 занятий по 2 академических часа (заканчивать работу кружковцы могут и вне занятий, в свободное время). Для организации учебно-воспитательного процесса на занятиях Творческих мастерских формируются группы по 6-8 человек с учётом желания каждого ребёнка.
|
|
|
Согласно условиям и возможностям летнего оздоровительного лагеря в учебной программе Творческих мастерских представлены семь направлений, каждое из которых ассоциируется с одним из цветов радуги. Каждым направлением руководит инструктор: мастер Зелёная Кисточка (бумажная пластика), мастер Синяя Кисточка (техническое моделирование), мастер Оранжевая кисточка (изонить), Мастер Красная Кисточка (квилинг) и т.д. Он заботливо передаёт свои знания и умения ребятам, пришедшим к нему в гости, на занятие.
Основную цель работы Творческих мастерских можно сформулировать следующим образом:
· создание образовательно-воспитательных условий для развития творческих способностей и выявления детской одарённости через организацию продуктивной деятельности и полезного досуга в оздоровительном лагере.
В работе с детьми на занятиях Творческих мастерских реализуются три основные группы педагогических задач:
Ø образовательные: знакомство с различными видами декоративно-прикладного, сценического и технического творчества, обучение простейшим техникам ДПИ и начального технического моделирования, развитие культуры и техники речи;
|
|
|
Ø воспитательные: формирование культуры труда и бытовых навыков самообслуживания, воспитание самостоятельности и прилежания, создание в коллективе атмосферы психологического комфорта, взаимопонимания и взаимоуважения;
Ø развивающие: развитие интеллектуальных и творческих способностей, логического мышления, навыков общения и сотрудничества.
Творческие мастерские не преследуют глобальных целей привить детям профессиональные навыки. Задача состоит в том, чтобы дать возможность каждому ребёнку проявить свою индивидуальность. Для кого-то из детей очень важно выйти на сцену. А кто-то из них мечтает унести из лагеря сувенир, сделанный своими руками. Самое важное воспитательное значение такой формы работы, как Творческие мастерские, состоит в том, что она позволяет обеспечить стопроцентную занятость детского коллектива полезной познавательной деятельностью и нацелена на конечный результат - выставка творческих работ юных умельцев, театрализованное выступление, соревнования по запуску воздушных змеев. Чтобы завершение работыТворческих мастерскихбыло торжественным, праздничным, с вручением «Удостоверения Настоящего Умельца» лучшим учащимся.
|
|
|
В работе ТМ принимают участие все воспитанники оздоровительного лагеря. Время работы ТМ определяется в ежедневном плане таким образом, чтобы не было спланировано параллельно ещё какое-либо мероприятие и перед ребёнком не стоял бы выбор – пойти на массовое развлечение или на занятие Творческой мастерской.
Примечание. Такая форма учебно-воспитательной работы в условиях загородного летнего оздоровительного лагеря, как Творческие мастерские стала традиционной. Однако учебные программы ежегодно обновляются и совершенствуются с приходом новых воспитанников в инструкторский класс.
Многие из них являются авторами учебных программи сами проводят занятия по своим направлениям.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МАСТЕРСКОЙ
«Бумажная пластика»
ЦЕЛЬ: формирование культуры труда у детей и подростков, создание условий для развития детского творчества.
ЗАДАЧИ:
· выявление индивидуальных способностей учащихся;
· воспитание самостоятельности и прилежания;
· развитие творческих способностей детей и подростков;
· освоение навыков моделирования.
| № | Тема занятия | Содержание |
| 1. | Азбука бумажной пластики | · Из истории изобретения бумаги. · Бумажная пластика: что это такое. · Материалы и инструменты для работы с бумагой. Техника безопасности. |
| 2. | Плоская аппликация | · Простейшие приёмы: бумажные витражи, рваная мозаика, работа по лекало. · Декоративного панно: выбор сюжета, составление эскиза, изготовление, оформление рамки. |
| 3. | Объёмная аппликация | · Простейшие приёмы: бумажные комочки, петли, конусы, витые спирали, цветы. · Подставка для салфеток: составление эскиза, подготовка основы, изготовление и крепление объёмных бумажных форм. |
| 4. | Искусство оригами | · Из истории возникновения оригами. · Простейшие базовые формы: треугольник, кристалл, рыба, дом, птица, бутон, лягушка. · Коллективная композиция «Лебединое озеро». |
| 5. | Секреты креповой бумаги | · Креповая бумага: её особенности и свойства. Простейшие приёмы работы с креповой бумагой: скручивание, сжатие, гофрировка. · Изготовление открытки с использованием комбинированного материала и приёмов плоской и объёмной аппликации. |
| 6. | Город мастеров | · «Бумажные чудеса»: оформление выставки детских творческих работ. · «Очумелые ручки»: турнир юных мастеров бумажной пластики. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МАСТЕРСКОЙ
|
|
|
«Волшебная ниткография»
ЦЕЛЬ: формирование чувства прекрасного и культуры труда, создание условий для развития творческой одарённости детей.
ЗАДАЧИ:
· воспитание самостоятельности и прилежания;
· выявление и развитие творческих способностей у воспитанников;
· знакомство с техникой изонити.
| № | Тема занятия | Содержание |
| 1. | Что такое «ниткография»? | · Из истории появления ниткографии. · Термины и определения: композиция, орнамент, пропорция, трафарет, шаблон, изонить. Материалы и инструменты. ТБ |
| 2. | Техника изонити | · Условные обозначения в технике изонити. · Приёмы изонити: прошивание угла (звезда, треугольник, квадрат, бабочка, паутина) · Приёмы изонити: прошивание окружности (круг, лепесток, дуга, овал, спираль). Прошивание углов в окружности. |
| 3. | Цветы и деревья | · Составление растительной композиции. · Индивидуальное изготовление сувенира с растительными мотивами: колокольчик, василёк, пальма, виноград, одуванчик. |
| 4. | Сказочные сюжеты | · Композиции с животными и птицами. · Изготовление панно по мотивам известных сказок «Золотаярыбка» (волны, рыбка, невод) и «Курочка Ряба» (курочка, мышка) «Львёнок и черепаха» (черепаха, пальма) |
| 5. | Фантазии Грина | · Составление композиции и на тему произведения А. Грина «Алые паруса». · Изготовление панно с использованием смешанной техники: волна, чайка, солнце, парусник с комбинированным парусом. |
| 6. | От игры воображения к искусству… | · «Вдохновение»: оформление выставки-презентации детских творческих работ. · «Ниточных дел умельцы»: конкурс юных мастеров ниткографии. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МАСТЕРСКОЙ
«Золотая бусинка»
ЦЕЛЬ: формирование чувства прекрасного и культуры труда, создание условий для развития творческой одарённости подростков.
ЗАДАЧИ:
· воспитание самостоятельности и прилежания;
· выявление и развитие творческих способностей у воспитанников;
· знакомство с техникой бисероплетения.
| № | Тема занятия | Содержание |
| 1. | Бисерное рукоделие: первые шаги | · Из истории появления бисероплетения. · Инструменты для работы с бисером: иглы (тип и размер), пинцет, леска и нитки. · Материалы: бисер, стеклярус, бусины, стразы, камни, блестки. Техника безопасности. |
| 2. | Гармония цвета | · Характеристики цвета: светлота, насыщенность, хроматические (ахроматические) цвета, сочетание, количественное соотношение. · Игровой практикум на знание характеристик цвета «Букет под настроение». |
| 3. | Техника бисероплетения | · Приёмы работы с бисером: плетение «крестик», плетение «мозаика». · Приёмы работы с бисером: плетение сетки одной и двумя иглами, плотное плетение. |
| 4. | Украшения из бисера | · Изготовление мелких украшений из бисера (по выбору): брошь «Паучок», фенечки колье «Крестик», ободок «Фантазия». |
| 5. | Коллективное творчество | · Изготовление фрагментов декоративного панно «Аквариум» (морская звезда, краб, морской конёк, рыбки, водоросли и др.). · Отделка коллективной работы комбинированным материалом (картон, камешки, ракушки, цветные нитки, клейкая бумага). |
| 6. | Вышивка бисером | · Вышивание бисером: счётная вышивка по канве, вышивка по контуру. «Новый взгляд на старые вещи»: составление композиций и декоративная вышивка бисером по готовому изделию. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МАСТЕРСКОЙ
«Плюшевая сказка»
Ц ЕЛЬ : формирование культуры труда у детей и подростков, создание условий для развития детского творчества.
З АДАЧИ :
· выявление индивидуальных способностей учащихся;
· воспитание самостоятельности и прилежания;
· развитие творческого мышления у детей и подростков;
· обучение бытовым навыкам самообслуживания.
| № | Тема занятия | Содержание |
| 1. | Мягкая игрушка: игра и творчество | · Из истории мягкой игрушки. · Материалы для изготовления мягкой игрушки: разновидность тканей, набивка, шнуры и швейная фурнитура. |
| 2. | Мои друзья – иголка с ниткой | · Инструменты для работы с мягкой игрушкой: разновидность, целевое назначение. ТБ. · Виды швов: смёточный, шов-строчка, петельный. Освоение простейших приёмов работы с иголкой и ниткой. |
| 3. | От рисунка к выкройке | · Выкройка: изображение деталей на бумаге. Масштабирование рисунка. · Изготовление лекал. Раскрой основных деталей мягких игрушек «Лесовичок», «Зайчишка», «Пингвин» и «Кот Батон». |
| 4. | От выкройки к пошиву | · Пошив отдельных деталей мягкой игрушки. Обработка швов. · Набивка и соединение основных деталей мягкой игрушки. |
| 5. | Игрушка оживает | · Присоединение мелких деталей к основе готового изделия. · Изготовление фрагментов лица мягкой игрушки с использованием швейной фурнитуры. |
| 6. | В гостях у сказки | · «Сказка своими руками»: выставка-презентация детских творческих работ. · «Приключения в стране Плюшевой Фантазии»: литературный конкурс юных сказочников с использованием готовых игрушек. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МАСТЕРСКОЙ
«Детский театр»
ЦЕЛЬ: создание условий для творческой самореализации ребёнка через активное включение в театральную деятельность
ЗАДАЧИ:
· развитие коммуникативных навыков и техники речи;
· формирование культуры речи;
· приобщение к литературному творчеству;
· развитие творческого мышления и воображения;
| № | Тема занятия | Содержание |
| 1. | Хочу на сцену! | · Из истории появления театра. · Театральные профессии: режиссер-поста-новщик, сценарист, актёр, костюмер, гримёр, декоратор, художник по костюмам. · Творческий экзамен: речевая техника (скороговорки), мимика и жесты (этюд), слух и чувство ритма (музыкальное задание). |
| 2-3. | Внимание! Идёт репетиция | Работа над спектаклем-миниатюрой «Колобок» («Репка» либо другой): · Знакомство со сценарным материалом, первое прочтение текста. Распределение ролей, чтение по ролям, заучивание текста. · Репетиция монологов и мизансцен. |
| 4. | Художественное оформление спектакля. | · Декорация: составление эскиза, изготовление основных объёмных форм. · Музыка: прослушивание и подбор музыкальных фрагментов согласно сценарию. · Афиша: составление и написание текста, художественное оформление афиши. |
| 5. | Создание образа | · Образ сказочного героя: индивидуальные черты и особенностей. Работа с гримом. · Театральный костюм: составление эскиза, изготовление фрагментов костюма. |
| 6. | Занавес открывается. | · Театрализованное представление «Сказка начинается…». Подведение итогов. Творческая встреча актёров со зрителями. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МАСТЕРСКОЙ
«Квилинг»
ЦЕЛЬ: выявление и развитие творческих способностей у подростков, создание условий для творческой самореализации ребёнка.
ЗАДАЧИ:
· знакомство с основными принципами и способами изготовления изделий в технике квилинга;
· формирование умений и навыков художественного конструирования, используя способ бумагокручения;
· воспитание самостоятельности, прилежания и усидчивости.
| № | Тема занятия | Содержание |
| 1. | Что такое «квилинг»? | · Из истории квилинга · Материалы и инструменты для квилинга. Техника безопасности. · Заготовка бумажных лент. |
| 2. | Азбука квилинга. | · Простейшие приёмы квилинга: тугая спираль, свободная спираль, капля, глазок, листик, ромб, треугольник, конус, звезда, полукруг. · Создание простейших композиций из готовых элементов. |
| 3-4. | Это всего лишь цветочки! | · Составление цветочной композиции. · Индивидуальное изготовление сувенира с растительными мотивами: фиалка, орхидея, аквилетия. |
| 5. | Коллективное творчество | · Изготовление открытки с использованием основных приёмов бумагоскручивания (индивидуально). · Изготовление коробочек и украшение букетами, выполненными в стиле квилинга (коллективно). |
| 6. | Город мастеров | · Оформление выставки детских творческих работ «Бумажные чудеса». · Турнир юных мастеров квилинга. · Проведение мини-мастер-класса для всех желающих посетителей выставки. |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МАСТЕРСКОЙ
«Воздушный змей»
Цель: выявление творческих способностей у подростков, развитие интереса и мотивации к техническому моделированию.
Задачи:
· обучение изготовлению модели по технологической карте;
· стимулирование желания экспериментировать;
· воспитание культуры труда;
· развитие способностей и навыков конструирования в процессе изготовления простейших моделей воздушных змеев.
| № | Тема занятия | Содержание |
| 1. | Первое знакомство с техникой изготовления воздушных змеев | · Знакомство с техникой безопасности. · Из истории воздушных змеев. · Работа над простейшими моделями воздушных змеев (первый уровень): изготовление простого змея, плоского змея №1. · Пробный запуск простейших моделей. |
| 2. | Конструирование плоских моделей | · Продолжение работы с моделями змеев первого уровня сложности: плоский змей. · Переход к работе с моделями второго уро-вня сложности: змей «Резиновое кольцо». |
| 3. | Змей почти как самолёт. | · Продолжение работы с летательными моделями второго уровня сложности: воздушный змей с дельтакрылом. · Пробный запуск модели. |
| 4-5. | Конструирование объёмных моделей. | · Переход к изготовлению летательных моделей третьего уровня сложности: коробчатые змеи (модели №1, 2 и 3 – на выбор). · Пробный запуск моделей. |
| 6. | Ты лети, воздушный змей! | · Завершение работы с летательными моделями третьего уровня сложности. · Соревнования по запуску моделей. · Подведение итогов работы творческой мастерской «Воздушный змей»: определение лучших конструкторских дуэтов. |
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 914; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!