Материально-техническое обеспечение практики
Возможность выхода студентов в Интернет, ПК, проектор, экран. Ксерокс для размножения раздаточных материалов, библиотечный фонд кабинета педагогики (251 ауд. 3 корп.)
Приложение 1.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Ивановский государственный университет
| Приложение 1 к рабочей программе дисциплины |
Оценочные материалы
Для проведения промежуточной аттестации
По педагогической практике в общеобразовательной школе
ДПП ПП «Преподаватель школы
В условиях ФГОС общего образования»
Иваново
I. Паспорт комплекта оценочных средств
Научно-педагогическая практика в общеобразовательной школе – вид деятельности, проверяющий группы профессиональных, общепрофессиональных и универсальных компетенций.
| Предмет(ы) оценивания | Объект(ы) оценивания | Показатели оценки |
| ПК 1.1.1 ПК 1.1.2. ПК 1.1.4. ПК 1.1.5. ПК 1.1.6. ПК 1.1.7. ПК 1.1.9. ПК 1.1.10. ПК 1.2.1 ПК 1.2.2. ПК 1.2.3. ПК 1.2.4. ПК 1.2.5. ПК 1.2.6. ПК 1.2.7. ПК 1.2.8. ПК 1.2.9. ПК 1.2.10. ПК 1.2.11. ПК 1.2.12 ВД 1.3. ПК 1.3.1. ПК 1.3.2. ПК 1.3.3. ПК 1.3.4. ПК 1.3.5. ПК 1.3.6. ПК 1.3.7. ПК 1.3.8. ПК 1.3.10. ПК 1.3.11. ПК 2.1. ПК 2.2. ПК 2.3. ПК 2.4. ПК 2.7 УК 1 УК 2 ОПК 1 ОПК 2 ОПК 3 ОПК 4 ОПК 5 | Учебная деятельность слушателей в ходе педагогической практики | Компетентность Креативность Коммуникативность Дисциплинированность |
| Рефлексия слушателей | Степень готовности слушателей к осуществлению педагогической деятельности в системе общего образования (в соответствии с профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"). |
Описание организации оценивания и правил определения результатов оценивания
|
|
|
Для оценивания результатов прохождения педагогической практики с позиции «Профессионального стандарта» предлагаем использовать следующие критериальные характеристики овладения слушателями различными видами профессионального опыта на личностном уровне.
1. Ценностно-активизирующий опыт — студент способен к формированию мотивации учащихся; овладению и применению психолого-педагогические технологий, основанных на знании законов развития и поведения в реальной и виртуальной среде; к развитию у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей; формированию гражданской позиции, способности к груду и жизни в условиях современного мира, формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни; формированию и реализации программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и др.
|
|
|
2. Операционально-рефлексивный опыт студент способен к самостоятельному определению целей и задач педагогического процесса, к планированию своей деятельности и деятельности учащихся, выявлению затруднения в деятельности и выстраиванию проекта выхода из затруднения, к привлечению учащихся к целеполаганию, к принятию решения в стандартных и нестандартных ситуациях, формированию универсальных учебных действий и др.
3. Коммуникативный опыт студент способен взаимодействовать со всеми субъектами учебно-воспитательного процесса; устанавливать контакт с учащимися, родителями, учителями-предметниками, практическим психологом, социальным педагогом, способен к формированию позитивных образцов поликультурного общения и др.
4. Опыт конструирования — студент способен к разработке и реализации программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы, к разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированные образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся и др.
|
|
|
5. Опыт использования ИКТ в учебном процессе - способен к овладению ИКТ-компетентностям: общепользовательской ИКТ- компетентностью; общепедагогической ИКТ компетентностью: предметно- педагогической ИКТ компетентностью (отражающей профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности).
6. Регуляторами опыт - студент способен к осуществлению контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; способен к оцениванию знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей, к диагностике универсальных учебных действий, к овладению технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения и др.
Уровни овладения различными видами опыта профессиональной деятельности на личностном уровне в период прохождения педагогической практики можно охарактеризовать следующим образом:
1.. Нулевой — студент не овладел различными видами опыта на личностном уровне, пытается осуществлять профессиональные действия, но безуспешно.
|
|
|
2. Репродуктивный - студент сознательно стремится применять теоретические знания на практике, допускает ошибки и недочеты, свидетельствующие об отсутствии системности и способности к рефлексии, действует на основе примеров и образцов.
3. Продуктивный - студент проявляет самостоятельность и инициативу в выборе и осуществлении профессиональных действий на основе теоретических знаний и практических образцов, владеет всеми видами опыта профессиональной деятельности на личностном уровне, в целом успешно справляется с основными профессиональными действиями.
4. Перспективный - студент стремится осуществлять профессиональную деятельность на основе собственных построенных моделей, может выразить свою позицию и принять решение в стандартных и нестандартных профессиональных ситуациях, владеет всеми видами опыта профессиональной деятельности на личностном уровне.
Мониторинг прохождения слушателями педагогической практики осуществляется на каждом ее этапе.
Алгоритм освоения слушателями содержания педагогической практики
1. Изучите пояснительную записку рабочей программы педагогической практики (цели и задачи педагогической практики, нормативную базу, методологическую основу организации педагогической практики, содержательный компонент, критериальные характеристики овладения студентами различными видами профессионального опыта на личностном уровне).
2.Изучите паспорт педагогической практики (содержание: виды профессионального опыта на личностном уровне; задачи, направленные на овладение конкретным видом профессионального опыта на личностном уровне; примеры заданий, способствующих решению поставленных задач; продукт деятельности).
3.Выполните задания по педагогической практике, используя приложения.
4. Обратитесь к тезаурусу, если в задании по педагогической практике термины вам не знакомы.
5.Изучите критерии оценивания каждого задания педагогической практики.
6. Изучите уровни овладения различными видами опыта профессиональной деятельности на личностном уровне.
7. Изучите список литературы, который поможет вам выполнить задания по педагогической практике.
Таблица 1
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!