Тема 2.Нейропсихологическая диагностика и коррекция.
Раскрыть: понятие «нейропсихологической диагностики и коррекции», технологию нейропсихологической коррекции (основана на трех функциональных блоках мозга, по А.Р. Лурия). Уровень стабилизации и активизации энергетического потенциала организма, повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов. Уровень операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов (уровень автоматизмов). Уровень произвольной саморегуляции и смыслообразующей функции психических процессов. Практическое значение нейропсихологии для диагностики локальных поражений мозга, различных мозговых дисфункций и восстановления нарушенных психических функций. Параметры психического статуса обследуемого: внешний вид обследуемого; коммуникабельность и поведение во время беседы и тестирования; настроения и эмоции; интеллект; особенности восприятия себя, времени и окружающей реальности.
Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций и эмоционально-личностной сферы. Системный характер луриевских методов нейропсихологической диагностики. Методы исследования, используемые в различных отраслях нейропсихологии. Заключение по данным экспериментально-психологического исследования. Принципы нейропсихологической коррекции. Этапы нейропсихологической коррекции. Оценка эффективности нейропсихологической коррекции. Нейропсихологическая коррекция РДА, ЗПР, алалии, дизартрии, дизграфии, дислексии, СДВГ и др. Виды упражнений нейропсихологической коррекции.
|
|
|
Категории и понятия: нейропсихологическая диагностика, нейропсихологическая коррекция, кинестетический праксис, динамический праксис, графическая проба, пространственный праксис, пробы Хеда, проба Тойберга, проба Сегена, зрительный гнозис, пространственный гнозис, слуховой гнозис.
Ключевые имена: Б.В.Зейгарник, А.Р.Лурия, В.В.Лебелинский, П.К.Анахин, И.П.Павлов, Б.Д.Карвасарский, В.В.Ковалев, А.В.Семенович, Л.С.Цветкова, Б.А.Архипова, П.К.Анохин, А.В.Семенович, Н.А.Бернштейн, А.И.Захаров, Е.Д. Хомская, Л.К.Семенова, П.К.Анохин, П.Милнер, Ж.М.Глозман, Н.Г.Морозова, А.Н.Миронова, Т.В.Ахутина, Л.С.Цветкова, Э. Г. Симерницкая, Ю. В. Микадзе, Н. К. Корсакова, Т.Г.Горячева.
Модуль 2. «Психология и педагогика развития детей»
Психология образования
Тема 1. Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса.
Раскрыть: роль психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, понятие «сопровождение», цели, задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка, принципы, этапы процесса сопровождения, психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения, психолого-педагогическое сопровождение инклюзивной практики, психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в условиях модернизации образования, виды работ по психолого-педагогическому сопровождению. Объект психолого-педагогического сопровождения. Задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ. Организационная структурой службы сопровождения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении. Принцип психолого-педагогического сопровождения: системность, комплексность, интегративность, приоритет особых потребностей ребенка, непрерывность. Этапы психолого-педагогического сопровождения: мотивационный, ориентировочный, содержательно-операционный этап, оценочный этап. Адаптивная среда, как необходимое условие организации успешного обучения и воспитания детей с ОВЗ в образовательных учреждениях.
|
|
|
Категории и понятия: сопровождение, психолого-педагогическое сопровождение, психология образования
Ключевые имена: И.В.Дубровина, М.Р. Битянова, М.М.Семаго
Тема 2. Диагностика в профессиональной деятельности педагога и педагога-психолога.
|
|
|
Раскрыть: цели и задачи психолого-педагогической диагностики в системе сопровождения, функции, методы психолого-педагогической диагностики в образовательных учреждениях, диагностический инструментарий оценки компетенций обучающихся, характеристику диагностического минимума, углубленной диагностики.
Категории и понятия: диагностика, педагогическая диагностика, психологическая диагностика, диагноз, симптоматический, этиологический, типологический диагноз, метод, методика, тестирование, опросники, проективные методы, тесты учебных достижений, наблюдение, анализ продуктов деятельности, портфолио.
Ключевые имена: Л.С.Выготский, К.М.Гуревич, В.С. Аванесов, Л.Ф.Бурлачук. М.Р.Битянова.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 114; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!