Тема 3. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
Раскрыть: понятие «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание», особенности воспитательного процесса. Психологический механизм воспитания. Цель и задачи воспитания в современной школе. Проблемы воспитания на современном этапе развития общества. Базовые теории воспитания.
Характеристика закономерностей воспитания: связь воспитания и активности ребенка; совместно разделенная деятельность; проявление любви – решающего фактора защищенности и благоприятного развития личности; скрытый характер воспитания. Характеристика принципов воспитания: персонификации, природосообразности, культуросообразности, ценностной ориентации; гуманистической направленности воспитания; принцип субъектности; признание ребенка как индивидуальной данности; уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему; опора на положительное в ребенке, на сильные стороны его личности.
Понятие метода воспитания. Подходы к классификации методов воспитания. Назначение и функции методов воспитания. Приемы воспитания. Методы формирования социального опыта детей (педагогическое требование, упражнение, поручение, пример, ситуация свободного выбора); методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (убеждение, рассказ, беседа, этическая беседа, дискуссия, диспут); методы самоопределения личности ребенка; методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение, наказание, педагогическая оценка). Проблема выбора методов воспитания.
|
|
|
Сущность основных компонентов воспитательного процесса, а также характеристика основных типов и видов воспитания.
Категории и понятия: воспитание; воспитательный процесс, модели, типы, виды воспитания; признаки воспитания; компоненты воспитательного процесса; принципы и методы воспитания; теория авторитарного воспитания И.Ф. Гербарта; теория свободного воспитания (Ж.Ж.Руссо, К.Н. Вентцель и др.).
Ключевые имена: И.Ф. Гербарт, Ж.Ж.Руссо, К.Н. Вентцель, Л.И.Новикова, Г.М. Коджаспирова.
Владеть:
1) педагогической терминологией;
2) умением проводить анализ научных теорий;
3) умениями иллюстрировать примерами принципы и методы воспитания.
Поликультурное образование;
Тема 1 : Поликультурное образование как социально-педагогический феномен
Раскрыть:Сущностная характеристика понятий: поликультурность (мультикультурность), моноэтничность, полиэтничность (многонациональность), (моно)полиэтническая среда жизнедеятельности, образовательная среда. Объект и предмет дисциплины: поликультурное образовательное пространство, организация воспитания и обучения субъектов полиэтнического (поликультурного) образовательного пространства. Цели, принципы и задачи поликультурного образования.Тенденции развития российского образования к поликультурности и полиэтничности.
|
|
|
Категории и понятия: мультикультурное образование, этнокультурное образование, этнос, субэтнос, межэтнические отношения, этническая идентичность, патриотизм, интернациональное воспитание,
Ключевые имена: Кузьмин М.Н., В.Г. Крысько, Д. Бэкон, Н. Б. Крылова, В. И. Матис, П. Ф. Каптерев
Тема 2: Содержание педагогической деятельности в поликультурной среде
Раскрыть: Особенности педагогической деятельности в поликультурной и полиэтнической среде. Обусловленность ее структуры социокультурными факторами. Цель, задачи педагогической деятельности в многонациональном детском коллективе. Воспитание гармоничных межэтнических отношений – ведущая педагогическая задача. Принципы организации жизнедеятельности в поликультурном и полиэтничном коллективе. Учет возрастных, национально-психологических и культурных особенностей детей в педагогическом процессе. Содержание и направления педагогической деятельности в многонациональной среде. Отечественные этнологические теории межкультурной коммуникации. Этнопсихологические концепции о межэтническом взаимодействии в поликультурной среде. Этнопедагогическая концепция Г. Н. Волкова: сущность, основные положения, реализация ведущих идей в практике многонациональных школ. Воспитание этики межэтнического общения в полинациональной среде, взаимосвязь с патриотическим воспитанием.
|
|
|
Категории и понятия: поликультурная и этнокультурная среда, идентичность, национально-региональный компонент, методы и средства поликультурного образования, этнопедагогика, этнопсихология, этика межнационального общения.
Ключевые имена: Г.Н. Волков,Библер В., Стефаненко Т.Г., Г. Д. Дмитриева, Г.В. Палаткина.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!