Содержание коррекционного обучения подготовительного этапа
Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти, зрительно-пространственных представлений
Закрепление усвоенных объемных и плоскостных геометрических фигур и форм предметов. Освоение новых объемных и плоскостных фигур (ромб, пятиугольник, трапеция). Обучение зрительному распознаванию и преобразованию геометрических фигур, воссозданию их по представлению и описанию. Совершенствование навыка стереогиоза. Обозначение формы геометрических фигур и предметов словом.
Закрепление усвоенных величин и измерений предметов. Обучение упорядочению групп предметов (до 10) по возрастанию и убыванию величин и измерений. Обозначение величины и измерений предметов словом.
Закрепление усвоенных цветов. Освоение новых цветов (фиолетовый, серый) и цветовых оттенков (например, темно-коричневый, светло-коричневый). Обучение различению предметов по цвету и цветовым оттенкам. Обозначение цвета и цветовых оттенков словом.
259
Обучение классификации предметов и их объединению во множество по 3—4 признакам.
Совершенствование навыка определения пространственных отношенйй (вверху, внизу, справа, слева, впереди, сзади), определения расположения предмета по отношению к себе. Обучение определению пространственного расположения между предметами и их частями. Обозначение пространственного расположения предметов словом. Обучение узнаванию контурных, перечеркнутых, наложенных друг на друга изображений. Обучение восприятию и узнаванию предметов, картинок по их наименованию (организация восприятия словом).
|
|
|
Увеличение объема зрительной, слуховой и слухоречевой памяти. Совершенствование процессов запоминания и воспроизведения (на материале предметов, предметных картинок (7—8), геометрических фигур, ряда неречевых звуков и слов (5—7).
Оборудование и материалы:
игрушки (образные: кошка, собака, мышка, петушок, мячи разного размера и цвета, кукла и т. д.; звучащие: погремушка, бубен, дудочка, барабан, колокольчик; сборно-разборные: пирамида, матрешки 4-х—6-ти- составные, кубики);
картинки с изображением различных предметов и игрушек, которые дети используют в своих играх;
наборы геометрических фигур основных цветов и формы (объемных и плоскоствых);
коробки и ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических форм;
рамки Монтессори с вкладышами;
мозаика, состоящая из цветных квадратиков и кружков, всего по 12 фигур каждого вида: 2 зеленых, 2 красных, 2 синих, 2 белых, 2 черных, 2 желтых;
рисунки с лабиринтами, указка или карандаш;
ленточки разных цветов и размеров (длинные: 25хЗсм, короткие:
|
|
|
12хЗсм, широкие: 8х25см, узкие: 2х25см);
коробки с крышками разных форм, коробки разного размера с отверстиями, игрушечтные зверюшки различного размера, экран, лист бумаги и детали аппликаций, карточки с изображением контурных, перечеркнутых, наложенных друг на друга предметов и т. д.
260
Примерный перечень игр:
«Телефон», «Зверюшки на дорожках», «Спрячь игрушку», «Мастерская форм», «Обед для матрешек», «Цветные дома», «Что досталось тебе, дружок?«, «Собери букет», «Цветик-семицветик», «Найди клад», «Кто внимательный», «Положи верно», «Картина», «Найди и назови», «Чья это конура?», «Позвони на том же месте», «Поймай меня», «О чем говорит улица?», «Колокол-колокольчик», «Угадай-ка» (сколько раз позвала курица — столько раз пропищали цыплята);
«Чего не стало?», «Что изменилось?», «Расставь по местам», «Прятки с игрушками», «Что за чем звучало?», «Кто за кем пришел?», «У кого такое?», «Ищи и находи», «Построй ворота», «Где такие?», «Лото», «Какого цвета нет?», «Что бывает такого цвета?», «Времена года», «Цвет и форма», «Кто где стоит?», «Положи верно», «Картинка», «3апомни и найди», «Найди и назови», «Что нарисовано?» и т. д.
Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития общей, ручной и артикуляторной моторики
|
|
|
Дальнейшее совершенствование двигательной сферы детей. Обучение выполнению сложных двигательных программ, включающих одновременно и последовательно организованные движения (при определении содержания работы по развитию общей моторвки на логопедических занятиях логопед исходит из программных требований раздела «Физическое воспитание»).
Совершенствование кинестетической основы движений пальцев рук по словесной инструкции.
Совершенствование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса. Формирование кинтетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения одновременно организованных движений, составляющих единый двигательный навык.
Совершенствование кинестической основы артикуляторных движений и формирование нормативных артикуляторных укладов звуков.
Совершенствование кинетической основы артвкуляторных движений.
Дальнейшее развитие движений мимической мускулатуры по словесной инструкции.
Нормализация мышечного тонуса мимической и артикуляторной мускулатуры путем проведения дифференцировнного логопедического массажа (осуществляется преимущественно в работе с детьми, страдающими дизартрией, с учетом локализации поражения, характера в распределения нарушений мышечного тонуса).
|
|
|
261
Оборудование и материалы:
мячи, флажки, обручи, бубен, шнур, контуры-следы, изображающюте ка- мешки, следы ног; кубики, мозаика, пирамидки, матрешки, настольный кон-
структор, ввутренние и внешние трафареты, карандаши, коробочки (мисочки) для раскладывания мелких игрушек, шариков, бус; шнурки и пластиковые карточки (различной формы) с отверстиями для шнуровки; куклы и кукольная одежда с большим количеством пуговиц, кнопок, молний; рукавички и перчатки с изображениями мордочек животных; игрушки; зеркало (большое настенное и индивидуальные), кольца для игры «Серсо».
Примерный перечень игр:
«Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Подбрось — поймай», «По узенькой дорожке», «На одной ножке вдоль дорожки», «Лошадки», «Серсо», «Пчела», «Лодочка», «Ладони на столе», «Пальчики здороваются» , «Человечек», «Солнечные лучи», «Пассажиры в автобусе», «Замок», «Паук», «Дружба», «Флажок», «Птички», «Двое разговаривают», «Ежик», «Кот», «Волк», «В гости», «Домик», «Зайцы», «Ловкие пальцы», «Ножницы», «Колокол», «Бочонок с водой», «Пожарники», «Птичка летит», «Лакомка», «Пять человечков», «В гости», «Скакалка», «Спичечные коробки», «Курочка-петушок», «Кошки-мышки», «Кулак — кольцо», «Часы», «Топ-хлоп» и т. п., имеют пальцевые игровые комплексы артикуляторной гимнастики (для различных фонетических групп звуков).
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!