Содержание коррекционного обучения подготовительного этапа
Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания и памяти, зрительно-пространственных представлений
Закрепление усвоенных объемных и плоскостных геометрических фигур и форм предметов. Освоение новых объемных и плоскостных фигур и форм предметов (овал, прямоугольник, овальвый, прямоугольный). Их различение в процессе сопоставления, сравнения. Совершенствование стереогвоза. Обозначение форм геометрвческвх фигур и предметов словом.
Закрепление усвоенных величин и измерений предметов. Сравнение предметов по величине и измерениям (5—7 предметов). Обозначение величины и измерений словом. Закрепление основных цветов. Освоение новых цветов (розовый, голубой, коричневый, оранжевый). Различение предметов по цвету. Обозначение цвета предмета словом.
Выделение одновременно двух (затем трех) свойств фигур, предметов (форма и цвет, форма и величина, величина н цвет, форма — цвет — величина)
Обучение определению пространственных отношений (вверху, внизу, справа, слева, впереди, сзади). Выделение ведущей руки и ориентировка в схеме собственного тела. Обучение определению расположения предмета по отношению к себе, ориентировке на плоскости.
Совершенствование умения слышать и ориентироваться в звуках окружающего мира, различать звуки по силе и высоте.
Увеличение объема зрительной, слуховой и слухоречевой памяти. Совершенствование процессов запоминания и воспроизведения (запоминание и воспроизведение последовательности и количества предметов (5—6), картинок, геометрических фигур, различных по цвету, величине и форме, запоминание и воспроизведение ряда неречевых звуков (3—4), слов (4—6), объединенных по тематическому принципу и случайных.
|
|
|
245
Оборудование и материалы:
игрушки (образные: кошка, собака, мышка, петушок, мячи разного размера и цвета, кукла в т. д.; звучащие: погремушка, бубен, дудочка, барабан, колокольчик; сборно-разборные: пирамида, матрешки 4—6 составные, кубики):
картинки с изображением различных предметов и игрушек, которые дети используют в своих играх;
наборы геометрпческих фигур основных цветов и формы (объемных и плоскостных);
коробки и ящики с отверстиями в соответствующими вкладышами геометрических форм
рамки Монтессори с вкладышами;
мозайка, состоящая из цветных квадратиков и кружков, всего по 12 фигур каждого вида: 2 зеленых, 2 красных, 2 синих, 2 белых, 2 черных, 2 желтых;
рисунки с лабиринтами, указка или карандаш;
ленточки разных цветов и размеров (длинные: 25х3см, короткие:
12х3см, широкие: 8х25см, узкие: 2х25см);
коробки с крышками разных форм, коробки разного размера с отверстиями, игрушечные зверюшки различного размера, экран, лист бумаги и детали аппликаций н т. д.
|
|
|
Примерный перечень игр:
«Телефон»,»Зверюшки на дорожках», «Спрячь игрушку», «Мастерская форм», «Обед для матрешек», « Цветные дома», «Что досталось тебе, дружок?», «Собери букет», «Цветик-семицветик», «Найди клад», «Кто внимательный», «Положи верно», «Картина», «Найди и назови», «Чья это конура?», «Позвони на том же месте», «Поймай меня», «О чем говорит улица?», «Колокол-колокольчик», «Угадай-ка» (сколько раз позвала курица — столько раз и пропищали цыплята);
«Чего не стало?», «Что изменилось?», «Расставь по местам», «Прятки с игрушками», «Что за чем звучало?», «Кто за кем пришел?» и т. д.
Формпрование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития общей, ручной и артикуляторной моторики.
Совершенствование двигательной сферы детей. Обучение точному выполнению двигательной программы, развитие основных качеств движения: объема, точности, темпа, активности, координации (при определении содержания работы по развитию общей моторики на логопедпческих занятиях логопед исходит из программных требований раздела «Физическое воспитание»).
Совершенствование кинестетической основы движений пальцев рук на основе зрительного восприятия (по подражанию) и самостоятельно (по словесной инструкции) Обучение организации двигательных импульсов, направленных к определенным группам мышц. Уточнение состава двигательного акта. Формирование кинестетического анализа и синтеза, кинестетических афференцаций движений пальцев рук (например, «Пчела», «Лодочка» и т. д.).
|
|
|
246
Совершенствование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса.
Обучение объединению, обобщению последовательных импульсов в единый, организованный во времени двигательный стереотип, серийно организованные двигательные навыки (например, «шнуровка», складывание фигурок из палочек по образцу и по памяти, штриховка и т. д.)
Подготовка артикуляторного аппарата к формированию правильного звукопроизношения с помощью специальных методов.
Формирование кинестетической основы артикуляторных движений. Развитие двигательно-кинестетической обратной связи посредством уточнения положения различных артикуляторных органов во время артикулирования правильно произносимых звуков.
|
|
|
Формирование нормативных артикуляторных укладов звуков в процессе нахождения и удержания необходимой артикуляторной позы (специальные комплексы артикуляторной гимнастики).
Формирование кинетической основы артикуляторных движений в процессе развития орального праксиса при выполнении последовательно организованных движений (специальные комплексы артикуляторной гимнастики).
Развитие движений мимической мускулатуры по подражанию в словесной инструкции (зажмуривание глаз, надувание щек, поднимание и нахмуривание бровей).
Нормализация мышечного тонуса мимической и артикуляторной мускулатуры путем проведения дифференцированного логопедического массажа (осуществляется преимущественно в работе с детьми, страдающими дизартрией, с учетом локализации поражения, характера и распределения нарушений мышечного тонуса).
Оборудование и материалы:
мячи, флажки, обручи, бубен, шнур, контуры-следы, изображающие камешки, следы ног; кубики, мозаика, пирамидки, матрешки, настольный конструктор, внутренние и внешние трафареты, карандаши, коробочки (мисочки) для раскладывавия мелких игрушек, шариков, бус, шнурки и пластиковые карточки (различной формы) с отверстиями для шнуровки; куклы и кукольная одежда с большим количеством пуговиц, кнопок, молний; рукавички и перчатки с изображениями мордочек животных; игрушки; зеркало (большое настенное и индивидуальные), кольца для игры «Серсо».
247
Примерный перечень пар:
«Где мы были — мы не скажем, а что делали покажем», «Подбрось-поймай» , «По узенькой дорожке», «На одной ножке вдоль дорожки», «Лошадки», «Серсо», «Пчела», «Лодочка», «Ладони на столе», «Пальчики здороваются», «Человечек», «Солнечные лучи», «Пассажиры в автобусе», «Замок», «Паук», »Дружба», «Флажок», «Птички», »Двое разговаривают», «Ежик», «Кот», «Волк», «В гости», «Домик», «Зайцы» , «Ловкие пальцы», специальные игровые комплексы артикуляторной гимнастики (для различных фонетических групп звуков).
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!