ИЗМЕНЕНИЯ ЧИСЛЕННОСТИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА В ПРОВИНЦИАЛЬНЫХ ВУЗАХ Г. АСТРАХАНИ В ЭПОХУ
ХРУЩЕВСКОЙ « ОТТЕПЕЛИ »
CHANGES IN THE NUMBER OF TEACHING STAFF IN THE PROVINCIAL UNIVERSITIES OF THE CITY OF ASTRAKHAN IN THE ERA OF THE
KHRUSHCHEV "THAW»
Т . В . Михнова ,
магистрант 2 г.о., кафедра истории России,
программа «Историческое образование»,
Астраханский государственный университет, г. Астрахань,
С.В. Лебедев,
к.и.н., доцент кафедры истории России,
Астраханский государственный университет, г. Астрахань,
T.V. Mihneva,
2 master's degree student, Department of Russian history,
program " Historical education»,
Astrakhan state University, Astrakhan, Russia,
S.V. Lebedev,
Ph. D., associate Professor of Russian history,
Astrakhan state University, Astrakhan, Russia,
На основе архивных материалов, впервые вводимых в научный оборот, автор анализирует основные изменения численности и качественного роста вузовских преподавателей в высших школах г. Астрахани в период хрущевской «оттепели».
Ключевые слова: высшее образование, учебный процесс, преподаватели высшей школы, г. Астрахань.
The author analyses the main changes in the number and qualitative growth of professors in the universities of Astrakhan during the Khrushchev “thaw” period based on archival materials for the first time introduced into science.
Keywords: higher education, educational process, university professors, Astrakhan.
После окончания Великой Отечественной войны и довоенный период в России действовала сеть высших учебных заведений. В послевоенный период количество высших школ возрастает для восполнения нехватки специалистов в различных отраслях производства. Великая Отечественная война существенно притормозила деятельность работы вузов, но не остановила развитие вузовской системы в целом.
|
|
|
После окончания войны по всей стране наметился рост численности вузовский преподавателей: если в 1940 г. их насчитывалось 61.4 тысячи человек, за годы войны состав уменьшился почти вдвое 1945 г. – 39.6, то в 1950 г. -86.5, а в 1955 г. уже 119.1 тысяча человек [6, с. 380].
Похожая статистика наблюдалась и в г. Астрахани. Астраханский технический институт рыбной промышленности и хозяйства (Астрыбвтуз) насчитывал в 1940 г. – 62, в 1950 г.- 50, в 1955 г. -93 преподавателя. Астраханский педагогический институт им. С.М. Кирова -в 1940 г.-72; в 1950г. -79; в 1955 г.-70 преподавателей. Астраханский государственный медицинский институт им. А.В. Луначарского в 1939 г. -129; в 1950 г. -140; в 1955 г.-120 преподавателей.
Главные причины увеличения численности преподавателей в Астрахани и по всей стране определялись развитием народного хозяйства после войны. Стремительный подъем оборонной промышленности способствовал появлению нового этапа в научно-технической революции. Все это привело к интенсивной подготовке большого числа специалистов для развивающихся отраслей экономики.
Тыловое значение Астрахани в военное время позволило вузам сохранить материально-техническую базу и быстро восстановить кадровый резерв.Однако, особенно в послевоенные годы, ощущалась потребность в научно-педагогических кадрах. По различным специальностям оставались вакантные должности, а расписания постоянных занятий не соблюдались. Часто привлекались школьные учителя и специалисты с промышленных предприятий, с почасовой оплатой труда.
|
|
|
12 апреля 1956 г. выходит постановление Совета Министров СССР «О мерах улучшения научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях» [7, с. 100-102], которое запрещало работу по совместительству. Число совместителей значительно сократилось. Но в порядке исключения выходит и второе письмо, в котором разрешалось профессорско-преподавательскому составу вузов вести работу по совместительству. Преподавателям с ученой степенью или званием теперь разрешалось заниматься данной деятельностью, если совместительство улучшало учебный процесс.
В 1955-1956 учебном году в вузах СССР работало 5547 человека со степенью доктора и 43450 со степенью кандидата [9, с. 311].
К середине 1950-х годов невысокий качественный состав научно-педагогических кадров региона сопровождался и количественным недостатком. Существовала необходимость в подготовке высококвалифицированных преподавателей с чрезвычайно отлаженной системой послевузовской подготовки. Аспирантура становится первым звеном этой системы.
|
|
|
В соответствии с потребностями экономики, численность аспирантов по естественным наукам должна была увеличиться, а по гуманитарным - сократиться. По этой причине в аспирантуру отбирались лица с двухгодичным стажем работы на предприятиях. В интересах повышения качества диссертаций вводилось правило, по которому их защита могла осуществиться только после опубликования основных положений в виде статей или монографий. Более того, внимание обращалось на специальности, по которым не хватало преподавателей.
Астраханский медицинский институт посылал своих аспирантов защищаться в Москву, Ленинград, Иваново, Горький, Сталинград, Казань, Саратов. Медицинский институт ранее имел право присуждения ученой степени кандидата наук, с 1934 г., по неизвестным причинам это право потерял, и пытался вернуть его всеми силами. Президиум Ученого совета Министерства здравоохранения РСФСР 24 ноября 1955 г., заслушав отчет мединститута о научной работе и положительно оценив ее, решил возбудить ходатайство о предоставлении Астраханскому медицинскому институту права приема к защите диссертаций. В конце 1955 г. Астраханский обком КПСС по просьбе дирекции вуза и парткома также просил ЦК КПСС рассмотреть этот вопрос [5, л. 308-311]. Но и в 1965 г. Астраханский медицинский институт право принимать к защите диссертации так и не получил [1, л.165-166].
|
|
|
Увеличение внимания ЦК КПСС и правительства к качественному составу вузовской интеллигенции в конце 1950-х-начале 1960-х отражалось в политике партийных органов власти. Дирекция Астрыбвтуза пыталась исправить тяжелую ситуацию с нехваткой кадров и привлечь их со стороны. Однако неоднократное обращение института в Министерство высшего образования РСФСР с просьбой направить молодых специалистов, аспирантов из других вузов никаких успехов не дали. Защищаться успешно и в срок аспирантам во второй половине 1950-х не давала высокая учебная нагрузка.
Нехватку в квалифицированных преподавателях вузы пытались решать путем проведения конкурсов на замещение вакантных должностей профессоров и доцентов. Новый порядок замещения должностей был установлен в 1955 г. в педагогических вузах, в с 1957 г. во всех остальных высших учебных заведениях: раз в 5 лет каждый преподаватель был обязан переизбираться на должность. Практика подбора научно-преподавательского состава через конкурсную основу нуждалась в заметном улучшении, о чем писалось даже в официальной прессе[8].
В Астраханском педагогическом институте защита кандидатских диссертаций с 1956-1957 учебного года затянулась, из-за нового постановления министерства о допуске к защите при наличии у диссертанта двух статей [2, л. 56]. Вследствие чего, не было базы для подготовки докторов наук. Направить соискателей в другие вузы для получения докторской степени пединститут не мог в связи с тем, что не было подходящих кандидатур [3, л. 106-107]. Такие задержки защиты из-за недостатка статей происходили не только в пединституте. Уменьшения объемов финансирования вузов приводило к тому, что публикации научных исследований часто откладывались на неопределенное время.
Учебная нагрузка в вузах была достаточно объемной. Отсутствие необходимого количества преподавателей компенсировалось за счет работы сверх нормы. На протяжении всего исследуемого периода нагрузка составляла в среднем по плану от 750 до 1000 часов в год. Преподаватели общественных наук являлись исключением, так как помимо основной учебной деятельности, они регулярно проводили общественно-пропагандистскую работу.
В Астраханском педагогическом вузе за пять лет произошло незначительное снижение числа преподавателей из-за сокращения их штата и числа студентов. Это объяснялось повышением внимания к химикам, математикам, физикам и биологам. Целевая аспирантура использовалась в меньшем масштабе. Подходящие кандидатуры для повышения квалификации находились с трудом. Ректорат института, в связи с увеличением контингента студентов, просил Министерство просвещения РСФСР направить недостающих специалистов извне, особенно преподавателей иностранного языка, физики и математики [4, л. 125].
Таким образом, важно отметить, что в период хрущевской «оттепели» возрастает количество высших учебных заведений для восполнения нехватки специалистов. Численность вузовских преподавателей в регионе незначительно отставала от общесоюзных показателей, но постепенно увеличивалась. Главную роль сыграли: государственная помощь в развитии научных исследований, открытие аспирантуры, подбор преподавателей через конкурсную основу, работа сверх нормы. За счет этого проблема количественного роста профессорско-преподавательского состава была частично решена.
Литература:
1. ГААО. Ф. Р - 1071. Оп. 9. Д. 33.
2. ГААО. Ф. Р -2364. Оп. 1. Д. 523.
3. ГААО. Ф. Р -2364. Оп. 1. Д. 557.
4. ГААО. Ф. Р-2364. Оп. 1. Д. 668.
5. ГАСДАО. Ф. 325. Оп. 26. Д.2.
6. Елютин В.П. Высшая школа общества развитого социализма. М., 1980.
7. О мерах улучшения научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях: постановление Совета Министров СССР, 12 апреля 1956 г. // Высшая школа. Сборник основных постановлений, приказов и инструкций. М., 1978. Ч. 2.
8. Правда. 1958. 29 ноября.
9. Чуткерашвили Е.В. Кадры для науки. М., 1968.
УДК 93/94
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 362; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!