Чтение задания к упр. 382, рассматривание картины К.Ф. Юона.
Вопросы учителя
— Какое задание вы должны выполнить? Нужно ли в своём рассказе назвать автора картины? Удалось ли автору нарисовать картину конца зимы и начала весны? Как ему это удалось, почему вы так решили? Какие детали привлекают наше внимание? Какие чувства охватывают вас при взгляде на картину? В каких тонах написана картина? Почему? С чем ассоциируется у вас приход весны? Можно ли утверждать, что «весна — обновление жизни»? Что вы знаете об описании? Для чего оно используется в речи? Тексты какого типа и стиля предполагает описание? Возможно ли сочетание разных типов речи? Каких? Как вы будете готовить материал для своего выступления? Как начать своё выступление, чтобы привлечь слушателей (с риторического вопроса)? Вспомните, что называется риторическим вопросом, где и с какой целью используется такой вопрос в тексте?
Составление первого предложения вместе с учителем и последующая запись его в тетрадях.
Подготовка своего высказывания
Чтобы составить свой рассказ, вы должны подумать о том, что вы хотите донести до зрителей, на что обратить их внимание.
Самостоятельное оформление таблицы.
| Что я хочу рассказать зрителям? (мои намерения) | От чего я буду «отталкиваться» (с чего начать) | Что я выделю в своём высказывании (самое главное) |
| 1. … 2. … 3. ... |
— Как вы можете завершить своё высказывание?
|
|
|
Написание сочинений в черновиках
На доске записаны фразы, которые учащиеся могут использовать в своих текстах.
Ещё дремлют зелёные ели; потемневшая от времени изба; голые деревья мокрыми стволами; просыпающаяся от зимней спячки земля; чувствуется даже пьянящий мартовский воздух; тихое пробуждение природы от зимнего сна; удивительный весенний свет; на потемневшем снегу тени от стройных берёз; скоро обнажатся проталины; гармония красок; особая сила и очарование; единый цветовой ключ; автор картины раскрывает красоту и поэзию скромной русской природы.
Урок 141
ТЕМА: Р/р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
ЦЕЛИ УРОКА:
• подготовить ребят к написанию сочинения;
• написать сочинение по картине К.Ф. Юона;
• развивать речевую изобретательность осваивать сложные конструкции;
• обогащать словарный запас учащихся, учить свободно владеть речью;
• развивать умение составлять связный текст с соблюдением довольно сложных условий.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Проверка сочинений в черновиках, редактирование
Переписывание сочинений в беловики
Домашнее задание
Подготовиться к словарному диктанту.
|
|
|
Урок 142
ТЕМА: Морфологический разбор частиц.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить учащихся с порядком морфологического разбора частиц;
• р/р. Вырабатывать умение составлять предложения с частицами;
• вырабатывать умение самостоятельно осваивать новый материал, проводить аналогии.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Словарный диктант
Вариант
Учиться старательно, чемпион страны, автор произведения, усердно тренироваться, как будто, кромешная тьма, вследствие того что, в течение дня, гимнастический снаряд, бок о бок, жёваный, видимо-невидимо, плавать в бассейне, новогодняя гирлянда, нисколечко.
Вариант
Предварительный счёт, масса тела, классическая литература, междугородный автобус, для того чтобы, реальная ситуация, в силу того что, впоследствии, правильная осанка, волей-неволей, кованый, ориентироваться на местности, выровненный, получить квитанцию, сделал нечаянно.
Новая тема
— Вспомните порядок морфологического разбора союза и предлога. Не пользуясь учебником, запишите в тетрадях порядок морфологического разбора частицы.
Закрепление
Задание 1. Составьте и запишите предложения с частицами бы, же, пускай, неужели, что за.
|
|
|
Выполните морфологический разбор данных частиц.
*Задание 2. Запишите предложения. Выделите частицы. Установите, с какими знаменательными или служебными словами соотносятся они по происхождению.
1. Не хватало пил и топоров, всё труднее было доставать хлеб (А.Т.). 2. По вздувшемуся льду Невы, на которую и смотреть-то было страшно, приближался далеко растянувшийся обоз (А.Т.). 3. И лежит он, мой герой, спит себе, как дома (Тв.). 4. Мы, бывало, корзинки грибов, от дождя побелевших, носили (Тв.). 5. Мы точно поле перешли — и стали вдруг большие (Тв.). 6. делом давай-ка с бедой управляться (Тв.).
(Материал взят из книги П. А. Леканта «Сборник упражнений по современному русскому языку» М., Дрофа, 2000.)
Задание 3. Упр.383.
Выводы по уроку
— Каков порядок морфологического разбора частицы?
— С какой целью употребляются частицы в предложениях?
Домашнее задание
Составьте карточку (20 слов) на дефисное, слитное и раздельное правописание слов разных частей речи.
Урок 143
ТЕМА: Отрицательные частицы НЕ и НИ.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить ребят с отрицательными частицами не и ни;
• формировать умение определять смысловые значения частиц не и ни;
|
|
|
• повторить правописание частицы не с различными частями речи;
• р/р уметь конструировать предложения;
• р/р. Уметь подбирать антонимы и синонимы.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (работа по карточкам).
3. Работа со словарными словами карикатура и сатира.
— Объясните лексическое значение данных слов.
Карикатура — сатирическое или юмористическое изображение явлений действительности в искусстве.
Сатира — литературное произведение, высмеивающее отрицательные явления действительности.
— Составьте с данными словами словосочетания так, чтобы в первом случае они были главными, а во втором зависимыми словами.
— Перепишите данные слова себе в словари.
*4. Открываются записанные на доске слова: негативный, нейтральный, нивелировать.
— Как вы понимаете значение слов?
Нивелировать — выравнивать, уничтожать различия; нейтральный — не примыкающий ни к одной из сторон; негативный — отрицающий.)
— Разберите эти слова по составу.
— Чем являются не и ни в данных словах? Почему?
Новая тема
Знакомство с материалом учебника на стр. 175—177.
Вопросы учителя.
— Какое значение придаёт предложению частица не?
— Когда предложение с частицей не приобретает положительный смысл?
— Для чего служит частица ни?
Закрепление
Задание 1. Упр. 385 (устно).
Задание 2. Упр. 387 (письменно).
Задание 3. Упр. 389 (устно).
Задание 4. Упр. 388 (письменно).
Выводы по уроку
— Для чего служат отрицательные частицы?
Домашнее задание
Упр. 390, 391; выучить словарные слова; материал учебника на стр. 175—177.
Урок 144
ТЕМА: Отрицательные частицы НЕ и НИ.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить ребят с отрицательными частицами не и ни;
• формировать умение определять смысловые значения частиц не и ни;
• повторить правописание частицы не с различными частями речи;
• р/р уметь конструировать предложения;
• р/р. Уметь подбирать антонимы и синонимы.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 305; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!