Тетради с домашней работой собрать
Работа с текстом упр. 343
Чтение учителем задания к упр. 343. Чтение текста упражнения.
— Согласны ли вы с мнением отца главного героя в том, что чтение — это роскошь?
— Какие слова в утверждении отца героя являются главными? Согласны ли вы с этим?
*— Чтение фраз, записанных на доске.
Есть только одно средство стать культурным человеком — чтение. ...Скажи мне, что ты предлагаешь читать своему народу — и я скажу тебе, кто ты.
(А. Моруа)
Не томись над книгами. Если б там было что серьёзное, люди давно бы обнялись друг с другом.
(А. Платонов)
*— Как вы понимаете фразы, записанные на доске? Противоречат ли они друг другу?
*— Как можно связать эти высказывания с темой урока.
— Каков тип будет у вашего сочинения?
Составление схемы сочинения-рассуждения (схема дана по книге В. И. Капинос, Н. Н. Сергеевой, М. С. Соловейчика «Развитие речи». Теория и практика обучения. М., «Линка — Прес», 1994).
Тезис почему? Обоснование: что из этого следует? Вывод
Потому что аргументы, примеры поэтому
— Какой тезис вы выдвинете в своём рассуждении?
— Какое обоснование высказанной мысли вы найдёте?
— Что можете привести в качестве примера?
— Какие слова-сцепления будете использовать? Выписывание слов-сцеплений в тетради.
— В каком стиле будет написан ваш текст?
— Составьте план вашего рассуждения.
|
|
|
— Напишите сочинение-рассуждение по заданной теме, выделив в нём ключевые слова.
Работа над текстом сочинения в черновиках
Урок 125
ТЕМА: Р/р. Сочинение «Книга — наш друг и советчик»(по тексту упр. 343).
ЦЕЛИ УРОКА:
• подготовить учеников к написанию сочинения;
• вырабатывать умение писать сочинение-рассуждение;
• уметь составлять план будущего сочинения, выбирать ключевые слова.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Проверка сочинения в черновиках, доработка текста
Переписывание сочинения в беловики
Домашнее задание
Подготовиться к словарному диктанту.
Урок 126
ТЕМА. Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить ребят с написанием союзов также, тоже, чтобы зато;
• уметь отличать данные союзы от наречий и местоимений с частицами;
• формировать навык написания союзов тоже, также, чтобы, зато;
• р/р. Уметь подбирать однокоренные слова и синонимы;
• повторить порядок синтаксического разбора.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Словарный диктант
Вариант 1
автор
светофор
как будто
междугородний
кромешный
реальный
|
|
|
для того чтобы
фантазия
гимнастика
снаряд
чемпион
впоследствии
в течение недели
навстречу гостям
период
резиденция
в продолжение месяца
Вариант 2
классик
семафор
чтобы
для того чтобы
ситуация
до тех пор как
междугородний
впоследствии
тренироваться
осанка
тренер
ввиду дождей
в течении реки
изобразить
навстречу гостям
в связи с морозами
вследствие непогоды
Новая тема
На доске записаны предложения, заполните пропуски: ... такое съесть, ... похудеть?
(«Русский медвежонок 2004»)
а) чтобы, чтобы;
в) чтобы, что бы;
б) что бы, что бы;
г) что бы, чтобы.
— Почему вариант (г) правильный?
Чтение материала учебника на стр. 159.
— Какой вывод вы можете сделать, прочитав правило?
— Как отличить союзы от омонимичных частей речи?
— Обратите внимание на примеры предложений.
— Какими омонимичными словами можно заменить союзы? (Справка. Союзы тоже, также, зато, притом обязаны своим рождением местоимениям и служебным частям речи (то + же, так + же, за + то, при + том). Начиная с ХVIII века в языке стали появляться составные союзы, особенностью которых является раздельное написание частей, их составляющих: как будто, в силу того что и т. д. С появлением в русском языке производных союзов назрела орфографическая проблема слитного и раздельного написания союзов. С этой точки зрения выделяются две группы производных союзов.)
|
|
|
Составление таблицы на доске
| Простые союзы — пишу слитно | Составные союзы — пишу раздельно |
| Потому, зато, чтобы, тоже, также | потому что, так как, как будто, лишь только, если бы, однако же... |
Запомните: союзы никогда не пишутся через чёрточку!
Отличие союзов от омонимичных с ними сочетаний
| Союзы | Омонимичные сочетания |
| 1. Нельзя убрать, переместить часть союза. 2. Нельзя поставить вопрос. 3. Играет связующую роль. 4. Подобрать синоним (союз) тоже, также — (и). зато — (но). чтобы — для того чтобы. | 1. Можно переставить часть на другое место. 2. Можно задать вопрос (есть лексическое значение). 3. Член предложения. 4. Синоним (самостоятельная часть речи). |
Закрепление
Задание 1. Орфографическая диктовка.
Он мал, зато удал. Он тоже пошёл за нами. Что бы ни случилось, не робей. По этому вопросу лучше обратиться к врачу. Он очень устал, зато выполнил работу в срок. Что бы такое придумать? Ученик написал то же, что и его сосед по парте. Что бы ни сготовила мама, всем нравилось. Вскоре путник скрылся за тем деревом. Наш класс готовился к поездке в Санкт-Петербург, и я тоже собрался. Саня приуныл, тоже не зная, что ответить.
|
|
|
— Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
Задание 2. Упр. 346 (самостоятельно).
Выводы по уроку
— Расскажите о правописании союзов тоже, также, зато, чтобы.
— Как отличить данные союзы от омонимичных частей речи?
Домашнее задание
Стр. 159, правило; упр. 347.
Урок 127
ТЕМА: Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить ребят с написанием союзов также, тоже, чтобы зато;
• уметь отличать данные союзы от наречий и местоимений с частицами;
• формировать навык написания союзов тоже, также, чтобы, зато;
• р/р. Уметь подбирать однокоренные слова и синонимы;
• повторить порядок синтаксического разбора.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (взаимопроверка упражнения)
Закрепление
Задание 1. Упр. 348. Чтение текста упражнения.
— Почему автор утверждает, что выдумывание названий — это особый талант?
*— Знаете ли вы, откуда появились названия вашего города, вашей улицы.
— Как вы понимаете слово дар? (Дар — давать что-либо в качестве подарка; одарённость — выдающиеся врождённые способности.)
— Подберите однокоренные слова к данному слову.
— Являются ли слова дарование и талант синонимами?
— Как вы понимаете выражение зарыть талант в землю?
— Запишите слова дарование, талант в словари.
— Спишите текст, объясните орфограммы.
— Расставьте пропущенные знаки препинания и графически объясните их постановку.
Задание 2. Что вы знаете о правописании производных союзов чтобы, тоже, также, зато? На доске записаны слова. Перепишите эти слова себе в тетради, раскрыв скобки.
Как(будто), откуда(то), оттого(что), так(как), откуда(нибудь), потому(что) что(то) где(то), тот(же), кто(либо).
— Надпишите над выписанными словами части речи. Какой вывод вы можете сделать, опираясь на эти слова? (Вывод о дефисном и раздельном написании.)
Задание 3. Выпишите номера предложений (текст с упражнением перед глазами учащихся): с производными союзами — 1 вариант; с омонимичными частями речи — 2 вариант.
1. Верно, пуля попала ему в плечо, по(тому) что он (Казбич) опустил руку. (Лермонтов) 2. Утром надо было вставать часа в три, а по(этому) залегли спать пораньше. (Мамин-Сибиряк) 3. Он имел маленький, за(то) верный заработок. (Ефимов) 4. Важно, что(бы)люди до конца осознали огромное государственное значение своего дела. 5. Говорила мышка мышке: «До чего люблю я книжки! Не могу я их прочесть, но за(то) могу их съесть!» (Маршак) 6. Левитан стремился писать так, что(бы) был ощутим воздух, обнимающий каждую травинку. (Паустовский) 7. «Ты жил старик! Тебе есть в мире, что забыть. Ты жил — я так(же) мог бы жить!» (Лермонтов) 8. Не за(то) волка бьют, что сер, а за(то), что овцу съел. 9. Тучи ползли по небу так(же) медленно и скучно, как и раньше. (Горький) 10. Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.
Задание 4. Упр. 349 (самостоятельно).
Задание 5. Закончите предложения.
Чтобы так же сделать… И чтобы она не делала...
Что бы так же сделать... И что бы она не делала...
Что бы также сделать... И что бы она ни делала...
(Материал взят из книги Львовой С. И. «Там, где кончается слово». М., Просвещение, 1991.)
Выводы по уроку
— Какие трудности встречаются при написании производных союзов и омонимичных им частей речи?
Домашнее задание
Выучить словарные слова, ответить на вопросы на стр. 162; упр. 350.
Урок 128
ТЕМА: Повторение темы «Союз».
ЦЕЛИ УРОКА:
• систематизировать и обобщить знания о союзе;
• уметь конструировать предложения по заданным моделям;
• формировать навык правописания союзов и умение отличать союзы от омонимичных с ними частей речи;
• р/р. Вырабатывать умение давать развёрнутые ответы на заданные вопросы.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (по цепочке)
Повторение
Задание 1. Ответы на вопросы на странице учебника 162.
Задание 2. Орфографическая работа. На доске записаны слова. Ребята по очереди выходят к доске, выбрав верную букву, раскрывают скобки.
Кро(с, сс), ма(с, сс)а, кла(с, сс)ик, ба(с, сс)ейн, коло(н, нн)а, тро(л, лл)ейбус, те(р, рр)аса, иску(с, сс)тво, ми(л, лл)иард, те(н, нн)ис, фотоа(п, пп)арат, шо(с, сс)е.
— В чём особенность этих слов? Слова масса и кросс выписываются в словари. С этими словами составляются словосочетания.
Задание 3. Составьте предложения по схемам.
Задание 4. Синтаксический разбор предложения.
Я старался выполнить то же самое и так же, что и мой сосед по парте, и тоже стремился решить побыстрее.
*— Какой части речи слово побыстрее? Выполните морфологический разбор этого слова.
Задание 5. Запишите предложения под диктовку учителя. Из предложений выпишите союзы. Определите их морфологические признаки, используя следующую таблицу.
| Союз | Сочинительный (указать, какие именно) | Подчинительный | Простой или составной |
Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом. Через окно я увидел, как большая чёрная птица села на ветку клёна в саду. Будь мудрее других, если можешь, но не говори об этом. Иди своей дорогой, и пусть другие говорят, что угодно. Согласие питает, а раздор разрушает. Зимой у нас холодно, зато можно кататься на лыжах. Не то чтобы он ругал парня, а мастер его жалел...
Задание 6. Прочитайте текст упр. 353 и ответьте письменно на вопросы. Дайте характеристику использованным в предложениях союзам. Графически покажите, для чего они служат.
Вопросы
1. Любите ли вы морозные сумерки и почему?
2. Что вызывает ваше наибольшее восхищение?
3. Что может сделать один луч солнца с душой человека?
— В своих ответах используйте сложноподчинённые предложения.
Выводы по уроку
Просмотрите записанный материал и скажите, что мы с вами выполнили на сегодняшнем уроке, какие из поставленных нами целей были достигнуты?
Домашнее задание
Упр. 353.
Урок 129
ТЕМА: Повторение темы «Союз.
ЦЕЛИ УРОКА:
• систематизировать и обобщить знания о союзе;
• уметь конструировать предложения по заданным моделям;
• формировать навык правописания союзов и умение отличать союзы от омонимичных с ними частей речи;
• р/р. Вырабатывать умение давать развёрнутые ответы на заданные вопросы.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 574; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!