Отличие союзов от союзных слов
Составление схемы на доске и в тетрадях.
| СОЮЗНЫЕ СЛОВА | СОЮЗЫ |
| 1. Имеют лексическое значение | 1. Не имеют лексического значения |
| 2. Можно поставить вопрос | 2. Нельзя задать вопрос |
| 3. Является членом предложения Всем, что имею в жизни, я обязан матери | 3. Не является членом предложения Но только жаль, что вы так поздно дали мне этот чудесный урок. |
Задание 2. Объяснительный диктант
Запишите предложения под диктовку учителя, определите, в каких предложениях используются союзы, а в каких — союзные слова.
Союзные слова подчеркните как члены предложения, а союзы выделите в овалы.
Он говорит, что начальник штаба сейчас занят. (М. Шолохов). Утро тихое, без ветра, и странно, что ничем не пахнет. (Д. Голубков) Девочке снилось, что она бежит босиком по жёлтому берегу моря, а за нею, подпрыгивая и падая, гонится солнце. (Д. Голубков) И всегда любой из нас точно знал, который час. (С. Михалков) Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом. (А. Франс) Никогда не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня. (Лорд Честерфилд) Скрывай добро, которое сделал ты, и провозглашай о том добре, которое сделали тебе. (Али) Если ты смотришь в нужную сторону, тебе надо только не останавливаться. (Буддистская пословица)
Задание 3. Раздаётся текст с заданием. 1 вариант — выписать номера предложений с подчинительными союзами; 2 вариант — выписывает номера предложений с союзными словами.
|
|
|
1. Мы богаты только тем, что даём, и бедны только тем, в чём отказываем. (Энн-Софи Суэтчин) 2. Нельзя соглашаться ползти, когда испытываешь желание парить. (Хелен Келлер) 3. действуйте, пока имеете средства и силы. (Симеон бен Элизар) 4. Там, где есть открытый ум и крепкая рука, всегда будёт передний край. (Ч. Кеттеринг) 5. Воля есть сильный слепец, который несёт на себе слабого зрячего. (А. Шопенгауэр) 6. Когда работа нравится, каждый день — это праздник. (Ф. Тайгер) 7. Чем больше любви мы дарим, тем больше любви у нас остаётся. (Д. Темплтон) 8. Будь полезен там, где живёшь. (Д. Герберт) 9. Найди себе такую великую цель, чтобы для её достижения тебе понадобилось напрягать все свои силы. (Дэвид О. Маккей) 10. Необходимо иметь долгосрочные цели, чтобы не впасть в уныние от краткосрочных неудач. (Джордж Г. Бендер) 11. Препятствия — это те ужасные вещи, которые видишь, когда отрываешь взгляд от цели. (Ханна Мор) 12. Важно не то, что мы могли бы сделать, а то, что реально сделали. (Лео Л. Спирс) 13. Никакая привычка не цепляется за вас, если вы за неё не цепляетесь. (Гарднер Хантинг) 14. Бог ничего не даёт тем, кто скрещивает руки. (Заподноафриканская поговорка) 15. Головы мудрее, когда они холодны, а сердца сильнее, когда бьются в такт благородным идеям. (Р. Банч) 16. К вам тянутся, если вы отражаете любовь, радость, терпение, миролюбие, доброту, верность, мягкость и самообладание. (Джон М. Темплтон) 17. Мы видим вещи не такими, какие они есть, а такими, какие мы есть. (Талмуд) 18. Если сразу нет успеха, пробуй снова и снова. (У. Хиксон) 19. Лучше зажечь одну свечу, чем проклинать темноту. (Девиз Кристоферов) 20. Какою мерою даёте, такой воздастся вам. (Золотое правило. Матфей 7:12, Лука 6:31)
|
|
|
*— Выпишите одно наиболее понравившееся вам высказывание и объясните, как вы его понимаете.
Тетради собрать на проверку.
Выводы по уроку
— На какие группы делятся подчинительные союзы?
— Как отличить подчинительный союз от союзного слова?
Домашнее задание
Материал учебника на странице 155; выучить схему, записанную в тетради; упр. 339.
Урок 122
ТЕМА: Подчинительные союзы.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить учащихся с видами подчинительных союзов;
• научить отличать подчинительные союзы от союзных слов;
• продолжить работу по овладению орфографическими умениями и навыкам и;
• уметь конструировать предложения по предложенным схемам.
|
|
|
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (по цепочке)
Слова светофор и семафор выписываются в словари.
Закрепление
Задание 1. Составьте предложения по схемам:
Задание 2. На доске записаны союзы. Найдите соответствия.
Что, чтобы… временные
Потому что, так как, благодаря тому что... изъяснительные
Когда, едва, пока... причинные
Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы… условные
Как будто, словно, точно... целевые
Если, если бы, как скоро... сравнительные
Задание 3. Чтение учителем стихотворения Д. Мэллока (текст перед глазами учащихся).
Если ты (не)мож..шь быть сосной на вершин.. холма,
Будь деревцем, но только будь
Самым лучш..м деревц..м у родника;
Будь кустиком, если (не)мож..шь быть деревом.
Если ты (не)мож..шь быть кустиком, будь травой
И (з, с)делай дорогу счастливее;
Если ты (не)мож..шь быть щ..кой, будь просто окунем —
Но будь самым красивым окунем в озере!
Мы (не)мож..м все быть капитанами,
|
|
|
Кто(то) должен быть и матросом;
Для всех нас найдёт..ся (с, з)десь работа.
Работа может быть большой и малой.
Мы должны делать то, что (не)отложно.
Если ты (не)мож..шь быть д..рогой, будь тр..пинкой,
Если ты (не)мож..шь быть солнцем, будь звездой;
Выигрываем мы или про..грываем — (не)важно,
Проявляй лучш..е, что в тебе есть.
— Какое настроение навевает данное стихотворение?
— Какие средства художественной изобразительности использует поэт?
— В чём смысл данного текста?
— Устно укажите орфограммы, раскройте скобки.
*— Укажите глаголы, стоящие в повелительном наклонении.
*— Назовите слово, стоящие в степени сравнения.
*— Какой частью речи является слово лучшее? Разберите данное слово по составу.
— Перечислите союзы, встретившиеся вам в данном тексте, укажите, какие они?
Задание 4. Ребята получают предложение с купюрами (вырезаны союзы и союзные слова). За условленное время учащиеся должны восстановить предложения, назвать грамматические основы, выделить союзы и союзные слова.
В далёкое то время, к ... относится моё повествование, никому из нас ... в голову не приходило, ... через несколько десятков лет всё тут изменится до неузнаваемости, ... Баланда обозначит себя лишь угрюмыми чёрными омутами, в остальных местах затеряется вовсе, ... будет через силу продираться сквозь вонючую тину, тростники, камыши ... перепутанные корневища уродливых вётел, ... такое множество на реке через всю плотину несёт водой, разнося её вдребезги, ... люди поднимут её вновь, ... дать ей более интересную, наполненную жизнь ... себе ... всему сущему окрест. (М. Алексеев).
Тестирование
1. Укажи союз:
а) который; б) что же;
в) как будто; г) то же.
2. Укажите подчинительный союз:
а) однако; б) но;
в) и; г) потому что.
3. Отметьте сравнительный союз:
а) если; б) что;
в) чтобы; г) будто.
4. Отметьте противительный союз:
а) или; б) и;
в) либо; г) зато.
5. Отметьте временной союз:
а) благодаря тому что; б) едва;
в) словно; г) так что.
6. Укажите целевой союз:
а) чтобы; б) ибо;
в) как; г) однако.
7. Отметьте соединительный союз:
а) либо; б) всё же;
в) однако; г) тоже.
8. Укажите ряд, в котором перечислены только союзы:
а) но, несмотря на, зато, вследствие того что;
б) потому что, так как, точно, словно;
в) в течение, не то... не то..., с тем чтобы как, ввиду;
г) как скоро, причём, кто, чтобы.
Выводы по уроку
— Какие трудности могут возникнуть при определении союзов и союзных слов.
Домашнее задание
Упр. 338
Урок 123
ТЕМА: Морфологический разбор союза.
ЦЕЛИ УРОКА:
• познакомить учащихся с порядком морфологического разбора союза;
• вырабатывать навык морфологического разбора;
• продолжить работу по овладению орфографическими умениями и навыками;
• р/р. Уметь определять лексическое значение слова.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (по цепочке)
Повторение
Орфографическая работа.
— Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
Луч..м солнца; задуматься над задач..й; посыпать перц..м; пение скворц..в; заведовать больниц..й; послать за багаж..м; посоветоваться с врач..м; черпать ковш..м; открыть ключ..м; укрыться плащ..м; мыться под душ..м; работать над чертеж..м.
4. Работа со словарными словами: автор и классик.
— Как вы понимаете данные слова? Являются ли эти слова синонимами?
— Как вы понимаете значение слова классический? Разберите данное слово по составу.
— Составьте предложения со словами, записанными на доске.
— Перепишите эти слова себе в словари.
Новая тема
Чтение упр. 342.
— В каком стиле написан этот текст?
— Почему книги должны быть всегда рядом с вами?
— Какие орфограммы встретились вам в тексте?
— Объясните постановку двоеточия в последнем абзаце. Выпишите предложение с двоеточием себе в тетрадь. Назовите союз данном предложении.
— Обратитесь к порядку морфологического разбора в учебнике на стр. 157. Прочитайте его.
— Выполните морфологический разбор союза чтобы.
Закрепление
Задание 1. Запишите под диктовку учителя предложения и выполните морфологический разбор двух союзов. Объясните орфограммы и знаки препинания в предложениях.
Счастье даётся глотками, чтобы не захлебнуться им.
Нет более счастливого и несчастного существа, чем мыслящие.
Со счастьем можно столкнуться множество раз, но испытывать его дано лишь однажды.
Самое трудное — удержать счастье.
Счастье делят пополам только в любви.
Человек сам по себе несчастен, но счастлив тем, что живёт.
(М. Арсанис)
— Каково лексическое значение слова счастье? (Состояние радости, благополучия...)
— Почему удержать счастье так трудно?
— Подберите к слову счастье антоним.
— Можно ли изменить слово счастье по числам? Какого рода данное слово?
Задание 2. Запишите предложение под диктовку. Объясните знаки препинания и орфограммы, встретившиеся в предложении. Подчеркните грамматические основы. Сколько простых предложений у вас получилось? *Укажите причастные обороты. Подчеркните однородные члены предложения. Морфологические признаки причастий, встретившихся в тексте. *Разберите по составу слово по-иному. *Выпишите из предложения сначала сочинительные союзы, а затем — подчинительные. Выполните морфологические разборы одного сочинительного и одного подчинительного союзов.
*— Как вы понимаете основную мысль следующего утверждения?
В древней Элладе люди хорошо понимали, что доброта и красота, не используемые для себя, справедливый ум и поиски правды, попытки жить по-иному, чем, другие, подчиняющиеся угнетению или обманутые, ведут к мучительной жизни, а все эти качества, соединённые вместе, — к неизбежной и скорой гибели.
(И. Ефремов)
Выводы по уроку
— Каков порядок морфологического разбора союза?
— Какими союзы бывают по составу?
— Какими союзы бывают по значению?
Домашнее задание
Упр. 341; выучить порядок морфологического разбора союзов.
Урок 124
ТЕМА: Р/р. Сочинение «Книга — наш друг и советчик.
ЦЕЛИ УРОКА:
• подготовить учеников к написанию сочинения;
• вырабатывать умение писать сочинение-рассуждение;
• уметь составлять план будущего сочинения, выбирать ключевые слова.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 674; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!