И отглагольных прилагательных
| НН | Н |
| Если есть приставка, кроме не- (скошенный, но: некошеный). Если при причастии есть зависимые слова (крашенная масляной краской). В отглагольных прилагательных на -ованный, -ёванный (маринованный, корчёванный). Исключения: жёваный, кованый. Если причастие образованно от глагола совершенного вида без приставки (лишенный, купленный). Исключение: раненый, но: израненный. | В полных отглагольных прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида без приставок (+ прист. не-) (кошеный луг, некошеный луг) Если нет зависимых слов (крашеная скамья) Исключения: виданный, деланный, желанный, нежданный, негаданный, слыханный В кратких причастиях (назван, воспитана в лучших традициях) |
Слова-исключения выписать в словарь.
Разбор примеров.
Жарить — жареная рыба; рыба пожарена; нежареная рыба; рыба, жаренная хозяйкой.
Закрепление
Задание 1. Упр. 116 (выполняется по цепочке).
Задание 2. Упр. 117 (выполняется на доске одним учеником, остальные в это время работают в тетрадях).
Задание 3. Орфографическая диктовка.
Вязаный свитер; сломанный пенал; мороженая рыба; свежемороженые овощи; выкрашенный пол, организованный вечер, свежезамороженные ягоды; испечённый хлеб; жжёный сахар; хорошо покрашена; квалифицированный работник; масленая сковородка; раненный в руку; раненый зверь; гружёная машина.
|
|
|
— Запишите словосочетания, обозначьте изучаемую орфограмму, выделите условия её выбора.
Задание 4. Упр. 118 (самостоятельно). Учитель проверяет тетради у учащихся, которые первыми выполнили это задание.
Выводы по уроку
— Расскажите о правописании -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Домашнее задание
Выучить правило, упр. 114, *115; выучить исключения.
Урок 35
ТЕМА: Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
ЦЕЛИ УРОКА:
• закрепить знания о правописании одной и двух букв -н-, полученные на предыдущем уроке;
• повторить синтаксический разбор и разбор слов по составу;
• р/р. Вырабатывать навык работы с орфоэпическими нормами.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (по цепочке).
Повторение темы
Ребята рассказывают о правописании н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.
В это время один из учеников записывает на доске исключения, взятые по данной теме на прошлом уроке.
— Напишите глаголы, от которых были образованы данные исключения.
— Почему эти слова называются отглагольными прилагательными?
|
|
|
Задание 1. Распределите словосочетания на две колонки: -н- и с -нн-. Обозначьте орфограмму.
Окружённый врагами; аллея усыпана листьями; машины, гружённые товаром; желанный гость; тренированный человек; плетёное кресло; дом построен; прислонённый к стене; решённый вопрос; тучи рассеяны; рассеянный свет; неразобранные вещи; рисунок не раскрашен; не приведён в порядок; незапряжённая лошадь; перчатка связана; вязаная кофта; смышлёный мальчик; выслушанный рассказ; посажёный отец.
— Слова неразобранные и незапряжённая разберите по составу.
Задание 2. На доске записаны слова, расставьте в них ударение.
Понявший — понятый; поднявший — поднятый; начавший — начатый; взят — взята; переведён — переведена; привезён — привезена; нанесён — нанесена; создан — создана.
Задание 3. Запишите предложения.
Рота солдат вышла на мощеную дорогу.
По дороге, мощенной булыжником, шла рота солдат.
— Почему в первом предложении в слове мощеная одна буква -н-, а во втором предложении в слове мощенная — две? (в первом предложении — прилагательное, образованное от глагола несов. в.; во втором — причастие)
— Выполните синтаксический разбор предложений.
|
|
|
Задание 4. Упр. 123, 125. Выполняются на доске. Три ученика в это время работают по карточкам.
Карточка №1
Спишите, вставьте пропущенные -н- или -нн-, подчеркните изучаемую орфограмму. С выделенными словосочетаниями составьте два предложения и выполните их синтаксический разбор.
Величестве..ая походка; неписа..ый закон; размере..ая жизнь; занавеше..ая шторами; беше..ый нрав; озабоче..ый проблемами; некраше..ое крыльцо; размере..ые движения; соединё..ые канатом; всклокоче..ые волосы; первозда..ые красоты; необыкнове..ый человек; нехоже.. ые тропинки; осмолё..ое крыльцо; назва..ый брат; посажё..ый отец; украше..а резьбой.
Карточка № 2
Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните изучаемую орфограмму. С выделенными словосочетаниями составьте предложения и выполните их синтаксический разбор.
Листве..ый голос, замутнё..ая вода; улица дли..а; поноше..ый жилет; прожжё..ая скатерть; неслыха..ая наглость; кваше..ая капуста; огород засея..; жаре..ая рыба; писа..ые людьми законы; избалова..ый ребёнок; потуше..ый костёр; ране..ый в бою; защище..а от пыли; заброше..ый дом; прищуре..ый глаз; выстрога..ая доска; связа..ый пучок; озаре.. солнцем; запуще..ый сад; прида..ое невесты.
Карточка № 3
|
|
|
От данных глаголов образуйте полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени, составьте с каждым причастием такое словосочетание, чтобы причастие в нем стало определяемым словом.
Опубликовать, разрешить, скосить, лишить, выполнить, сократить, разгрузить, сжечь, вымостить, разместить.
Выводы по уроку
— Сколько -н- пишется в полных страдательных причастиях? А в кратких?
— Сколько -н- нужно писать в отглагольных прилагательных на - ованный, -ёванный?
— Сколько -н- пишется в прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов? А от приставочных?
— Перечислите слова-исключения.
Домашнее задание
Повторить правила на стр. 56, 58; упр. 128.
Урок 36
ТЕМА: Формирование орфографических умений и навыков (урок-игра).
ЦЕЛИ УРОКА:
• закрепить полученные знания по теме «Причастие»;
• повторить действительные и страдательные причастия и их правописание;
• заинтересовать ребят уроками русского языка, вызвать интерес к теме «Причастие»;
• р/р. Провести работу по обогащению словарного запаса учащихся.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Проведение игры
Учитель:
— Ребята мы собрались сегодня с вами здесь, чтобы провести соревнование между командами.
Цель нашего урока: повторить действительные и страдательные причастия и их правописание.
Класс делится на три команды.
Задание 1. Напишите интересный рассказ об одном из участников игры, используя при этом как можно больше причастий. Имя и фамилия участника не указывается. Класс должен угадать, о ком идёт речь.
Задание 2. Составьте слова по схеме. Надо прочитать и записать как можно больше слов. Читать можно по всем линиям и во всех направлениях, можно возвращаться к одной и той же букве, но нельзя перескакивать с одной буквы на другую. Составьте с найденными существительными как можно больше словосочетаний, (главное слово — причастие). Укажите определяемое слово, выделите формообразующий суффикс.
(Материал взят из книги А.В. Поляковой «Превращение слов», М., «Просвещение», 1991)
Задание 3. Учитель раздаёт карточки с точками вместо букв. Восстановите слова.
Карточка для первой команды
Ст..иж..н..а., в..во..н..в..н..о.., пр..ч..т..н..а.; вы..о..а..н..а..; сл..ж..н..ы.., п..д..бр..н..а.. .
Ответы: стриженная, взволнованное, прочитанная, выкопанная, сложенный, подобранная.
Карточка для второй команды
И..п..г..н..ы.., б..з..м..н..ы.., с..з..а..н..й, о..аб..ч..н..ы.., в..п..с..н..ы.., о.аз..н..ы.. .
Ответы: испуганный, безымянный, созданный, озабоченный, выполненный, оказанный.
Карточка для третьей команды
У..ы..па..ы.., ос..е..ё..н..й, в..ч..щ..н..ы.., р..зб..о..а..н..й, с..о..е..н..й.
Ответы: усыпанный, освещённый, вычищенный, разбросанный, сложенный.
Задание 4. Образуйте все формы причастий от глаголов везти, стричь, хранить.
Задание 5. Составьте рассказ на одну букву (букву п). Причастия подчеркните. В тексте должно быть не менее пяти предложений, в каждом по причастию. Например, Принесённому письму порадовалась Полина.
Задание 6. Соедините части слов так, чтобы получились новые, над ними надпишите: действительное или страдательное.
Воз, рас, зна, сши, ко, кло, лож, стил, коч, леб, ты, ущ, ему, мо, ена, го, ле, а, ся, ющ, ны, ие, е.
Ответы: воз-лож-ена, рас-стил-а-ющ-ие-ся, зва-ны-е, сши-ты, ко-лебле-мо-го, кло-коч-ущ-ему.
Задание 7. Подберите как можно больше причастий с различными формообразующими суффиксами по одной выбранной вами теме, например, теме «Школа». Все составленные вами причастия будут отражать само название или ассоциации, возникающие при произнесении данного слова. Составьте с этими словами словосочетания.
Выводы по уроку
Подведение итогов игры, объявление победителя.
Домашнее задание
Упр. 126, 127.
*Урок 36
ТЕМА: Отличие причастий от отглагольных прилагательных.
ЦЕЛИ УРОКА:
• выработать умение различать причастия и отглагольные прилагательные;
• продолжить работу по формированию орфографических умений и навыков;
• р/р. Повторить лексическое значение слов, фразеологические обороты;
• выполнить различные виды разборов.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Упр. 128.
— Прочитайте, определите тип и стиль текста.
— Какие чувства вызывают у героя повести воспоминания о классной комнате?
— Выделите ключевые слова в тексте.
— Какие средства использует автор для связи предложений?
— К выделенному слову подберите синонимы, антоним.
— Устно проверьте орфограммы.
Повторение
От прилагательного синий образуйте все возможные существительные, прилагательные, глаголы, причастия (синь, синька, синева, синить, синеть, синюшный, синеющий, синевший, подсиненный...).
— В слове подсиненный поставьте ударение.
— Объясните значение слова синюшный.
— Выделите морфемы во всех образованных словах.
— От какой части речи образуются причастия?
— Как вы понимаете фразеологизм синяя птица? (символ счастья)
— К книжному или к разговорному стилю можно отнести это словосочетание?
— Что изменится, если это словосочетание, поставить его в форму множественного числа? (Не будет фразеологизмом)
— Что, по-вашему, счастье?
— В каком произведении и какого бельгийского писателя рассказывается о безрезультатных поисках счастья?
— Придумайте предложение с фразеологизмом синяя птица.
Новая тема
Запись предложения для синтаксического разбора.
Он давным-давно стал для меня названым братом.
Ваня, названный в честь деда, был похож на Ивана Сергеевича как две капли воды.
— Какой частью речи, на ваш взгляд, является слово названый в предложениях?
— Почему эти слова пишутся по-разному?
— Можно ли подобрать синоним к слову названый в первом предложении? А во втором?
— Расскажите о правописании одной и двух букв -н- в причастиях и отглагольных прилагательных.
— В чём же отличие причастий от отглагольных прилагательных?
Составление таблицы
| Различие отглагольных прилагательных от причастий | |
| ПРИЧАСТИЕ | ОТГЛАГОЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ |
| 1. Значение прямое. 2. Имеет при себе зависимое слово. 3. Сочетается с сущ. в тв. п. | 1. Значение переносное. 2. Нет зависимого слова. 3. Не сочетается с сущ. в тв. п. |
| Общее в отглагольных прилагательных и причастиях | |
| 1. Есть краткая и полная форма. 2. Образованы от глагола. Высушенное на солнце бельё. Сушёные грибы. (причастие) (прилагательное) | |
Закрепление
Задание 1. Запишите словосочетания в два столбика: с отглагольными прилагательными и с причастиями.
Смешанный лес; смешанный с песком цемент; неслыханная дерзость, стриженные под польку волосы; копчёный окорок; покрашенный плохо пол; посажёный отец; кипяченая вода; подмоченный водой батон; писанные людьми законы; печёный торт; лежащий на дороге предмет; неписаный закон; рассеянные дети; виднеющийся где-то вдали; подмоченная репутация.
— Объясните последнее словосочетание.
Задание 2. Образуйте от данных глаголов словосочетания с отглагольными прилагательными и с причастиями.
Печь, вязать, назвать, красить, гореть, усилить.
Задание 3. Найдите ошибки в словах, записанных на доске. Обоснуйте свой выбор.
Неприкаянный человек; заколоченые окна; туманый день; сушенный на солнце лук; посажёный отец; заостреный наконечник; стёганное одеяло; серебрянные ложки; несмышлённый малый; лакированый стол; жертвеный огонь; пряный запах; унижен людьми; патентованный препарат.
— Как вы понимаете слово патентованный?
Задание 4. Перед вами текст с ошибками (распечатанный текст должен л е ж а т ь на каждой парте).
За условленное время найдите орфографические и пунктуационные ошибки. Подсчитайте их количество.
Текст не списывайте.
Выпишите словосочетания: причастие + существительное.
Определите причастия: действительные или страдательные?
Найдите в тексте словарные слова.
Дворець был из светложолтова блестащева камня с большими мраморными лесницами; одна из них спускалась прямо к морю. Виликолепные позолоченые купола высились нал крышей а между колонами акружавшыми здании стояли мраморные статуи совсем как жывые люди. Сквось высокие зеркальные окна веднелись раскошные покои; всюду весели дорогие шолковые занавеси были разосланны кавры а стены украшали большие картины. Загляденье, да и только. Посреди самой большой залы журчал фантан; струи вады били высако-высако под стекляный купол потолка черес каторый воду и диковеный растения росшые по краям басейна озаряло солнце.
Выводы по уроку
— В чем отличие отглагольных прилагательных от причастий?
Домашнее задание
упр. 126, 127.
Урок 37
ТЕМА: Контрольный диктант.
ЦЕЛИ УРОКА:
• проверить знания, полученные по теме «Причастие»;
• повторить различные виды разборов;
• продолжить работу по овладению учащимися орфографическими навыками.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Диктант
Тропинки
Тропинки — это большие искатели приключений. Это смелость и отвага. Они там, где трудно. Где идут по одному. Где нужен внимательный глаз, чуткое ухо и добрая душа. Тихие раздумья и неспешный сильный шаг.
Тропинки — это первопроходцы, это ручейки у большой реки. Они хранители тайн, чудес, прохлады и солнечного света.
Тропинки — это детство, где больше искренности, чистоты и доброты.
Особые чувства вызывают тропинки, уже зарастающие травой. Их начинают обживать сердитые шмели и любопытные муравьи. Всё чаще слышен шорох невидимых ящериц. Рядом с тропинкой устраивают гнёзда птички.
Лишь ровные полоски распластанного подорожника напоминают о былой жизни когда-то спешащей тропинки.
Вот так бывает и с человеком, когда к старости он остаётся один, а рядом с ним его верные друзья и внимательные слушатели: радио, настенные часы, кошка да собака.
(Ф. Нестеров)
(124 слова)
(Безударные гласные в корне слова; правописание -чк-, -чн-; одна и две буквы -н-; в суффиксах причастий и прилагательных; не с прилагательными; тире между подлежащим и сказуемым; занятая при однородных членах предложения, знаки препинания в сложном предложении.)
Дополнительные задания
1. Произведите синтаксический разбор предложений:
1 вариант — первое предложение;
2 вариант — первое предложение второго абзаца.
2. Выпишите из текста причастия, определите их глагольные признаки, признаки прилагательных:
1 вариант — действительные причастия;
2 вариант — страдательные.
3. Выпишите из текста следующие глаголы:
1 вариант — вызывают;
2 вариант — остаётся.
Подберите к этим глаголам видовую пару и все формы причастий; формообразующие суффиксы выделите.
*4. Графически объясните (в виде схемы) постановку знаков в последнем предложении.
*5. Выполните словообразовательный разбор существительного первопроходцы.
Домашнее задание
Повторить сведения о стилях, типах текста.
Урок 38
ТЕМА: Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
ЦЕЛИ УРОКА:
• провести работу с текстом на определение типа, стиля, способа связи предложений и т.д.;
• провести работу над ошибками, допущенными в тексте;
• р/р. *Составить текст, используя опорные слова.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 1415; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!