Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины
35. http://www.iprbookshop.ru - электронная библиотечная система «IPRbooks»
36. http://ebs.cspu.ru/xmlui - электронная библиотечная система ЮУрГГПУ (ЭБС ЮУрГГПУ)
37. https://elibrary.ru/ - электронная библиотечная система «Еlibrary»
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Оценочные средства контроля формируемых компетенций
| ПК-4 Готов к обеспечению взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач | |
| Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции | Оценочные средства контроля формирования компетенций |
| Знать: З.1 – ключевые вопросы обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанные на понимании традиций специального образования в России; З.2 – ключевые вопросы обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанные на знании современного состояния специального образования за рубежом. Уметь: У.1 – обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанное на понимании традиций специального образования в России; У.2 – обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанное на знании современного состояния специального образования за рубежом. Владеть: В.1 – навыками обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной при решении актуальных коррекционно-педагогических задач навыками, основанными на понимании традиций специального образования в России; В.2 – навыками обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач, основанными на знании современного состояния специального образования за рубежом. | Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (таблиц), презентаций, конспектов; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование, коллоквиум, контрольные работы по 1 и 2 модулям. Промежуточная аттестация: экзамен |
Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
|
|
|
Контрольные вопросы и задания по разделу I
1. Основные тенденции развития мировой системы специального образования.
2. Основные традиции отечественной системы специального образования.
|
|
|
3. Основные этапы развития отечественной системы специального образования.
4. Вклад ИКП РАО в становлении традиций отечественной системы специального образования.
5. Основные приоритетные направления развития отечественной системы специального образования.
6. Интеграционный и сегрегационный варианты развития отечественной системы специального образования.
7. Варианты интеграции разрабатываются в отечественной системе специального образования.
8. Формы интеграции реализуются в отечественной системе специального образования.
9. Работа с семьей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения.
10. Положительные и отрицательные аспекты образовательной интеграции в России.
11. Инклюзия как высший уровень интеграции.
12. Состояние инклюзивного образования в России на современной этапе развития системы образования.
13. Структура основной модели интеграции, реализуемой в отечественной системе специального образования.
14. Вклад ИКП РАО в развитие современного этапа отечественной системы специального образования.
15. Проблема трудоустройства современных выпускников СКОУ.
16. Требования к профессиям, показанным для различных групп детей с ОВЗ.
|
|
|
17. Основные программы ранней диагностики и коррекции нарушенного развития детей с ОВЗ.
18. Содержание каждого блока системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ и семьям, их воспитывающим.
19. Мероприятия, направленные на решение проблемы трудоустройства выпускников СКОУ, предпринимаемые сегодня государством.
20. Структурная основа дифференциации и вариативности новых СФГОС.
21. Сравнительная характеристика новых ФГОС и СФГОС.
22. Основные требования к современным образовательным программам, составленным на основе СФГОС.
Контрольные вопросы и задания по разделу II
1. Основные традиции европейской системы специального образования.
2. Основные традиции американской системы специального образования.
3. Основные этапы развития европейской системы специального образования.
4. Вклад традиций системы специального образования отдельных стран Европы в развитие мировой системы специального образования.
5. Основные приоритетные направления развития европейской системы специального образования.
6. Основные приоритетные направления развития американской системы специального образования.
7. Сравнительный анализ европейской и американской системам специального образования.
|
|
|
8. Варианты развития системы специального образования наиболее приоритетны сегодня в Европе.
9. Формы интеграции реализуются сегодня в европейской системе специального образования.
10. Особенности работы с семьей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения в Европе.
11. Положительные и отрицательные аспекты образовательной интеграции в Европе.
12. Структура основной модели интеграции, реализуемой в Европейской системе специального образования.
13. Особенности работы с семьей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения в Америке.
14. Положительные и отрицательные аспекты образовательной интеграции в Америке.
15. Современное состояние образовательной помощи детям с ОВЗ в Африке.
16. Отличительные особенности современного состояния системы специального образования в Австралии.
17. Программ ранней диагностики и коррекции нарушенного развития детей с ОВЗ, реализуемые за рубежом.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!