Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
Nbsp;
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ
Направление: 44.04.03
Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: магистратура
Направленность (профиль): Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением речи
Оглавление
1. Пояснительная записка......………………………………………….…………4
2. Содержание дисциплины….……………………………………………….…..9
3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины..…...26
4. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине….………………..28
5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины……29
6. Перечень образовательных технологий …………………………….………36
7. Описание материально-технической базы…………………………………..36
8. Иные сведения и (или) материалы…………………………………………...37
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Модернизация системы специального образования, новый качественный уровень, на который выходит современная помощь детям с ОВЗ (и, в частности, детям с нарушениями речи), предъявляет высокие требования к уровню и качеству подготовки специалистов. Современный специалист в области специального (коррекционного) образования – это специалист, который хорошо знает и владеет основными современными средствами обучения, воспитания и коррекции. Для этого необходимо знать достоинства систем специального образования, сложившихся в разных странах мирах, их традиции и современное состояние.
|
|
|
Дисциплина «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» призвана расширить знания магистрантов в области мировой системы специального образования. В рамках данной учебной дисциплины реализуется попытка познакомить магистрантов с традициями систем специального образования, сложившихся в России и ведущих странах за рубежом и их современным состоянием.
Очная форма обучения
Дисциплина «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» является дисциплиной основной профессиональной образовательной программы. Трудоемкость дисциплины на очной форме обучения составляет 3 ЗЕТ (108 часов), из них 22 часа – аудиторная (8 часов – лекционные занятия, 14 часов – практические занятия) и 50 часов - самостоятельная работа студентов. Курс завершается экзаменом в I семестре (1 ЗЕТ - 36 часов).
|
|
|
Заочная форма обучения
Трудоемкость дисциплины на заочной форме обучения составляет 3 ЗЕТ (108 часов), из них 16 часов – аудиторная (4 часа – лекционные занятия, 12 часов – практические занятия) и 83 часа - самостоятельная работа студентов. Дисциплина изучается в течение I семестра. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов. Курс завершается экзаменом в I семестре (9 часов).
Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
Изучение «Развития специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» базируется на знаниях основ педагогики и психологии, полученных обучающимися в процессе бакалаврского образования, и тесно связано с дисциплинами «Педагогика и психология», «Специальная психология», «Специальная педагогика». В процессе обучения в магистратуре дисциплина «Развития специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» тесно связана со знаниями по дисциплинам «Современные проблемы науки и специального дефектологического образования», «История и философия специальной педагогики и психологии», «Методы научного исследования в логопедии» являющимися взаимосвязанными и взаимодополняющими в процессе изучения основных исторических этапов и перспектив развития специального образования в мире. Для освоения дисциплины студентам необходимы знания теоретических основ педагогики и психологии, основных закономерностей развития специального образования, представления о тенденциях развития образовательных услуг, оказываемых лицам с ОВЗ во всем мире; умения структурировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал, использовать имеющиеся социогуманитарные и общенаучные знания в осмыслении ключевых вопросов специального образования в России и за рубежом. Магистрантам необходимы навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций.
|
|
|
Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
При изучении дисциплины магистранты знакомятся с базовыми понятиями специального (коррекционного) образования, основными традициями и особенностями развития специального образования в нашей стране и других странах мира. Благодаря этому курсу у магистрантов должны сформироваться глубокие и устойчивые представления о традициях специального образования в России и за рубежом, о перспективах его дальнейшего развития. Это позволит им понимать общемировые и российские тенденции развития специального образования и применять полученные знания в собственной практической деятельности, а также при изучении других дисциплин.
|
|
|
Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Методология психолого-педагогического исследования», «История и методология логопедии», «Сравнительная специальная педагогика», а также всех дисциплин, изучающих основы психолого-педагогического сопровождения лиц с различными нарушениями речи; дисциплин вариативной части основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Развития специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» закладывает более глубокое понимание содержания большей части дисциплин, изучаемых магистрантами во II семестре.
Дисциплина «Развития специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» закладывает более глубокое понимание содержания большей части дисциплин, изучаемых магистрантами во II семестре.
1.4. Цели дисциплины: формирование у магистрантов необходимых представлений о традициях и современном состоянии отечественной и мировой системы специального образования.
Задачи дисциплины:
- Формирование у магистрантов системы знаний и умений, связанных с современным пониманием и уважением традиций, актуального состояния и перспектив развития отечественной системы специального образования.
- Формирование у магистрантов системы знаний и умений, связанных с современным пониманием и уважением традиций, актуального состояния и перспектив развития зарубежных национальных систем специального образования.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | владеть | ||
| 1 | ПК-4 Готов к обеспечению взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач | З.1 – ключевые вопросы обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанные на понимании традиций и современного состояния специального образования в России; З.2 – ключевые вопросы обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанные на знании традиций и современного состояния специального образования за рубежом. | У.1 – обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанное на понимании традиций и современного состояния специального образования в России; У.2 – обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанное на знании традиций и современного состояния специального образования за рубежом. | В.1 – навыками обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной при решении актуальных коррекционно-педагогических задач, основанными на понимании традиций и современного состояния специального образования в России; В.2 – навыками обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач, основанными на знании традиций и современного состояния специального образования за рубежом. |
| 2 | ОПК-5 Способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру | З.3 – направления и содержание профессионального и личностного самообразования, основанное на понимании традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом. | У.3 – проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру на основе понимания традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом. | В.3 – конкретными навыками проектирования дальнейшего образовательного маршрута и собственной профессиональной карьеры на основе понимания традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом. |
| 3 | ПК-6 Способен к проектированию и внедрению психолого-педагогических технологий выявления нарушений в развитии | З.4 - психолого-педагогические технологии выявления нарушений в развитии, основанные на понимании традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом. | У.4 – проектировать и внедрять психолого-педагогические технологии выявления нарушений в развитии, основанные на понимании традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом. | В. 4 – конкретными приемами проектирования и внедрения психолого-педагогические технологии выявления нарушений в развитии, основанные на понимании традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом. |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 215; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!