Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

№

п/п

Наименование раздела

(формулировки изучаемых вопросов)

Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)

№

п/п

Наименование раздела

(формулировки изучаемых вопросов)

Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)

Раздел I. Специальное образование в России: традиции и современность (46 часов)

Требования к результатам освоения раздела:

ПК-4: З.1; У.1; В.1

ОПК-5: З.3; У.3; В.3

Содержание раздела

Тема I .1. «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность»: общие положения курса

Этапы становления мировой системы специального образования – периодизация Н.Н. Малофеева (краткий сравнительный аналитический обзор данных этапов в России и за рубежом). Современные мировые тенденции в развитии специального образования. Статистика специального образования.

Нормативно-правовое обеспечение специального образования на международном уровне. Экономические основы специального образования. Психологические и психолингвистические основы специального образования.

Определение ключевых понятий курса: дети с ОВЗ, система специального образования, стандартизация образования, интеграция, сегрегация, особые образовательные потребности. Эволюция понятия «дети с ОВЗ» как эволюция изменения государственного и общественного сознания к проблеме обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ.

Тема I .2. Традиции отечественной системы специального образования

Основные этапы становления отечественной системы специального образования. Основные традиции отечественной системы специального образования: разнонаправленность государственной помощи (христианско-благотворительное, лечебно-педагогическое, педагогическое), меценатство, энтузиасты-инициаторы (персоналии, даты).

Подготовка дефектологов: краткая история становления и традиции профессиональной подготовки дефектологов, основные функции профессиональной деятельности педагога-дефектолога; требования к личности дефектолога

 Вклад ИКП РАО в становление традиций отечественной системы специального образования.

Тема I .3. Актуальные направления развития отечественной системы специального образования

Общая характеристика современного этапа развития современной системы специального образования. Принципы отечественной системы специального образования на современном этапе. Статистика. Даты. Персоналии. Взаимодействие сегрегационного и интеграционного механизма образования детей с ОВЗ.

Общая характеристика основных тенденций и направлений развития отечественной системы специального образования: интеграция, трудоустройство и послешкольное образование выпускников СКОУ в России, система оказания ранней комплексной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ. Статистика, даты и персоналии каждого направления.

Тема I .4. Интеграция как ведущее направление развития отечественной системы специального образования

       Интеграция детей с ОВЗ в массовые образовательные учреждения как закономерный этап развития отечественной системы специального образования. Интеграция как принцип, средство, ведущая тенденция и как результат развития отечественной системы специального образования. Отношение общественности к вопросам интеграции.

Предпосылки и условия образовательной интеграции в России. Нормативно-правовое обеспечение интеграционных процессов в России. основные принципы организации интегрированного образования: ранняя диагностика и коррекция; обязательная коррекционная помощь каждому интегрированному в общеобразовательное пространство ребенку; обоснованный отбор детей для интегрированного обучения.

Модели интеграции в образовательной системе России: вынужденная (В.И. Лубовский), интернальная и экстернальная (Л.М. Шипицына). Характеристика и особенности каждой модели.

Формы интеграции: комбинированная, частичная, временная, полная. Условия эффективной реализации каждой формы интегрированного образования.

Организация интегрированного обучения на разных возрастных этапах: ранний и дошкольный возраст, школьная интеграция. Особенности педагогической деятельности в условиях интеграции на разных уровнях системы специального образования.

Общая структура модели социально-образовательной интеграции: определение понятия, содержание всех 4 блоков интеграции. Работа с семьей интегрированного ребенка.

Тема I .5. Трудоустройство и послешкольное образование выпускников СКОУ в России

Профессиональная ориентация, система профессионального образования профессиональная адаптация людей с ограниченной трудоспособностью. Система профессиональной подготовки детей с ОВЗ. Преемственность школьного и послешкольного этапов профессионального образования.

Взаимосвязь профессиональной подготовки, трудоустройства и социальной защиты людей, имеющих ограничения жизнедеятельности и трудоспособности. Инвалидность. Группы инвалидности. Статистика. Нормативно-правовое обеспечение трудоустройства и социальной защиты в современной России.

Рынок труда в России: особенности современного этапа. Статистика. Требования рынка труда к современному работнику: профессиональная мобильность, активность, обучаемость и др. Профессии, показанные для лиц с ОВЗ и трудоспособности.

Причины низких показателей трудоустроенности выпускников СКОУ: причины, связанные с состоянием современного рынка труда; причины, связанные с трудностями школьной профессионально-трудовой подготовки детей с ОВЗ; причины, связанные с личностью детей с ОВЗ; причины, связанные с особенностями развития современного производства.

Тема I .6. Система оказания ранней комплексной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ

Ранняя комплексная психолого-педагогическая помощь детям с ОВЗ как средство профилактики детской инвалидности. Основные категории ранней комплексной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ: ранняя помощь, интегративная теория раннего развития, программы раннего вмешательства, абилитация.

Становление системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ в России. Характеристика основных существующих и реализуемых программ ранней комплексной помощи детям с ОВЗ: особенности и этапы реализации каждой программы.

Характеристика основных блоков: медицинский, социальный, психолого-педагогический. Содержание и последовательные этапы каждого блока.

Тема I .7. Система специального образования в России в условиях перехода на ФГОС для детей с ОВЗ и для детей с нарушением интеллекта

Специальный федеральный государственный стандарт начального образования детей с ОВЗ (основные положения). Отличия СФГОС от ФГОС. Дифференциация уровней и вариантов СФГОС: характеристика каждого из 4 вариантов. Шесть основных областей образования: знания о языке - речевая практика и речевое творчество; знание математики – практика применения математических знаний и математическое творчество; естествознание: знания о мире и практическое взаимодействие с окружающим; практика повседневной трудовой деятельности; обществознание: знания о человеке в социуме – практика осмысления происходящего с самим ребенком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением; практика трудового взаимодействия; искусство: знания в области искусств – практика художественного ремесла и художественного творчества; физическая культура: знания о человеке, своих возможностях и ограничениях – практика здорового образа жизни, физического самосовершенствования.

Компоненты каждой содержательной области образования детей с ОВЗ: “академический” и формирование жизненной компетенции. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального школьного образования детьми с ОВЗ. Требования к структуре основных образовательных программ.

План лекций

План семинарских занятий

Лекция 1

Тема I .1 «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность»: общие положения курса»

Кол-во часов: 2

План:

1. Основные понятия курса.

2. Современные мировые тенденции в развитии специального образования.

3. Нормативно-правовое обеспечение специального образования на международном уровне.

Список литературы:

[2; 3; 5; 7; 8; 9; 12; 20; 21; 25; 27; 31; 32]

Информационное сопровождение:

Мультимедийные презентации:

·  «Мировые тенденции в развитии специального образования»,

· «Нормативно-правовое обеспечение специального образования на международном уровне»

Практическое занятие 1

Тема 1.2 «Традиции отечественной системы специального образования»

Форма проведения: деловая игра

Кол-во часов: 2

План:

1. Основные этапы становления отечественной системы специального образования.

2. Основные традиции отечественной системы специального образования.

3. Вклад ИКП РАО в становлении традиций отечественной системы специального образования.

Список литературы:

[2; 3; 5]

Информационное сопровождение:

1 Мультимедийные презентации, выполненные магистрантами:

· «Основатели отечественной системы специального образования - персоналии»,

· «История становления ИКП РАО» 

Лекция 2

Тема 1.3 «Актуальные направления развития отечественной системы специального образования»

Кол-во часов: 2

План:

1. Современный этап развития отечественной системы специального образования: общая характеристика.

2. Общая характеристика основных тенденций и направлений развития отечественной системы специального образования.

Список литературы:

[2; 3; 6; 10; 13; 14; 19; 20]

Информационное сопровождение:

Мультимедийная презентация «Основные направления развития отечественной системы специального образования».

Практическое занятие 2

Тема I .3. «Актуальные направления развития отечественной системы специального образования»

Форма проведения: коллоквиум

Кол-во часов: 2

План:

1. Современный этап развития отечественной системы специального образования: общая характеристика.

2. Общая характеристика основных тенденций и направлений развития отечественной системы специального образования.

Список литературы:

[2; 3; 6; 10; 13; 14; 19; 20]

Информационное сопровождение:

Мультимедийная презентация «Основные направления развития отечественной системы специального образования».

Практическое занятие 3

Тема I .4 «Интеграция как ведущее направление развития отечественной системы специального образования»

Форма проведения: дискуссия

Кол-во часов: 2

План:

1. Интеграция и инклюзия: содержание понятия, виды, формы интеграции.

2. Организация интегрированного обучения детей с ОВЗ в раннем и дошкольном возрасте.

3. Реализация педагогической системы специального образования детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной (массовой) школы.

4. Работа с семьей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения.

5. Положительные и отрицательные аспекты интеграции в России.

Список литературы:

[12; 13; 14; 16; 17; 19; 22; 23; 24; 25; 26; 29; 30]

Информационное сопровождение:

Мультимедийные презентации, выполненные магистрантами:

· «Виды и формы интеграции»,

· «Условия реализации педагогической системы специального образования детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной (массовой) школы»,

· «Положительные и отрицательные аспекты интеграции в России на современном этапе развития отечественной системы специального образования».

Практическое занятие 4

Тема I .5 «Трудоустройство и послешкольное образование выпускников СКОУ в России»

Форма проведения: деловая игра

Кол-во часов: 2

План:

1. Состояние современного рынка труда в России.

2. Перечень и характеристика профессий, показанных для лиц с ОВЗ

3. Преемственность школьного и послешкольного профессионального образования в России.

4. Трудности и перспективы трудоустройства лиц с ОВЗ в России.

Список литературы:

[6; 13; 15; 18; 31]

Информационное сопровождение:

Мультимедийные презентации, выполненные магистрантами:

· «Реестр профессий, показанных для лиц с ОВЗ»,

· «Трудности и перспективы трудоустройства лиц с ОВЗ в России».

Практическое занятие 5

Тема I .6 «Система оказания ранней комплексной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ»

Форма проведения: деловая игра

Кол-во часов: 2

План:

1. Ранняя комплексная помощь как средство профилактики детской инвалидности.

2. Становление системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ: характеристика основных блоков.

Список литературы:

[8; 9; 10; 12; 13; 20; 22; 26; 28; 31; 32]

Информационное сопровождение:

Мультимедийные презентации, выполненные магистрантами:

· «Становление системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ: содержание и перспективы развития медицинского блока»,

· «Становление системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ: содержание и перспективы развития социального блока»,

· «Становление системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ: содержание и перспективы развития психолого-педагогического блока».

Практическое занятие 6

Тема I .7 «Система специального образования в России в условиях перехода на ФГОС для детей с ОВЗ и для детей с нарушением интеллекта»

Форма проведения: пресс-конференция

Кол-во часов: 2

План:

1. Специальный федеральный государственный стандарт начального образования детей с ОВЗ (основные положения).

2. Дифференциация уровней и вариантов ФГОС для детей с ОВЗ.

3. Специфика содержания ФГОС для детей с нарушением интеллекта.

4. Требования к структуре основных образовательных программ.

Список литературы:

[32]

Информационное сопровождение:

Мультимедийные презентации, выполненные магистрантами:

· «Дифференциация уровней и вариантов СФГОС: первый вариант»,

· «Дифференциация уровней и вариантов СФГОС: второй вариант»,

· «Дифференциация уровней и вариантов СФГОС: третий вариант»,

· «Дифференциация уровней и вариантов СФГОС: четвертый вариант».

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Тема I .1 «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность»: общие положения курса»

1. Заполнение таблицы «Нормативно-правовое обеспечение специального образования»

Баллов

Мы поможем в написании ваших работ!