Тема I .2 «Традиции отечественной системы специального образования»

2. Заполнение таблицы «Традиции отечественной системы специального образования»

Традиции отечественной системы специального образования	Основные события, даты	Персоналии
1. направления государственной помощи:
· христианско-благотворительное
· лечебно-педагогическое
· педагогическое
2. меценатство
3. энтузиасты-инициаторы

Баллов

Тема I .4 «Интеграция как ведущее направление развития отечественной системы специального образования»

3. Составление тематики бесед (не менее 10) и консультаций (не менее 10) для родителей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения.

Баллов

Тема I .6 «Система оказания ранней комплексной психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ»

4. Таблица «Основные существующие и реализуемые программы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ»

Баллов

Тема I .7 «Система специального образования в России в условиях перехода на новые СФГОС»

5. Анализ предложенной образовательной программы (программу для анализа предлагает преподаватель по запросу руководителя СКОУ).

Баллов

Контрольная работа по разделу

Баллов

1. Составление мультимедийной презентации «Основатели отечественной системы специального образования - персоналии». – 2 2. Составление мультимедийной презентации «История становления ИКП РАО». - 2 3. Составление мультимедийной презентации «Основные направления развития отечественной системы специального образования». – 2 4. Составление мультимедийной презентации «Виды и формы интеграции». 2 5. Составление мультимедийной презентации «Условия реализации педагогической системы специального образования детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной (массовой) школы». - 2 6. Составление мультимедийной презентации «Положительные и отрицательные аспекты интеграции в России на современном этапе развития отечественной системы специального образования». – 2 7. Составление мультимедийной презентации «Реестр профессий, показанных для лиц с ОВЗ». -2 8. Составление мультимедийной презентации «Трудности и перспективы трудоустройства лиц с ОВЗ в России»». – 2 9. Составление мультимедийной презентации «Становление системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ: содержание и перспективы развития медицинского блока». – 2 10. Составление мультимедийной презентации «Становление системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ: содержание и перспективы развития социального блока». - 2 11. Составление мультимедийной презентации «Становление системы ранней комплексной помощи детям с ОВЗ: содержание и перспективы развития психолого-педагогического блока». – 2 12. Составление мультимедийной презентации «Дифференциация уровней и вариантов СФГОС». - 2 13. Ведение терминологического словаря - 1 14. Обзор материалов сайтов по проблеме – 3

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

ПК-4: З.1 Знать ключевые вопросы обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанные на понимании традиций и современного состояния специального образования в России;

- Таблица «Нормативно-правовое обеспечение специального образования».

- Мультимедийная презентация «Дифференциация уровней и вариантов СФГОС».

- Таблица «Традиции отечественной системы специального образования»

- Анализ предложенной образовательной программы (программу для анализа предлагает преподаватель по запросу руководителя СКОУ).

- Участие в деловой игре.

- Контрольная работа по разделу.

ПК-4: У.1 Уметь обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты, основанное на понимании традиций и современного состояния специального образования в России

- Таблица «Нормативно-правовое обеспечение специального образования».

- Тематика бесед (не менее 10) и консультаций (не менее 10) для родителей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения.

- Анализ предложенной образовательной программы (программу для анализа предлагает преподаватель по запросу руководителя СКОУ).

- Участие в деловой игре.

- Участие в пресс-конференции.

- Контрольная работа по разделу.

ПК-4: В.1 Владеть навыками обеспечения взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной при решении актуальных коррекционно-педагогических задач, основанными на понимании традиций и современного состояния специального образования в России

– Таблица «Нормативно-правовое обеспечение специального образования».

– Тематика бесед (не менее 10) и консультаций (не менее 10) для родителей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения.

- Анализ предложенной образовательной программы (программу для анализа предлагает преподаватель по запросу руководителя СКОУ).

- Индивидуальное собеседование по теме.

- Участие в дискуссии.

- Участие в деловой игре.

- Участие в пресс-конференции.

- Контрольная работа по разделу.

ОПК-5: З.3 Знать направления и содержание профессионального и личностного самообразования, основанное на понимании традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом.

– Таблица «Нормативно-правовое обеспечение специального образования».

– Тематика бесед (не менее 10) и консультаций (не менее 10) для родителей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения.

- Анализ предложенной образовательной программы (программу для анализа предлагает преподаватель по запросу руководителя СКОУ).

- Индивидуальное собеседование по теме.

- Участие в дискуссии.

- Участие в деловой игре.

- Участие в пресс-конференции.

Контрольная работа по разделу.

ОПК-5: У.3 Уметь проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру на основе понимания традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом.

– Таблица «Нормативно-правовое обеспечение специального образования».

– Тематика бесед (не менее 10) и консультаций (не менее 10) для родителей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения.

- Анализ предложенной образовательной программы (программу для анализа предлагает преподаватель по запросу руководителя СКОУ).

- Индивидуальное собеседование по теме.

- Участие в дискуссии.

- Участие в деловой игре.

- Участие в пресс-конференции.

Контрольная работа по разделу.

ОПК-5: В.3 Владеть конкретными навыками проектирования дальнейшего образовательного маршрута и собственной профессиональной карьеры на основе понимания традиций и современного состояния специального образования в России и за рубежом.

– Таблица «Нормативно-правовое обеспечение специального образования».

– Тематика бесед (не менее 10) и консультаций (не менее 10) для родителей ребенка с ОВЗ, получающего образование в условиях интегрированного обучения.

- Анализ предложенной образовательной программы (программу для анализа предлагает преподаватель по запросу руководителя СКОУ).

- Индивидуальное собеседование по теме.

- Участие в дискуссии.

- Участие в деловой игре.

- Участие в пресс-конференции.

Контрольная работа по разделу.

       

 

Раздел II. Специальное образование за рубежом: традиции и современность (26 часов)
Требования к результатам освоения раздела: ПК-4: З.2; У.2; В.2 ПК-6: З.4; У.4; В.4
Содержание раздела Тема II .1 Традиции системы специального образования за рубежом Основные этапы становления зарубежной системы специального образования: общая характеристика. Статистика, даты, персоналии каждого этапа.Основные традиции зарубежной системы специального образования.Вклад разных стран в становлении традиций зарубежной системы специального образования. Тема II .2 Традиции системы специального образования за рубежом Современное состояние специального образования за рубежом: Европа, Азия, Америка, Австралия. Отличительные особенности системы образования в разных странах мира и на разных континентах. Перспективы развития системы специального образования за рубежом.
План лекций		План семинарских занятий
Лекция 3 Тема II .1 «Традиции системы специального образования за рубежом» Кол-во часов: 2 План: 1. Основные этапы становления зарубежной системы специального образования. 2. Основные традиции зарубежной системы специального образования. 3. Вклад разных стран в становлении традиций зарубежной системы специального образования. Список литературы: [1; 2; 3; 5; 6; 7; 8; 11; 19; 24; 28] Информационное сопровождение: Мультимедийные презентации: · «Основные этапы становления зарубежной системы специального образования», · «Традиции системы специального образования ведущих стран мира».
Лекция 4 Тема II .2 «Современное состояние специального образования за рубежом» Кол-во часов: 2 План: 1. Современный этап развития систем специального образования в ведущих странах мира. 2. Перспективы развития системы специального образования за рубежом. Список литературы: [1; 3; 4; 23; 28] Информационное сопровождение: Мультимедийные презентации: · «Перспективы развития системы специального образования за рубежом».		Практическое занятие 7 Тема II .2 «Современное состояние специального образования за рубежом» Кол-во часов: 2 Форма проведения: пресс-конференция План: 1. Современное состояние специального образования за рубежом: Европа. 2. Современное состояние специального образования за рубежом: Азия. 3. Современное состояние специального образования за рубежом: Америка. 4. Современное состояние специального образования за рубежом: Австралия. Список литературы: [1; 3; 4; 23; 28] Информационное сопровождение: Мультимедийные презентации, выполненные магистрантами: · «Развитие специального образования в ведущих странах Европы», · «Развитие специального образования в ведущих странах Азии», · «Развитие специального образования в ведущих странах Америки», · «Развитие специального образования в Австралии».
Самостоятельная работа
Инвариантная часть			Вариативная часть
Тема II .1 «Традиции системы специального образования за рубежом» 1. Заполнение таблицы «Традиции систем специального образования в странах Европы и Америки» Страны Традиции систем специального образования Основные события, даты Персоналии Европа                   Америка                   Балла 2. Составление мультимедийной презентации на тему «Ведущие специалисты европейских систем специального образования». Каждый магистрант составляет 1 ММС. Персоналии для ММС: Филипп Пинель, Жан Итар, Эдуард Сеген, Д. Бурневиль, Бенедикт Морель, Овид Декроли, Эмиль Крепелин, Санте де Санктис, Жан Филипп, Ж-Э-Д. Эскироль, Альфред Бинэ, Томас Симон, И. Гюггенбюль, Мария Монтессори, Г. Поль-Бонкур Балла Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 539; Мы поможем в написании вашей работы! Поделиться с друзьями: ⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒ Мы поможем в написании ваших работ! . . © 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.027)