Актуализация опорных знаний и представлений.
а) Вводная беседа «Что мы носим?»:
— Назовите одежду, в которой вы пришли.
— Какое сейчас время года? (Весна.)
— Какую одежду дети надевают, когда идут гулять весной? (Куртку, джинсы...)
б) Работа с учебником.
в) Упражнения в точном отборе слов: заканчивание начатых учителем предложений:
— Когда ложатся спать, надевают... (ночную рубашку, пи жаму, футболку).
— Когда идут в школу, надевают... (джинсы, свитер, куртку).
— Когда на улице холодно, надевают... (куртку, плащ).
— Когда на улице жарко, надевают... (футболку, шорты,
платье).
г) Упражнение в самостоятельном составлении предложений по картинкам.
Например: У мальчика синие брюки и белая рубашка. У де вочки красная юбка и голубая куртка. Ит.п.
Физминутка.
Закрепление:
а) работа с учебником;
б) составление рассказа учениками «Что я надену в школу».
Итог.
«А это — я сделаю сам!»
Урок № 31
Тема: «Одежда. Практическая работа по уходу за одеждой»
Цель:формирование умения ухаживать за одеждой.
Задачи:
• активизация глагольной лексики, отработка навыков словообразования;
• коррекция мышления на основе упражнений в анализе — синтезе, классификации;
• воспитание эмоциональной адекватности.
Оборудование:картинки для сравнения; сюжетные картинки; разборный макет «Пальто».
Ход урока
1. Организационный момент.
а) Сложить «осколочные» картинки с изображениями предметов одежды; назвать картинку.
|
|
|
б) Игра «Один — много».
— Измените слово по образцу: одна рубашка — много рубашек. И т.д.
Изучение нового материала.
а) Объяснительная беседа «Одежда и уход за ней».
б) Упражнение в составлении предложений.
Учитель демонстрирует предметы ухода за одеждой и другие бытовые: утюг, щетку, нитки, иголки, лак для волос, шампунь, мыло, мочалку, тарелку и т.п.
— Назовите предметы. Отберите те, которые необходимы нам для ухода за одеждой.
— Зачем нам нужен утюг? — Утюгом мы гладим.
— Зачем нам нужна щетка? — Щеткой мы чистим одежду, обувь.
— Зачем нам нужна иголка? — Иголкой мы шьем. И т.д.
В процессе ответов учеников учитель дополняет предложения глагольной лексикой, выставляя на доску карточку-символ, изображающую слово-действие.
Словарь: гладить, погладить, выгладить; шить, пришить, зашить; чистить, вычистить, почистить и т.д.
в) Упражнения в активизации глагольной лексики.
Учитель демонстрирует предмет (например, утюг) и просит учеников назвать слова-действия, указывая на карточки-символы, стоящие на доске под этим предметом.
г) Работа с учебником.
Закрепление.
Практическая работа по уходу за одеждой:
|
|
|
а) чистка сухой щеткой;
б) складывание и развешивание одежды.
4. Итог.
«А это — я сделаю сам!»
Урок № 32
Тема: «Обувь»
Цель: уточнить и расширить представления детей о назначении обуви.
Задачи:
• отработка словообразовательных навыков; формирование
умения составлять текст-повествование на основе демонстрируемых действий;
• коррекция вербальной и зрительной памяти на основе упражнений в запоминании;
• воспитание мотивации к учению.
Оборудование: картинки с изображениями видов одежды и обуви; образцы обуви; щетка, крем для чистки обуви, спрей.
Ход урока
Организационный момент.
Упражнение по развитию зрительной памяти.
Учитель демонстрирует ряд картинок с изображениями видов одежды (5-6 шт.). В правом верхнем углу каждой картинки наклеены цифры: 1,2,3, 4, 5. Размер этих цифр небольшой (V8 ~~ V10 часть предметной картинки).
Учитель просит запомнить предметы, изображенные на картинке. Затем он убирает картинки и просит учеников воспроизвести названия предметов. Далее он просит детей вспомнить, что было наклеено в верхнем правом углу одной картинки, другой...
После этого демонстрационный ряд выставляется вновь. Учитель просит запомнить номера картинок. Затем ученики по памяти называют их, а также картинки, которые были пронумерованы этими цифрами.
|
|
|
Упражнение повторяют 2—3 раза.
Повторение.
а) Упражнения в составлении словосочетаний.
Учитель демонстрирует ряд натуральных предметов: желтый шарф, красную кофту, синюю куртку и т.д.; ученики отвечают на вопросы: «Что это? Какого цвета?».
б) Упражнение в словообразовании: «Назовите предметы,
которые лежат на столе учителя».
Учитель убирает один из предметов и спрашивает: «Чего не стало? ».
— Нет желтого шарфа.
— Нет красной кофты. И т.д.
в) Упражнение в составлении фразы по демонстрируемым
действиям.
Учитель вызывает ученика и просит выбрать предмет ухода за одеждой (например, щетку) и показать классу, что можно им делать.
Ученики озвучивают действия с предметом: «Коля чистит брюки щеткой»; «Таня гладит шарф утюгом». И т.д.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 225; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!