I. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Предупреждение недостатков речи
Предупредить появление недостатков речи — вот главная задача семьи и детского сада. Решение ее составляет прямую обязанность воспитателя.
Забота о здоровье ребенка в целом и его органов речи в частности, а также о правильном в речевом отношении педагогическом подходе является важнейшим средством предупреждения неправильного развития речи.
В этом отношении большое значение имеет здоровье самих родителей до зарождения ребенка, благополучная беременность и роды.
Следует предупреждать ушиб головы (отчего может быть сотрясение мозга), простуду уха, горла, не давать ребенку засовывать в уши и нос горошинки, камешки и т.п.; сохранять в чистоте полость рта, зубы. Надо оберегать слух ребенка от лишних и резких звуков, от шума.
В случае аномалий (расщелины нёба, губы, неправильные челюсти и зубы) или заболеваний (разращение аденоидной железы, хронический насморк и т.п.) надо своевременно обращаться к врачам-специалистам. Расщелину губы следует оперировать в возрасте от 4 до 12 месяцев. Короткую уздечку языка подрезать на 5—6-м году. Расщелину нёба необходимо на 1-м году протезировать, а затем на 10—12-м году оперировать. До операции усиленно развивать речь ребенка. Аденоидные разращения важно своевременно удалять или лечить. Также обязательно и лечение носа. Болезни, затрудняющие дыхание, не только препятствуют развитию нормального произношения, но могут вызывать ночные страхи, во сне или наяву, приводящие к заиканию. Неправильно расположенные зубы и искривленные челюсти рекомендуется отрегулировать и исправить специальными лечебными приемами до пятилетнего возраста. У маленьких детей это достигается быстро, иногда в течение нескольких дней, и безболезненно. <...>
|
|
|
С первых дней жизни ребенка очень важна забота о здоровом развитии его нервной системы, об охране ее от таких чрезвычайных раздражителей, как крик, шум, запугивание, излишняя суровость, неожиданные окрики, тяжелые семейные сцены в присутствии якобы еще «ничего не понимающего» ребенка, резкие переходы в обращении с ним от суровости к чрезмерной ласковости, физические и психические травмы, бурные проявления ребенком гнева или радости, испуг, страх, пребывание среди нервных, беспокойных и заикающихся детей. <...>
Речь окружающих, в первую очередь воспитателя, являясь образцом для детей, играет решающую роль в формировании их речи. Она должна быть доступной детям по содержанию, грамотной и литературной, образной, правильной, с четкой артикуляцией, простой по структуре, ясной и выразительной, неторопливой, ритмичной и в меру громкой. Воспитатель подчеркнуто произносит трудные для дитяти звуки, повторяет, подсказывает слова с этими звуками.
|
|
|
В целях предупреждения возникновения недостатков голоса следует с ранних лет соблюдать правила гигиены его: оберегать гортань от простуды (избегать резких охлаждении ее после разгоряченного состояния), бороться с сильными и длительными криками; в случае заболеваний горла своевременно обращаться к врачу.
С ребенком следует говорить голосом средней громкости, звучным, гибким, т.е. с богатыми интонациями и модуляциями <...> Чрезвычайно важно качество голос воспитателя. Пение, слушание музыки, особенно декламация с музыкальным сопровождением и без него, ритмические движения под музыку, связанные с речью, содействуют развитию хорошего голоса. <...>
Развитие точной артикуляции в некоторой степени помогает воспитанию у детей привычки смотреть во время речи на собеседника и таким образом схватывать зрением движение рта, губ, языка. В этом плане полезна любимая детьми игра с фотографиями детских головок. Дети подражают мимике, отгадывают выражаемые чувства (смех, плач), определяют форму и положение языка (широкий, узкий, вверху, внизу) или произносимые звуки (а, у, и, л).
Для развития слуха (элементарного и фонематического) и слухового внимания следует приучить ребенка по слуху различать звуки. Сначала дети дифференцируют природные звуки, при этом отгадчикам завязывают глаза или они сами закрывают их руками.
Печатается по изд.: Хватцев М.Е.
Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. –
М., 1957. - С. 22-27; 37-39; 41-48.
М. М.Алексеева
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!