Методика воспитания правильного произношения у детей-дошкольников
РУКОВОДСТВО ФОРМИРОВАНИЕМ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
Весь дошкольный возраст — это время энергичного развития речи и, в частности, овладения правильным звукопроизношением.
Долго существовал совершенно неправильный взгляд, согласно которому звуковая сторона речи ребенка якобы развивается самостоятельно, без специального воздействия взрослых, ребенок будто бы постепенно изживает неправильности своей речи и практически овладевает правильным произношением. В действительности невмешательство в процесс формирования детской речи влечет за собой отставание в развитии ребенка.
Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование речи ребенка, начиная с самых ранних лет его жизни. Своеобразным «обучением» являются речевые игры: игры в подражание — «ку-ку», «голоса животных» и т.п. Здесь родители не только привлекают слуховое внимание, но и побуждают ребенка к речи, заставляют повторять звуки.
В более позднем возрасте ребенка учат правильно произносить звуки и слова. Народная педагогика также дает блестящие образцы своеобразного обучения ребенка речи. Потешки, песенки, прибаутки являются ценным материалом для восприятия и усвоения музыки родной речи. Многие прибаутки, прекрасные по содержанию, богаты и нужными для ребенка звучаниями — это та своеобразная игра звуками, игра словами, посредством тонкостям родного языка». <...>
В семье постоянное общение ребенка с родителями, со старшими детьми (при достаточной заботе о ребенке) способствует правильному развитию его речи.
|
|
|
Однако при хорошо поставленной воспитательной работе в детском учреждении у ребенка создаются более благоприятные условия для развития речи: ребенок находится среди товарищей, он постоянно с ними разговаривает. В детском саду много пособий, игрушек и книг, влияющих на развитие речи. Наконец, и это самое главное, дети постоянно находятся под руководством специально подготовленных воспитателей.
«Программа воспитания в детском саду» предусматривает обучение детей правильному звукопроизношению.
Надо стремиться, чтобы дети 3-4 лет говорили ясно, четко, учились правильно произносить все звуки и знакомые им слова. В группе большое место должны занимать общегрупповые игры и занятия по усвоению четкой дикции и правильного произношения шипящих, звука л и позже звука р. Особое внимание надо уделить отдельным детям, у которых имеется задержка в развитии речи (алаликам).
С детьми 4—5 лет проводятся индивидуальные занятия по закреплению всех звуков и главным образом шипящих и звука р. Воспитатель изучает особенности речи каждого ребенка, так как в этом возрасте своевременная индивидуальная помощь детям имеет сугубо важное значение.
|
|
|
В старшей группе основное место занимает работа с отдельными детьми, имеющими отклонения в развитии речи. Здесь часто приходится прибегать к помощи специалиста логопеда.
Воспитатель работает над дикцией со всей группой детей: над четкостью произношения слов, правильностью ударений, умением регулировать дыхание при чтении стихов, выразительностью интонаций.
ПРИМЕР ВЗРОСЛЫХ
Подражание имеет огромное значение в усвоении детьми языка. И.П.Павлов говорит, что образование новых условных связей у человека происходит не только по способу совпадения во времени, но и благодаря действию механизма подражания. К этим условным рефлексам, формирующимся путем подражания, АХ. Иванов-Смоленский целиком относит всю систему речевых реакций.
Особенно важно, чтобы ребенок раннего и младшего дошкольного возраста воспринимал образцы правильной речи, так как в этот период он с интересом прислушивается к каждому слову. А между тем некоторые родители часто разговаривают с ребенком лепетной речью: «Маленький, холёсенький, пойдем тпруа!», «Вове бо-бо» и т.д. К.Д.Ушинский справедливо считает эту подделку под детский язык совершенно неуместной, нередко тормозящей развитие ребенка. <...>
|
|
|
Сам воспитатель должен говорить с ребенком правильно, не искажая слов. Тем из воспитателей, которые обладают какими-либо недостатками речи, необходимо серьезно работать над чистотой произношения, а также над общей культурой своей речи, над дикцией. Воспитатель должен говорить ясно, четко артикулируя каждое слово, не торопиться, не искажать звуков, не «съедать» слогов и окончаний слов.<...>
Ребенок, особенно маленький, речь воспитателя воспринимает как совершенный образец и всегда подражает ему.
Особенно четко надо произносить незнакомые и длинные слова. Живость тона, богатство интонаций в речи воспитателя способствуют лучшему произношению ребенка. К сожалению, некоторые воспитатели мало разговаривают с детьми, говорят отрывисто, однообразно, главным образом в связи с организацией отдельных процедур. <...>
...Маленького ребенка необходимо приучить смотреть на говорящего, тогда он легче перенимает артикуляцию.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 329; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!