Рекомендации к выполнению заданий № 1 и № 2

1. Вводные пояснения к выполнению заданий № 1 и № 2:

Их формальные и содержательные взаимосвязи.

Пояснения к понятиям «чтение вслух» и

«пересказ прочитанного текста»

Задания № 1 и № 2 выполняются с использованием одного текста.

Задание № 1 – чтение вслух научно-публицистического текста-рассуждения о выдающемся человеке, который оставил заметный след в истории нашей страны. Предлагаемый текст по своей стилистической принадлежности является научно-популярным, то есть научно-учебным со слабыми элементами публицистики. Очевидно, в целях упрощения терминологии разработчики Итогового собеседования употребляют термин «научно-публицистический».

Задание № 2 - пересказ прочитанного текста, уместно дополненный предложенным высказыванием.

Все дальнейшие методические рекомендации по заданиям № 1 и № 2 мы дадим, учитывая их теснейшую содержательную и методическую взаимосвязанность.

При подготовке задания № 1 ученик минимум на 50 % готовит и задание № 2.

Формулировка задания № 1 «Чтение текста» такова: «Выразительно прочитайте вслух тест о знаменитом русском…. (далее указываются его имя, отчество, фамилия и годы жизни).

Затем названы организационные моменты: У Вас есть 2 минуты на подготовку.

Предложенный текст невелик по объему, в нем 160 – 170 слов. По типу речи текст является рассуждением-объяснением, по стилю это научно-популярный текст, т.е. в нем есть нравственно-познавательный подтекст: о таком человек мы все должны знать.

Имя, отчество и фамилия героя текста снабжены ударениями, что подчеркивает уважение к нему (его имя нельзя исказить). Ударениями также снабжены в тексте слова, трудные для чтения или малоизвестные в ученической среде.

Формулировка задания № 2 «Пересказ текста» такова: «Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова (далее названы инициалы и фамилия автора цитаты): (далее дан цитатный материал)».

Содержательные взаимосвязи подчеркнуты, надо это использовать в работе. Как это сделать, будет показано ниже.

А сейчас напомним содержание понятий «чтение вслух» и «пересказ прочитанного текста».

«Чтение вслух» - это вид речевой и речемыслительной деятельности человека. Эта деятельность имеет целью адекватное пословное устное воспроизведение предложенного текста, окрашенное уместными эмоциями читателя и направленное на слушателя, находящегося рядом с читателем. Такое чтение является подготовленным. Оно естественным образом опирается на результаты предварительного восприятия и понимания авторского замысла читаемого текста в единстве эмоций (см. стиль текста) и мысли (см. тип речи текста) создателя текста.

«Пересказ прочитанного текста» - это вид речевой и речемыслительной деятельности человека. Эта деятельность имеет целью достаточно творческое, свободное, но не произвольное устное воспроизведение предложенного текста, окрашенное уместными эмоциями читателя и направленное на слушателя, находящегося рядом с пересказчиком. Пересказ не адекватен изложению. Пересказ как воспроизведение авторского текста является подготовленным. Он естественным образом опирается на результаты предварительного восприятия и понимания авторского замысла прочитанного текста.

Предложенные формулировки понятий «чтение вслух» и «пересказ прочитанного текста» выявляют их содержательные взаимосвязи, позволяющие предположить близость алгоритмов обучения чтению вслух и пересказу предложенного текста.

Комментарии к содержанию предметных критериев, предложенных для оценки чтения текста вслух (задание № 1)

Критерии оценивания чтения вслух

Баллы

Интонация

ИЧ

Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста.

Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста.

Темп чтения

ТЧ

Темп чтения соответствует коммуникативной задаче.

Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче.

Максимальное количество баллов

А теперь подробнее поясним речеведческие понятия, использованные в критериях оценки первого задания.

Интонация – 1) тон, манера произношения, выражающие чувство говорящего, его отношение к предмету речи; 2) чередование повышений и понижений тона при произнесении предложения, фразы, абзаца.

Тон – 1) высота звука; 2) высота или сила звучания голоса говорящего человека; 3) манера произношения, выражающая чувство говорящего, его отношение к предмету речи.

Обобщая эти два определения, можно сказать, что интонация должна помогать выразить чувства человека, читающего текст. Однако необходимо помнить, что эти чувства неотрывны от понимания читаемого текста, т.е. от мысли, возникающей у читателя в процессе чтения. Чувства и мысли читателя определенным образом соотносятся и с авторским замыслом создателя текста.

Свое понимание мысли автора читатель выражает при помощи повышения или понижения тона, при расстановке пауз и выделении слов, важных по смыслу (при расстановке логических ударений).

Тогда чтение станет выразительным, правильно передающим содержание текста и читательское отношение к нему.

Такое чтение надо готовить: учить размечать в тексте повышение и понижение тона, показывать в тексте условными знаками паузы, выделять слова, несущие логические ударения.

Однако в задании № 1 предлагается для чтения научно-популярный текст-рассуждение, который в эмоциональном отношении нейтрален. Как прочитать его вслух немонотонно, нескучно, передавая свой интерес к содержанию текста? Ведь на Итоговом собеседовании предлагаются тексты о знаменитых людях, оставивших свой яркий след в истории нашей Родины!

Полезная рекомендация есть уже в оценочных критериях. При оценке выразительности чтения эксперт должен обращать внимание на то, соответствует ли интонация пунктуационному оформлению текста. Поэтому необходимо научить 9-классников видеть знаки препинания, которые диктуют и изменение тона голоса (повышение – понижение), и расстановку пауз.

В научно-популярных текстах-рассуждениях нет необычного порядка слов, но есть длинные предложения, состоящие из нескольких простых. Каждое простое предложение надо читать, повышая тон один раз к его середине, если оно недлинное и не содержит знаков препинания, и снижать тон к концу предложения. Если простое предложение содержит знаки препинания, то на них делаются паузы и повышение тона делается более одного раза.

Паузирование – это деление звучащей фразы на речевые отрезки.Па́уза — временное молчание. Смысл предложения часто зависит от того, где делается пауза. В середине предложения мы делаем небольшие паузы и помечаем их знаком /. На границе простых предложений в составе сложного делаются паузы более длинные и помечаются эти паузы знаком //. Между предложениями делаются большие паузы, которые помечаются знаком ///.

Коммуникативная задача выразительного чтения любого текста – это намерение осознанно и правильно передать замысел автора слушателям в соответствии с пунктуационными знаками.

Темп чтения— скорость произнесения элементов речи (звуков, слогов, слов). Темп может быть медленным, быстрым и умеренным (средним). Средний темп речи около 120 слов в минуту. Текст, предлагаемый на собеседовании, имеет объем 150 – 200 слов. Поэтому две минуты мы должны читать его со скоростью примерно 70 - 100 слов в минуту.

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 296; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!