Диагностика психического развития ребенка.
Методологические основы и технологии оценки психического развития ребенка.
Oтражение представления о системности в структуре психического развития и практическая реализация принципа динамического подхода в диагностике. Оценка психического развития как поэтапная технология диагностической деятельности психолога. Особенности проведения обследования детей разного возраста.
Технология проведения углубленного психологического обследования.
Подготовка к проведению обследования. Психологический анамнез. Построение диагностической гипотезы. Тактика психологического обследования. Типологический психологический диагноз как итог оценки психического развития ребенка.
Диагностика психического развития детей младенческого возраста (от рождения до 2 лет).
Диагностика ребенка младенческого возраста. Психическое развитие ребенка младенческого возраста: основные закономерности развития. Цели и задачи психодиагностики детей младенческого возраста. Особенности психодиагностического процесса. Методы диагностики психомоторного, эмоционального, сенсорного развития ребенка младенческого возраста (таблицы развития Л. Гезелли, карточки развития Д. Лешли, шкалы Н. Бейлии, шкалы двигательных умений Н.И. Озерецкого, описательная диагностика П. Массена, клинический метод Ж. Пиаже). Работы отечественных психологов в области диагностики детей младенческого возраста. Составление психологической характеристики ребенка младенческого возраста.
|
|
|
Диагностика психического развития детей раннего возраста (от 2 до 4 лет).
Диагностика детей раннего возраста. Основные закономерности развития детей раннего возраста выявление положительных и отрицательных симптомов психических новообразований и определение их роли в формировании личности ребенка раннего возраста. Стратегия и тактика диагностической работы с детьми раннего возраста в контексте социальной ситуации развития, основных новообразований, ведущего вида деятельности. Адаптация психодиагностического инструментария к особенностям дошкольного возраста. Методы и методики диагностики познавательных процессов, эмоциональной, волевой, мотивационной сфер, самосознания, поведения, детского творчества. Психодиагностикагностика межличностных отношений в системе «родитель-ребенок».
Методы психологической диагностики различных психических состояний детей раннего возраста (описательная диагностика П. Массена, Дж. Конджерса, Дж. Кагана, А. Хьюстона: результаты практического решения наглядной задачи по Г.А. Урунтаевой и Ю.Л. Афонькиной, диагностика развития зрительной и слуховой систем, познавательной сферы). Составление психологической характеристики ребенка раннего возраста.
|
|
|
Психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста.
Диагностика детей дошкольного возраста. Основные закономерности развития ребенка дошкольного возраста. Возрастные особенности детей дошкольного возраста и связанные с этим трудности психодиагностики. Необходимость адаптации методов психодиагностики к детям дошкольного возраста. Психодиагностика познавательной сферы дошкольника. Психодиагностика личностных качеств и отношений ребенка и родителей. Технологии психодиагностической работы. Общая характеристика стандартизированного комплекса психодиагностических методик для детей дошкольного возраста.
Диагностика познавательной сферы: базисные характеристики познавательных процессов (ощущения, восприятия, памяти, воображения, мышления); экспериментально психологическое исследование нарушений познавательной деятельности: уровня зрительного предметного, слухового и тактильно-кинестетического; внимания и его показателей; состояние памяти зрительной и слуховой модальности, состояние мыслительных операций: классификации и группировки, сравнения, нахождение аналогий и вскрытие закономерностей. Диагностика умственного развития и общих способностей: подготовленности функционирования в пределах возрастного социально- психологического норматива (К.М. Гуревич, Е.И. Горбачева). Особенности развития воо6ражкния в дошкольном возрасте. Диагностика интеллектуального развития.
|
|
|
Диагностика личностной и волевой сферы: самооценка как компонент самосознания; воля и волевые нарушения: поэтапно от момента постановки цели до ее достижения. Развитие произвольности. Дифференциальная диагностика речи, речевых нарушений оценка коммуникативного поведения. Оценка экспрессивной речи.
Анализ и применение диагностического инструментария оценки эмоциональной сферы дошкольника: тревожности, страхов (разных групп), агрессивности; эмоциональной расположенности или замкнутости, фрустрированности; наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка. Использование проективных методов исследования при изучении эмоциональной сферы.
Диагностика способности к общению и межличностных отношений.
Социометрия и оценка группы. Межличностные отношения ребенка в семье и патохарактерологические развития личности: по типу «кумира семьи», по типу «золушки», в условиях гиперопеки, в условиях гипоопеки, в условиях непоследовательного и противоречивого воспитания. Диагностика межличностных отношений в семье, проективное интервью с ребенком о семье.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 641; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!