Предполагаемый круг читателей
Теория и практика консультирования
Нельсон-Джоунс, Ричард
2-е издание
Cassell, Wellington House, 125 strand, London WC2R 0BB,
387 Park Avenue South, New York, NY 10016-8810
ISBN 0-304-33137-6
Reprinted 1996
© Richard Nelson-Jones 1995
Перевод — Е. Н. Волков, И. Н. Волкова
© Волков Е. Н., перевод на русский язык, 1999
Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования. — СПб.: Питер, 2000. — 464 с.
Содержание
Содержание 1
Предисловие 17
Добро пожаловать 17
Предполагаемый круг читателей 17
Содержание 17
Характерные черты 18
Благодарности 19
Часть первая 19
Глава 1. Введение 19
Тезисы 19
Что такое консультирование? 19
Консультирование как помогающие отношения 20
Консультирование как репертуар воздействий 20
Консультирование как психологический процесс 20
Цели консультирования 20
Кто консультирует? 21
Консультирование и психотерапия 21
Что такое теория консультирования? 22
Что такое теория? 22
Функции теорий консультирования 22
Теории как концептуальные структуры 22
Теории как языки 23
Теории как наборы гипотез исследования 24
Источники теории консультирования 24
Ограничения теории консультирования 26
Как научиться теориям консультирования 27
Вопросы для повторения и самоанализа 29
Вопросы для повторения главы 29
Вопросы для самоанализа 29
Аннотированная библиография. 29
Дополнительные ссылки 29
Часть вторая, гуманистическая 30
Глава 2. Личностно-ориентированное консультирование 30
Тезисы 30
Введение 31
|
|
|
Карл Роджерс 31
Основные положения 33
Перцепционная или субъективная система взглядов 33
Актуализирующая тенденция 34
Организмический оценочный процесс 34
Опыт и его переживание 34
Восприятие и осознание 35
Нововведения 35
Ранний этап развития Я-концепции 36
Условия ценности 36
Семейная жизнь 36
Влияние условий ценности на Я-концепцию 37
Брак и образование 38
Объяснение приверженности неадекватному поведению 38
Обработка опыта 38
Неконгруэнтность между Я-концепцией и опытом 39
Угроза, беспокойство и субвосприятие 39
Срыв и дезорганизация 40
Важность Я-концепции 40
Характерные черты Я-концепции 41
Практика 42
Цели 42
Консультант в процессе 44
Клиент в процессе 46
Дополнительное применение 47
Обзор главы и вопросы самопроверки 47
Вопросы по обзору главы 47
Вопросы для самопроверки 48
Аннотированная библиография 48
Дополнительные ссылки 49
Роджерс 49
Другие 49
Роджерс в фильмах 50
Глава 3. Гештальт-консультирование 50
Тезисы 50
Введение 50
Фриц Перлс 51
Основные положения 52
Гештальт 52
Холистическая доктрина 52
Гомеостаз и равновесие 53
Граница контакта и контакт 54
Эго и самоактуализация 54
Возбуждение 54
Эмоция 55
Нововведения 55
Агрессия, ассимиляция и интроекция 55
|
|
|
Фрустрация и манипуляция 55
Нарушения (прерывания) контакта 56
Подавление эмоции 56
Объяснение приверженности неадекватному поведению 56
Зоны осознания 56
Тревога и страх перед аудиторией 56
Невроз 57
Нарушения равновесия на границе контакта 57
Слои невроза 58
Практика 59
Цели 59
Техника осознания 59
Симпатия и фрустрация 60
Выявление фантазий 60
Методы драмы 60
Работа со сновидениями 61
Правила и игры 62
Правила 62
Игры 62
Развитие гештальт-консультирования 63
Вопросы для повторения и самоанализа 63
Вопросы для повторения 63
Вопросы для самоанализа 64
Аннотированная библиография 64
Дополнительные ссылки 65
Перлс 65
Другие 65
Перлс в фильмах 65
Журнал 65
Глава 4. Трансактный анализ 65
Тезисы 65
Введение 66
Эрик Берн 66
Основные положения 68
Фундаментальная (исходная, коренная) о'кей позиция 68
Эго-состояния 68
Структурный анализ эго-состояний 70
Психическая энергия и катексис 71
Стимул, признание и структурный голод 71
Структурирование времени 71
Типы трансакций 72
Дополнительные трансакции 72
Перекрестные трансакции 72
Скрытые трансакции 73
Нововведения 73
Сценарий 73
Матрица сценария 73
Приказания, атрибуции и игнорирование 74
Решения 74
Жизненные позиции 74
|
|
|
Развитие игр 75
Контрсценарий 75
Объяснение приверженности неадекватному поведению 75
Расплата сценария 75
Расплата игры 76
Иллюзия автономии 76
Контаминация и исключение 76
Неадекватная информация 77
Практика 77
Цели 77
Автономия 77
Интегрированный взрослый 77
Договорные цели 78
Подходы трансактного анализа 78
Структурный анализ 78
Трансактный анализ 78
Анализ игры 78
Анализ сценария 79
Усовершенствования трансактного анализа 79
Применение эгограмм 79
Пересоздание Родителя (Обновление родительского влияния) 80
Включение гештальт-методов 80
Вопросы для повторения и самоанализа 80
Вопросы для повторения Главы 80
Вопросы для самоанализа 81
Аннотированная библиография 81
Дополнительные ссылки 82
Журнал 83
Глава 5. Консультирование реальностью 83
Тезисы 83
Введение 84
Уильям (Вильям) Глассер 84
Основные положения 85
Активный язык 85
Основные (базисные) потребности 85
Картины в голове 86
Полное (совокупное) поведение 87
Люди как системы контроля 87
Нововведения 88
Обучение потребностям 88
Приобретение картин в голове 88
Комплектование полного поведения 88
Воспитание детей 89
Объяснение приверженности неадекватному поведению 89
Причины выбора страдания 89
|
|
|
Причины, по которым люди не осознают, что сами выбрали страдание (несчастье) 90
Жизнь под контролем чужого страдания 90
Практика 91
Цели 91
Отношения консультирования 91
Обучение теории контроля 92
Помощь в определении желаний и потребностей 92
Оценка полного поведения 92
Как вы ведете себя теперь? 92
Дает ли ваше поведение то, что вы хотите? 93
Планирование и изменение полного поведения 93
Если ваше нынешнее поведение не дает вам того, что вы хотите, то что, по вашему мнению, могло бы быть лучше? 93
Расскажите мне ваш план 93
Считаете ли вы своим долгом прилагать усилия, чтобы следовать своему плану? 94
Развитие соответствующего поведения 94
Оценка прогресса: никаких оправданий и никакого наказания 94
Дополнительные сферы применения 94
Вопросы для повторения и самоанализа 95
Вопросы для повторения главы 95
Вопросы для самоанализа 95
Аннотированная библиография 95
Дополнительные ссылки 96
Глассер 96
Другие авторы 96
Журнал 96
Часть третья, экзистенциальная 97
Глава 6. Экзистенциальное консультирование 97
Тезисы 97
Введение 97
Ирвин Ялом и Ролло Мэй 98
Ирвин Ялом 98
Ролло Мэй 99
Основные положения 100
Бытие и не-бытие 100
Три формы бытия-в-мире 100
Нормальная и невротическая тревога 100
Нормальная, невротическая и экзистенциальная вина 101
Трансценденция 101
Предельные экзистенциальные заботы 101
Экзистенциальная психодинамика 102
Нововведения 102
Смерть 102
Свобода 103
Изоляция 103
Бессмысленность 103
Объяснение приверженности неадекватному поведению 104
Экзистенциальная модель механизмов защиты 104
Виды защиты от смертельной тревоги 104
Виды защиты от тревоги, связанной со свободой 104
Виды защиты от тревоги, связанной с изоляцией 105
Виды защиты от тревоги, связанной с бессмысленностью 105
Практика 105
Цели 105
Отношения консультант-клиент 106
Самораскрытие 106
Консультирование и смерть 107
Выигрыш от возрастающего осознания смерти 107
Подходы к возрастанию осознания смерти 107
Консультирование и свобода 108
Консультирование и изоляция 110
Консультирование и бессмысленность 110
Групповое консультирование 111
Вопросы для повторения и самоанализа 111
Вопросы для повторения главы 111
Вопросы для самоанализа 111
Аннотированная библиография 112
Дополнительные ссылки 112
Ялом 112
Мэй 112
Другие 113
Глава 7. Логотерапия 113
Тезисы 113
Введение 114
Виктор Франкл 114
Основные положения 115
Свобода воли 115
Воля (стремление) к смыслу 115
Сознание и подсознание 116
Сознательность 116
Духовное бессознательное 116
Сознание 116
Религиозное подсознательное 116
Смысл жизни и смерти 117
Смысл жизни 117
Смысл смерти 117
Самотрансценденция 117
Источники смысла 117
Смысл в работе 118
Смысл в любви 118
Смысл в страдании 118
Смысл из прошлого 119
Сверхсмысл 119
Экзистенциальный вакуум 119
Экзистенциальная фрустрация 119
Ноогенный невроз 120
Массовая невротическая триада 120
Нововведения 120
Объяснение приверженности неадекватному поведению 120
Поддержание экзистенциального вакуума 120
Практика 121
Цели 121
Логотерапия для экзистенциального вакуума 121
Гуманные отношения 122
Диагностирование экзистенциального вакуума 122
Усиление экзистенциального осознания 122
Сосредоточение (фокусирование) на поисках смысла 122
Логотерапевтические методы для психогенного невроза 123
Парадоксальная интенция 123
Дерефлексия 124
Медицинское пастырство при соматогенных психозах 124
Вопросы для повторения и самоанализа 125
Вопросы для повторения главы 125
Вопросы для самоанализа 125
Аннотированная библиография 126
Дополнительные ссылки 126
Frankl 126
Франкл на аудио- и видеокассетах 127
Часть четвертая, психоаналитическая 127
Глава 8. Психоанализ 127
Тезисы 127
Введение 127
Зигмунд Фрейд 128
Основные положения 130
Принцип удовольствия 130
Инстинкты 130
Бессознательное и сознание 131
Структура психического аппарата 131
Ид 131
Эго 131
Супер-эго 132
Тревога 132
Психическая энергия, катексис и антикатексис 133
Бисексуальность 133
Нововведения 133
Инфантильная сексуальность и амнезия 133
Сексуальное развитие 134
Прегенитальная фаза 134
Период латентности (Латентный период) 135
Генитальная фаза 135
Идентификация 135
Защитные механизмы 135
Нормальное развитие 136
Развитие невроза 136
Объяснение приверженности неадекватному поведению 137
Практика 138
Цели 138
Свободная ассоциация 138
Перенос (трансфер) 138
Сопротивление 139
Интерпретация 139
Интерпретация сновидений 140
Заключительный комментарий 140
Вопросы для повторения и самоанализа 141
Вопросы для повторения главы 141
Вопросы для самоанализа 141
Аннотированная библиография 141
Дополнительные ссылки 142
Фрейд 142
Другие 142
Часть пятая, бихевиористская 143
Глава 9. Поведенческое (бихевиористское) консультирование: теория 143
Тезисы 143
Введение 143
Классическое обусловливание Павлова 144
Обусловленный бихевиоризм Уотсона 146
Бихевиоризм 146
Стимул, реакция и обусловливание 147
Наследственные (врожденные) задатки 147
Детерминизм и формирование навыка 148
Обусловливание эмоций 148
Мышление и память 149
Личность и диагноз 149
Этика 149
ОПЕРАНТНЫЙ БИХЕВИОРИЗМ СКИННЕРА 149
Оперантное поведение 150
Сопряженное подкрепление 150
Позитивное и негативное подкрепление 150
Первичные и обусловленные подкрепляющие стимулы 151
Режимы подкрепления 151
Сохранение и угасание 152
Формирование и последовательное приближение 152
Различение стимула и контроль стимула (Стимульное различение и стимульный контроль) 152
Генерализация стимула 152
Личность 152
Самоконтроль 153
Психотерапия 153
Конструирование (дизайн) окружающей среды 154
РЕЦИПРОКНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ ВОЛЬПЕ 154
Теория 155
Угасание: обусловленное, реактивное и реципрокное торможение 155
Научение кошек невротическим страхам и привычкам и отучение от них 155
Научение невротическим или бесполезным страхам и привычкам у людей 156
Практика 157
Реципрокное торможение в консультировании 157
ТЕОРИЯ ИНКУБАЦИИ АЙЗЕНКА 157
Другие теории невроза 158
Врожденные и приобретенные источники невроза 158
Угасание и инкубация 158
Вопросы для повторения и самоанализа 159
Павлов 159
Вопросы для повторения 159
Вопросы для самоанализа 159
Уотсон 159
Вопросы для повторения 159
Вопросы для самоанализа 159
Скиннер 159
Вопросы для повторения 159
Вопросы для самоанализа 160
Вольпе 160
Вопросы для повторения 160
Вопросы для самоанализа 160
Айзенк 160
Вопросы для повторения 160
Вопросы для самоанализа 160
Аннотированная библиография 160
Дополнительные ссылки 161
Павлов 161
Уотсон 161
Скиннер 161
Скиннер на видео 162
Аудиозаписи Скиннера 162
Вольпе 162
Айзенк 162
Другие 162
Глава 10. Поведенческое консультирование: 162
Практика 162
Тезисы 162
Введение 163
ЦЕЛИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 163
ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ОЦЕНКА 164
Оценка в рамках интервью 164
Дополнительные источники данных для оценки 165
Медицинская информация 165
Предыдущий отчет о психологическом лечении 165
Вопросники для самоотчета 165
Самонаблюдение клиента 166
Прямое наблюдение в естественной обстановке 166
Косвенное наблюдение в естественной обстановке 166
Прямое наблюдение в моделируемой обстановке 166
Таблица 10.1 Пример ввода данных в дневник поведенческого мониторинга 166
Исследование поведенческой оценки 167
Определение цели 167
ПРОЦЕДУРЫ РЕЛАКСАЦИИ 167
Прогрессирующая мышечная релаксация 168
Табл. 10.2 Группы мышц и указания по созданию напряжения для обучения мышечной релаксации 169
Краткие процедуры мышечной релаксации 170
Табл. 10.3 Дневник мониторинга домашнего задания по релаксации 170
Вербальные процедуры релаксации 170
Психическая релаксация 171
Дифференцированная релаксация 171
Условная релаксация 171
Спокойный образ жизни 171
Обсуждение (Анализ) релаксационного тренинга 171
СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ ДЕСЕНСИБИЛИЗАЦИЯ (ДЕСЕНСИТИЗАЦИЯ) 172
Логическое обоснование 172
Создание иерархий 173
Представление пунктов иерархии 173
Табл. 10.4 Иерархия для клиента со страхом перед экзаменами 173
Разновидности систематической десенсибилизации 174
Десенсибилизация (десенситизация) in vivo (в естественных условиях) 174
Групповая десенсибилизация (десенситизация) 175
Десенсибилизация (десенситизация), записанная на кассете 175
РЕПЕТИЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И АССЕРТИВНЫЙ ТРЕНИНГ 175
Ассертивный тренинг 175
МЕТОДЫ ПОДКРЕПЛЕНИЯ 177
Консультирование как подкрепление 177
Идентификация подкрепляющих стимулов 177
Программы подкрепление и жетонная система 178
Наказание 179
Помощь клиентам в получении подкрепления 180
Обучение клиентов использованию самоподкрепления 180
Самонаблюдение 180
Контроль стимула 181
Положительное самоподкрепление 181
Самонаказание 182
АВЕРСИВНЫЙ МЕТОД И МЕТОД НАВОДНЕНИЯ 182
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ КОММЕНТАРИЙ 182
Вопросы для повторения и самоанализа 183
Цели 183
Вопросы для повторения 183
Вопросы для самоанализа 183
Поведенческая оценка 183
Вопросы для повторения 183
Вопросы для самоанализа 183
Процедуры релаксации 183
Вопросы для повторения 183
Вопросы для самоанализа 183
Систематическая десенсибилизация (десенситизация) 183
Вопросы для повторения 183
Вопросы для самоанализа 184
Репетиция поведения и ассертивный тренинг 184
Вопросы для повторения 184
Вопросы для самоанализа 184
Методы подкрепления 184
Вопросы для повторения 184
Вопросы для самоанализа 185
Аверсивный метод и метод наводнения 185
Вопросы для повторения 185
Вопросы для самоанализа 185
Аннотированная библиография 185
Дополнительные ссылки 186
Журналы 188
Часть шестая. Когнитивная и когнитивно-поведенческая 188
Глава 11. Социально-когнитивная теория 188
Тезисы 188
Введение 188
Альберт Бандура 189
Основные положения 189
Человеческая природа 189
Человеческие способности 190
Человеческая агентность (agency) и взаимный детерминизм 190
Нововведения 191
Научение через наблюдение 191
Функции 191
Процессы 191
Моделирование мыслительных процессов 192
Роль подкрепления 192
Научение в действии 192
Функции последствий реакции 192
Эффективность научения в действии 193
Прогнозирующее знание и предвидение (предусмотрительность) 193
Регулирующие побудительные системы 193
Внешние мотиваторы 193
Опосредованные мотиваторы 194
Саморегулирующие мотиваторы 194
Самоэффективность и цели 195
Определение самоэффективности 195
Функция и результаты самоэффективности 196
Источники информации о самоэффективности 196
Функции целей 197
Практика 197
Моделирование через участие 197
Другие применения 198
Вопросы для повторения и самоанализа 198
Вопросы для повторения 198
Вопросы для самоанализа 199
Аннотированная библиография 199
Дополнительные ссылки 199
Другие авторы 200
Глава 12. Рационально-эмоционально-поведенческое консультирование 200
Тезисы 200
Введение 201
Альберт Эллис 201
Основные положения 203
Фундаментальные и первичные цели 203
Эмоции, когниции и поведение 203
Холодные, теплые и горячие когниции (cool, warm and hot) 203
Подходящие (уместные) и неподходящие (неуместные) эмоции 203
Биологические тенденции 204
Биологическое основание выбора 204
АВП-теория личности (“Азбучная” теория личности) (ABC theory of personality) 205
АВП определение (Описание АВП-алфавита)(ABC) 205
“Азбука” (АВП-схемы) рационального мышления и жизни 205
“Азбука” (АВП-схемы) иррационального мышления и эмоционального нарушения психологического равновесия 205
Нагнетание страха, ужаса, кошмара 206
(Заболевание под лозунгом) “Я не смогу этого выдержать-ит” (по типу отит, менингит) 206
Ощущение никчемности и ненависти к себе 206
Предсказания постоянных неудач 206
Взаимодействия Ц, А, В и П 207
Нововведения 207
Социальное научение 207
Выбор иррациональных когниций 208
Объяснение приверженности неадекватному поведению 208
Биологические тенденции 208
Эмоциональный вклад 208
Недостаточное научное мышление 209
Подкрепляющие последствия 209
Подчеркивание “Ужасного” прошлого 209
Нереалистичные верования относительно изменения 209
Другие когнитивные факторы 210
Недостаточно стимулирующие верования через действие 210
Практика 211
Цели 211
Неэлегантные и элегантные цели консультирования 211
Длительность консультирования и цели 211
Применения и ограничения РЭПК 212
Характерные черты самоактуализирующихся людей 212
Отношения консультант-клиент 213
Консультант как преподаватель (учитель) 213
Выявление иррациональных верований и их производных 213
Оспаривание иррациональных верований и их производных 214
Оспаривание: когнитивные техники 214
Научное расспрашивание 214
Обсуждение 215
Техники домашнего задания 215
Селекция иррациональных верований 216
Дискутирование (Оспаривание): эмоциональные техники 216
Энергичное (решительное) дискутирование 216
Рационально-эмоциональные мысленные образы 217
Другие техники эмоционального оспаривания 217
Дискутирование (оспаривание): поведенческие техники 217
Задания, бросающие вызов чрезмерной требовательности 218
Упражнения по борьбе со стыдом 218
Обучение навыкам (Тренинг навыков) 218
Использование вознаграждений и наказаний 218
Решение проблем 218
Преодоление сопротивления 219
Поддержание (закрепление) изменения 219
Другие применения 219
Вопросы для повторения и самоанализа 220
Вопросы для повторения 220
Вопросы для самоанализа 220
Аннотированная библиография 221
Дополнительные ссылки 221
Эллис 221
Другие 223
Эллис на кассетах (наглядный материал) 223
Эллис в фильме 223
Журнал 223
Глава 13. Когнитивное консультирование 223
Тезисы 223
Введение 224
Аарон Бек 224
Основные положения 225
Первичный и более высокий уровни когнитивной обработки 225
Схемы 226
Обработка информации и схемы 226
Автоматические мысли 227
Когнитивные ошибки 227
Отношение когниции к эмоции 228
Гипотеза непрерывности (преемственности) 228
Эволюционное происхождение когниций и поведения 228
Роль генетических факторов 229
Нововведения 229
Приобретение уязвимости 229
Травмы детства 230
Отрицательное обращение в детстве 230
Социальное научение 230
Неадекватный опыт научения навыкам, позволяющим справляться с ситуацией 231
Активизация уязвимости 231
Объяснение приверженности неадекватному поведению 232
Неспособность отключать гипервалентный образ действий 232
Неспособность подвергнуть дисфункциональные интерпретации проверке на реальность 232
Сопротивление изменению 233
Другие факторы 233
Когнитивные модели 233
Когнитивная модель депрессии 233
Когнитивная модель тревожных расстройств 234
Когнитивная модель дистресса супружеских пар 234
Когнитивная модель расстройств личности 235
Практика 235
Цели 235
Применение и ограничения 236
Длительность лечения 236
Определение проблемы и концептуализация случая 236
Роли консультанта 237
Консультанты как предлагающие отношения 237
Консультанты как соисследователи с клиентами — совместный эмпирический подход 238
Консультанты в качестве задающих вопросы — сократовский диалог 238
Консультанты как гиды — управляемое открытие 238
Когнитивные техники 238
Выявление и идентификация автоматических мыслей 238
Проверка реалистичности и корректировка автоматических мыслей 239
Идентификация подспудных верований 240
Изменение подспудных верований 240
Поведенческие техники 241
Завершение консультирования и предотвращение рецидива 242
Другие применения 242
Вопросы для повторения и самоанализа 242
Вопросы для повторения 242
Вопросы для самоанализа 243
Аннотированная библиография 243
Дополнительные ссылки 244
Бек 244
Другие 245
Бек на кассетах 245
Часть седьмая, эклектическая и интегративная 245
Глава 14. Мультимодальное консультирование 245
Тезисы 245
Введение 246
Арнольд А. Лазарус 246
Основные положения 247
Технический эклектизм 247
Пороговые уровни 248
Семь модальностей: ПАПОК МН (BASIC ID) 248
Нововведения 249
Социальное научение 249
Несознательные процессы 250
Защитные реакции 250
Неверная информация (дезинформация) и отсутствующая информация 250
Неверная информация (дезинформация) 250
Отсутствие информации 250
Объяснение приверженности неадекватному поведению (удержание) 250
Генетическая наследственность 251
Социальное научение 251
Несознательные процессы 251
Защитные реакции 251
Неправильная информация (дезинформация) и отсутствующая информация 251
Другие факторы 251
Практика 251
Цели 252
Отношения консультирования 252
Наведение мостов 253
Мультимодальное исследование (анализ) 254
Первичные интервью 254
Профиль модальности 254
Структурный профиль 255
Отслеживание 255
Анализ ПАПОК М.Н. второго порядка 256
Выбор техник 256
Основные мультимодальные техники 257
Поведение 257
Аффект 257
Представления (мысленные образы) 258
Ощущения 258
Когниции 259
Межличностные отношения 260
Наркотическая и другие виды зависимости/биология 260
Анализ процесса мультимодального консультирования 260
Другие виды применения 261
Вопросы для повторения и самоанализа 261
Вопросы для повторения 261
Вопросы для самоанализа 262
Аннотированная библиография 262
Дополнительные ссылки 262
Лазарус 262
Другие 263
Лазарус на кассетах 263
Глава 15. Консультирование по жизненным умениям 263
Тезисы 263
Введение 264
Ричард Нельсон-Джоунс 265
Основные положения 266
Психологический образовательный подход 266
Биологическая и психологическая жизнь 266
Язык навыков 268
Что такое навыки? 268
Что такое жизненные умения? 268
Что такое язык навыков? 268
Три формы “я” 269
Активизирующее (побуждающее к действию) влечение 271
Смыслы тревоги 271
Тревога выживания 271
Нормальная и истощающая тревога 271
Личная ответственность 272
Мужество 272
Нововведения 272
Внутренние и внешние игры 272
Навыки мышления 273
Навыки действия 273
Поддерживающие отношения 274
Научение на примере 274
Научение на основании последствий 274
Инструктирование и самоинструктирование 275
Информация и благоприятная возможность 276
Тревога и уверенность 276
Объяснение приверженности неадекватному поведению 276
Недостаточное использование языка навыков 277
Дефицит навыков мышления 277
Недостатки объяснения причин 277
Нереалистичные личные правила 277
Неточное восприятие 278
Негативный разговор с самим собой (внутренний разговор) 278
Нереалистичные предсказания относительно изменения 278
Неизменные обстоятельства окружающей среды 279
Практика 279
Цели 279
Умелый человек 279
Умение справляться с проблемами и цели навыков, связанных с проблемами 279
РОСВоД (DASIE): пятистадийная модель 280
Стадия 1: Развивай отношения, определяй и проясняй проблему(ы) 280
Стадия 2. Оцени проблему(ы) и переопредели ее с точки зрения навыков 281
Стадия 3: Сформулируй рабочие цели и план воздействия 283
Формулирование рабочих целей 283
Планирование воздействия 283
Стадия 4: Воздействуй с целью развития навыков самопомощи 284
Стадия 5: Доводи до конца и укрепляй навыки самопомощи 286
Применение модели 286
Другие виды применения 287
Вопросы для повторения и самоанализа 287
Вопросы для повторения 287
Вопросы для самоанализа 288
Аннотированная библиография 288
Дополнительные ссылки 289
Нельсон — Джоунс 289
Другие 289
Индекс имен 290
Предметный индекс 293
Предисловие
Часть первая, вводная
1. Введение
Тезисы
Что такое консультирование?
Что такое теория консультирования?
Как изучать теории консультирования
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть вторая, гуманистическая
2. Личностно-ориентированное консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
3. Гештальт-консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
4. Трансактный анализ (анализ взаимодействия)
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
5. Консультирование реальностью
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть третья, экзистенциальная
6. Экзистенциальное консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
7. Логотерапия
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть четвертая, психоаналитическая
8. Психоанализ
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть пятая, бихевиористская
9. Бихевиористское (поведенческое) консультирование: теория.
Тезисы
Введение
Классическое обусловливание Павлова
Обусловленный бихевиоризм Уотсона
Оперантный бихевиоризм Скиннера
Реципрокная ингибиция Вольпе
Инкубационная теория Айзенка
Вопросы для повторения главы и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
10. Бихевиористское (поведенческое) консультирование: практика
Тезисы
Введение
Цели консультирования
Бихевиористский анализ
Процедуры релаксации
Систематическая десенситизация (десенсибилизация)
Бихевиористская репетиция и тренинг уверенности (ассертивности)
Методы подкрепления
Аверсивные методы и методы “наводнения”
Заключительный комментарий
Вопросы для повторения главы и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть шестая, когнитивная и когнитивно-бихевиористская (когнитивно-поведенческая)
11. Социально-когнитивная теория
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Мотивационные системы регуляции
Собственная эффективность и цели
Практика
Вопросы для повторения главы и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
12. Рационально-эмоционально-поведенческое консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
13. Когнитивное консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Условия, обеспечивающие сохранение соответствующих отклонений у клиентов
Когнитивные модели
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Часть седьмая, эклектическая и комбинационная
14. Мультимодальное консультирование
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
15. Консультирование по жизненным умениям
Тезисы
Введение
Основные положения
Нововведения
Объяснение приверженности неадекватному поведению
Практика
Вопросы для повторения и самоанализа
Аннотированная библиография
Дополнительные ссылки
Индекс имен
Индекс тем
“Нельсон-Джоунс проделал великолепную работу, сжато изложив обширный научный труд по социальной когнитивной теории”.
Альберт Бандура, профессор психологии (David Starr Jordan Professor of Social Science in Psychology) Стэнфордского университета.
“Глава по рационально-эмоционально-поведенческому консультированию является отличным резюме моего подхода”.
Альберт Эллис, президент Института рационально-эмоциональной (эмотивной) терапии.
“Нельсон-Джоунс осуществил прекрасную работу, уловив сущность (и даже больше) мультимодальной ориентации”.
“Глава о консультировании по жизненным умениям является, в самом деле, блестящей”.
Арнольд А. Лазарус, заслуженный профессор, Аспирантура по прикладной и профессиональной психологии(Graduate School of Applied and Professional Psychology), США.
“Глава о личностно-ориентированном консультировании является великолепным изложением теории и практики Роджерса и подает это таким образом, что все немедленно становится понятным и доступным”.
Брайан Торн, директор Студенческого консультирования (Student Counselling), Университет Восточной Англии, и член директората (общества) Личностно-ориентированной терапии (Person-Centered Therapy) (Британия).
“Глава по экзистенциальному консультированию является прекрасной работой... ясной и умной”.
Ирвин Д. Ялом, доктор медицины, профессор психиатрии (в отставке), Медицинский центр Стэнфордского университета, США.
“Глава Нельсон-Джоунса дает отличный учебный обзор когнитивной модели эмоциональных расстройств и терапии Бека”.
Доктор Эндрю Батлер, Центр когнитивной терапии, Пенсильванский университет, США.
“Глава по логотерапии — великолепное, выразительное изложение главных логотерапевтических принципов, основанное на глубоком понимании”.
Профессор, доктор Франц Везели, коллега доктора Виктора Франкла, Вена, Австрия.
“Теория и практика консультирования” (ожидавшееся с нетерпением и существенно переработанное второе издание “Теории и практики консультативной психологии “) рассматривает главные психологические теории, которые внесли свой вклад в практику консультирования. Ричард Нельсон-Джоунс дает определение теории консультирования и показывает, как консультанты могут приспособить и воплотить теоретические позиции в своей практике, занимаясь конкретными проблемами.
Все главные теоретические позиции тщательно изучены, а идеи изложены ясно, доступным языком. Каждый из видных теоретиков представляется читателю в краткой биографии. Это обновленное издание знакомит с теорией по жизненным умениям, которая является главным вкладом Ричарда Нельсон-Джоунса в практику консультирования.
Чрезвычайно практичная для всех практикующих и обучающихся консультантов, а также для преподавателей, книга включает вопросы для повторения и самоанализа, помогающие студентам овладевать материалом.
Доктор Ричард Нельсон-Джоунс является действительным членом Британского и Австралийского Психологических обществ (British and Australian Psychological Societies). Он был членом-учредителем Исполнительного комитета Британской Ассоциации консультирования (Executive Committee of the British Association for Counselling), а также первым председателем Консультационной психологической секции Британского психологического общества. Будучи в настоящее время профессором консультационной психологии в Мельбурнском королевском технологическом институте (the Royal Melbourne Institute of Technology), он регулярно посещает Британию.
Предисловие
Добро пожаловать
Добро пожаловать во второе издание “Теории и практики консультирования”. В этом учебнике я собираюсь обеспечить вас ясными, легко доступными общими представлениями о важнейших понятиях и практике некоторых из главных теоретических подходов, оказывающих влияние на современных деятелей сферы гуманитарных услуг. Все специалисты консультируют, оперируя теоретическими схемами относительно того, как клиенты стали тем, чем они теперь являются, что питает их проблемы и как им можно помочь измениться. В этой книге я систематически излагаю различные теоретические подходы, чтобы помочь вам лучше понимать не только то, как вы могли бы консультировать, но и лежащие в основе причины того, почему вам следовало бы консультировать именно таким образом. Кроме того, эта книга поощряет вас добиваться лучшего понимания собственного поведения. Теории консультирования можно рассматривать как теории человеческого развития или теории личности. Их значимость распространяется, кроме клиентов и консультантов, и на других людей, включая вас!
Предполагаемый круг читателей
Я предназначаю эту книгу в качестве базового учебника по курсам теории консультирования для студентов-выпускников и аспирантов в области подготовки консультантов, психологии, социальной работы, подготовки медицинских сестер, управления персоналом, развития карьеры, руководства воспитательной работой, социального обеспечения, подготовки учителей и в других сферах образования для гуманитарного обслуживания. Я также вижу эту книгу в качестве учебника для курсов по консультированию, которые организуются волонтерскими агентствами. Кроме того, я рассматриваю эту книгу в качестве дружеского для пользователя введения в теорию личности для студентов-выпускников, занимающихся бихевиористскими и социальными науками. Я надеюсь, что академически-прикладной акцент этой книги заинтересует многих из этих студентов и их преподавателей.
Содержание
Книга состоит из семи разделов, имеющих своей целью дать выборочное, однако, детальное освещение теории и практики консультирования. Первый раздел содержит вводную главу, в которой рассматриваются некоторые различные точки зрения на консультирование и на то, чего намереваются достигнуть теории консультирования. Во втором разделе находятся главы по каждому из четырех теоретических подходов, которые в широком смысле можно назвать гуманистическими. Это следующие варианты: личностно-ориентированное консультирование Роджерса, гештальт-консультирование Перла, трансактный анализ Берна и консультирование реальностью Глассера. В третьем разделе даются две главы, представляющие важные современные экзистенциальные подходы к консультированию, а именно: экзистенциальное консультирование Ялома и Мэя и логотерапию Франкла. По причине как исторического, так и существующего сейчас влияния на консультирование четвертый раздел книги представляет главу о теории и практике психоанализа Фрейда.
В пятом разделе я фокусирую внимание на традиционной бихевиористской теории и практике. В главе о бихевиористской теории рассматриваются вклады Павлова, Уотсона, Скиннера, Вольпе и Айзенка. Глава о бихевиористской практике дает обзор воздействий, основанных на бихевиористской теории: например, систематическая десенситизация и методы подкрепления. Шестой раздел по когнитивному и когнитивно-бихевиористскому консультированию начинается с главы о социальной когнитивной теории Бандуры, которая подвергает сомнению исключительную сосредоточенность традиционных бихевиористов на наблюдаемом поведении. Следующие две главы представляют рационально-эмоционально-поведенческое консультирование Эллиса и когнитивное консультирование Бека. Седьмой и заключительный раздел книги обращен к двум различным подходам к работе с теорией и практикой нескольких подходов одновременно: “технически-эклектическое” мультимодальное консультирование Лазаруса и мое собственное “интегрированное” консультирование о жизненных умениях.
Главный фокус этой книги сосредоточен на консультировании индивидов. Следовательно, здесь отсутствуют главы по семейному или групповому консультированию, каждое из которых, возможно, заслуживает отдельной книги. Также, несмотря на их важность, я не включил главы, которые посвящаются специальным сферам консультирования, например, карьерное, мультикультурное или феминистское консультирование.
Я воздержался от оценки различных консультационных подходов в конце каждой главы по трем причинам: во-первых, чтобы избежать подозрения, что я критикую теоретиков, которых просил помочь в том, чтобы точно представить их подходы; во-вторых, чтобы дать вам возможность составить собственное мнение после чтения и работы с материалом данной главы; и, в-третьих, потому что я представляю собственные идеи в заключительной главе книги.
Для тех из вас, кто знаком с первым изданием книги, главные изменения в новом издании следующие: использование в заглавии слова “консультирование”, а не термина “психология консультирования”; добавление глав по гештальтистскому, экзистенциальному, когнитивному консультированию, логотерапии, консультированию о жизненных умениях, а также по социально-когнитивной теории; рассмотрение теории и практики каждого подхода в той же самой главе вместо разделения книги на две отдельные части — теоретическую и практическую; опущен материал о групповом консультировании и психологическом образовании; нет фокусировки на специальных сферах консультирования, например, на проблемах взаимоотношений.
Характерные черты
Я обращаю ваше внимание на следующие особенности данной книги.
· Авторитетность. Я стремился обеспечить современный и точный показ каждого теоретического подхода. Например, при подготовке книги я вступал в контакт с живыми теоретиками, чтобы получить наиболее свежие материалы из первых рук. Кроме того, я давал этим теоретикам возможность просматривать главы, посвященные их работе, и предлагать изменения.
· Основательное и ясное изложение. Большинство глав следует стандартной форме подзаголовков, помогающих убедиться в том, что подход представлен детально и понятно, а именно: тезисы, введение, основные положения, нововведения, объяснение приверженности неадекватному поведению, практика, вопросы для повторения и самоанализа, аннотированная библиография и дополнительные ссылки. Эта стандартная форма помогает вам и в изучении различных теорий, и в их критическом анализе.
· Простой английский язык. Я старался пользоваться простым доступным английским языком, оставаясь чувствительным к характерным терминам и понятиям, которыми пользуются различные теоретики.
· Вспомогательные средства для понимания и проработки книги. Чтобы должным образом изучить теорию консультирования, необходимо понимать ее идеи. Каждая глава заканчивается вопросами, помогающими вам проверить свое знание основных понятий. И вопросы для повторения, и резюме в начале глав предназначены для того, чтобы помогать вам просматривать материал для семестровых работ и тестов.
· Фокусировка на личном росте. Помимо вопросов для повторения, каждая глава заканчивается вопросами для самоанализа. Эти вопросы для самоанализа позволяют изучать теорию и, возможно, развиваться в качестве личности, применяя понятия и воздействия, о которых идет речь в данной главе, к самому себе.
· Помощь в дальнейшем чтении. Вас поощряют использовать главы этой книги в качестве ступеней к чтению первоисточников. Каждая глава заканчивается аннотированной библиографией некоторых добавочных важнейших предложений по чтению, а также более полным списком дополнительных ссылок.
Благодарности
Я признаю с благодарностью и восхищением особые вклады в теорию и практику консультирования всех людей, чей труд представлен в этой книге. Я благодарю следующих теоретиков за предоставление материала для нее: Альберта Бандуру, Аарона Бека, Альберта Эллиса, Арнольда Лазаруса и Ирвина Ялома. Принимая на себя полную ответственность за конечный результат, я благодарен следующим людям за ответную реакцию на наброски глав: Альберту Бандуре, Эндрю Батлеру (за Аарона Бека), Марджори Демпстер (за Вильяма Глассера), Винди Драйдену, Альберту Эллису, Арнольду Лазарусу, Яну Стюарту, Брайану Торну, Марджори Вейшаар, Францу Везели (за Виктора Франкла) и Петрушке Кларксону.
Я благодарю своего редактора от издательства Cassell, Наоми Руфь, за заказ книги, помощь в улучшении ее качества и за постоянное поощрение и поддержку моих писательских усилий.
И последнее по порядку, но не по важности: я благодарю всех читателей “Теории и практики консультирования” за заинтересованность и снисходительность. Я надеюсь, что вы сочтете работу с этой книгой очень стоящим (вознаграждающим, ценным) опытом.
Часть первая
Глава 1. Введение
Тезисы
· Консультирование можно рассматривать как специфический вид отношений помощи, как репертуар воздействий, как психологический процесс, или с точки зрения его целей, его клиентуры и людей, которые консультируют. Нельзя провести никаких обоснованных разграничений между консультированием и психотерапией.
· Теория является формулированием основных принципов определенных наблюдаемых явлений, которые до некоторой степени были подтверждены. Тремя важнейшими функциями теорий консультирования являются: предоставление концептуальных структур, обеспечение языка и генерирование исследований.
· Источники по теориям консультирования включают в себя: исторические и культурные контексты; индивидуальные биографии теоретиков, их личности, интерес к записи и передаче идей и профессиональный опыт в сочетании с разочарованиями; исследования; влияние других теоретиков и понимание, почерпнутое из дисциплин, не входящих в сферу психологии.
· Теории консультирования можно использовать и во благо, и во зло. Потенциальные ограничения теорий консультирования включают в себя: ограниченность фокусировки, жесткость консультанта, неэтичную продажу, обессиливание клиентов и сохранение статус-кво.
· Помимо работы над этой книгой вы можете узнать о теориях консультирования путем применения их к самим себе, чтения первоисточников, вторичных источников и исследований по отдельным случаям, просматривая и слушая аудиовизуальный материал, посещая учебные курсы и семинары и подвергаясь наблюдению и личному консультированию со стороны квалифицированных практиков.
Что такое консультирование?
Термин “консультирование” применяется в целом ряде значений. Например, консультирование можно рассматривать как особый вид помогающих отношений, как репертуар воздействий, как психологический процесс; или с точки зрения либо его целей, либо людей, которые консультируют, либо с позиции его отношения к психотерапии. Я по очереди обсуждаю каждый вариант.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 218; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!