Мой ребенок должен жить не так, как я... Моему ребенку должно быть легче
С позиции психологии бессознательного это едва ли означает что-нибудь, кроме: «Мой ребенок должен добиться того, чего не добился я». При этом взрослые переносят на ребенка свои неосуществленные желания, неудовлетворенные потребности и несовершившиеся переживания. Различие между достигнутым уровнем развития взрослого и уровнем ребенка умышленно не замечается, что приводит к тому, что к ребенку из-за претензий родителей предъявляются завышенные требования. Маленькая девочка, воспитанная в разрешающем стиле, говорит: «Мама, сегодня я должна опять играть в то, во что я хочу? » Противоположный полюс имел бы такое звучание: «Мама, сегодня я опять должна играть 6 то, во что ты хочешь, чтобы я играла? »
Воспитатели при этом искажают испытанные ими в детстве на себе методы воспитания, поворачивая их на 180 градусов, чтобы наверстать упущенное выполнение собственных желаний.
«Своих детей я воспитывал абсолютно противоположным образом. Это значит, что я перенял методы воспитания моих родителей, но повернул их на 180 градусов» (41-летний финансист).
«Я очень старался служить для своих детей хорошим примером, потому что я не хотел, чтобы моим детям жилось так же, как и мне. Но при этом я ударился в другую крайность и захотел — и хочу этого в какой-то степени и сейчас — сделать все со стопроцентным совершенством» (38-летний руководитель предприятия).
«Вначале моя позиция по отношению к ребенку определялась традицией. Если он, например, играл на улице, то я все время была у окна и звала его, поэтому подолгу почти не могла сконцентрироваться на своей работе. Или же я выволакивала сына из автобуса, потому что за нами выходили другие люди и я боялась, что они сделают замечание, что мы всех задерживаем. И я всегда так раздраженно реагировала, когда он опрокидывал на скатерть свое питье, а в этом он был мастером! Или когда я резко реагировала на крошки на скатерти или на полу. Правда, потом меня занесло в противоположную сторону. Я стала сторонницей разрешающего воспитания, и моя мания порядка и чистоты превратилась в неряшливость» (36-летняя домохозяйка, мать троих детей).
|
|
|
Глава III. Неправильные установки 169
Однако в большинстве случаев спроецированное желание не соответствует уровню развития и возможностям ребенка, так как его способности должны развиваться лишь постепенно, шаг за шагом. То есть в данном случае человек совершает второй шаг, не сделав первого. Проецированием собственных желаний и требованием идентифицировать себя с ними мы создаем для ребенка, а также и для самих себя слишком высокую эмоциональную нагрузку.
|
|
|
«Моим самым сокровенным желанием, начиная с раннего детства, было стать балериной. Мне не разрешили. Когда у меня родилась дочь, мне сразу стало ясно, что она должна будет идти в балет. Как только ей исполнилось три с половиной года, я отдала ее в балетную школу. Моя мечта, казалось бы, исполнялась. Но моя дочь, к сожалению, захотела другого. Ей балет не нравился, и мне скрепя еердце пришлось через два года ее из балетной школы забрать. Теперь мне не остается ничего другого, как самой потихоньку перед зеркалом танцевать „Лебединое озеро"! » (28-летняя мать двоих детей).
Дети не только видят то, что видят и их родители: из-за идентификации они и переживают это похожим образом. Понимание того, что он демонстрирует поведенческие формы и установки, которые были типичными для его родителей, друзей и родственников, может впоследствии прийти к каждому. Но часто происходит так, что образец приобретает собственную самостоятельность: человек думает, говорит и поступает не так, как он сделал бы на основе своего убеждения, а так, как это сделал бы образец в
'• подобной ситуации.
«Несмотря на то, что я знаю, что каждому ребенку нужна некоторая свобода действий, я раздражаюсь из-за неряшливости моей дочери так же, как моя мать реагировала на мою неряшливость. При этом мне действует на нервы уже один тот факт, что я использую те же самые слова и аргументы, что и моя мать...»
|
|
|
В этом случае перед нами — традиция предубеждений и симптомов. Установка родителей на некоторые явления окружающего мира превращается для ребенка в само собой разумеющуюся и единственно возможную позицию. О ней можно говорить, как о
i второй натуре. При этом доступ к первой, собственной натуре может быть «засыпан».
, Идентификация как психический механизм происходит боль-
. шей частью незаметно. Будучи в социальном плане, пожалуй, \- самой важной формой научения, она представляет собой необходимую предпосылку развития личности. Но если модель иденти-
170 Психотерапия повседневной жизни
фикации интегрируется неуместным образом, то есть если она просто примитивно перенимается, а не совершенствуется человеком в соответствии с его уровнем развития личности, то дело может дойти до расстройств, конфликтов и разногласий. Они будут базироваться на том недоразумении, что человек не видит различий между собственной личностью и поведенческими формами образца.
|
|
|
Условием того, что мы можем себе представить, о чем другой человек думает и что он чувствует, является то, что мы как бы вникаем в его душу. Этот процесс называется проекцией.
Проекция означает перенос осознанных и неосознанных ожиданий, а также собственных личностных признаков на внешний мир и социальных партнеров. Люди, которые подчиняются недоразумению проекция, приписывают другим людям свойства, которые они сами имеют, но которые они у себя не хотят видеть. Они видят в глазах других соринку, а у себя и бревно не замечают. Поэтому недоразумение проекция можно назвать систематической нечестностью по отношению к самому себе и несправедливостью по отношению к партнеру. Примером этого служит агрессивный человек. Если его спросить, почему он нападает на других людей, обращается с ними невежливо и нечестно, оскорбляет и осыпает ругательствами, то он ответит, что ему ведь приходится только защищаться, что другие такие сильные и коварные, а весь мир такой несправедливый.
Расстройства и конфликты
Гипертрофированные тенденции к подражанию; завышенные ожидания; требование безопасности; кризис идентичности; неприятие образца; идеализация; предубеждения; разочарования; неустойчивость настроения; беспомощность; сомнения; упреки в свой адрес и в адрес других людей.
Памятка
Не все, у кого есть лысина, опрокинули бутыль с маслом. Чтобы избегать недоразумений, не суди о других по себе, а спрашивай о мотивах.
Совет психолога
Учись отличать свои мотивы от чужих.
Глава III. Неправильные установки 171
ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ
Тот, кто не доверяет всем людям, обычно меньше всего остерегается самого себя.
Графф
Неправильная установка
Дети только мешают.
Ворона из нашей басни в начале главы обращала внимание только на безобразные ноги павлина. Положительные свойства, напротив, под этим впечатлением не замечались. Безобразные ноги — даже о понятии безобразности можно поспорить — обобщались (генерализировались) и закрывали другие «хорошие» качества.
Психическая функция, которая лишь позволяет нам открывать для себя окружающий нас мир, заключается в способности по одному событию судить о других событиях и вести себя одинаково в соответствующих ситуациях. Научение и совладание с миром предполагают способность к генерализации; если бы ее не было, то отдельные восприятия и переживания распались бы на множество бессвязных событий. Только генерализация дает возможность обобщать восприятия, конструировать понятия верхнего уровня и, наконец, абстрактно мыслить. Но именно эта способность может оказаться источником основного типа недоразумений. Возможность судить по одному событию о других таит в себе одновременно возможность неправильной оценки. Если ребенок обжегся о горячую печку, то он долгое время не дотронется вообще ни до какой печки, независимо от того, горячая она или холодная. На этом примере становится видной функция защиты, которой и является генерализация по своему происхождению. Эта защитная функция сочетается одновременно с опасностью видеть действительность только в аспекте одного или нескольких переживаний или наблюдений и, таким образом, воспринимать ее искаженно: из того факта, что печь раньше когда-то была горячей, не обязательно следует делать вывод, что она и сегодня, то есть уже в другой момент времени, все еще горячая. В отношениях с самим собой и с другими людьми, делая обобщение, склоняются к тому, что по отдельным переживаниям судят о свойствах, по одному свойству — о других свойствах, по свойствам, наконец,— о человеке в целом.
172 Психотерапия повседневной жизни
Я неудачница
«Тот факт, что у меня есть трудности с детьми, пробуждает у меня чувство, что я потерпела неудачу, ни на что не годна и вообще ничто» (24-летняя мать двоих детей).
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!