Занятие «Как цвет помогает понять настроение картины» (или «Цвет — помощник художника»-)
Для этого занятия воспитатель заранее подбирает несколько репродукций натюрмортов, написанных в теплой, холодной, а также в яркой или пастельной цветовой гамме, передающих разные состояния, настроения (веселое, солнечное, праздничное, грустное, мрачное и др.), разные ощущения (прохлады, свежести, холода, нежности, мягкости, громкости, звонкости и др.).
Натюрморты, написанные в теплой цветовой гамме: М.Сарьян, «Осенний натюрморт», «Ереванские цветы»; А.Коняшин, «Пироги с калиной»; И.Хруцкий, «Цветы и плоды»; В.Стожаров, «Хлеб, соль, братина»; К.Петров-Водкин, «Яблоки на красном фоне»; М.Кончаловский, «Хлебы»; П.Кончаловский, «Снедь московская. Хлебы» и др.
Натюрморты, написанные в холодной цветовой гамме: С.Герасимов, «Полевые цветы»; И.Грабарь, «Неприбранный стол»;
А.Фужерон, «Крестьянский натюрморт»; П.Кончаловский, «Зеленая рюмка»; Е.Леонова, «Цветы»; А.Головин, «Купавки» и др.
Воспитатель группирует картины по цветовой гамме и размещает их на трех стендах в зале. Готовит на каждого ребенка гуашевые краски, кисточки, мольберты, баночки с водой, четыре палитры из бумаги с нанесенной на них определенной цветовой гаммой: теплой, холодной, яркой и мягкой (пастельной).
Воспитатель собирает около себя детей и говорит им:
— Сегодня мы отправимся в необычное путешествие — путешествие в Страну Живописи, которую населяют разные краски. Художники всегда приглашают жителей этой страны помогать им в создании интересных «живых» картин. В Стране Живописи есть разные города. Эти города необычные, они называются по имени своих жителей.
|
|
|
Каждый город прислал нам свою визитную карточку-палитру, на которую жители нанесли свои автографы — свой цвет. У нас есть несколько палитр (показывает четыре палитры). Чтобы мы не заблудились в Стране Живописи, нас будут вести эти палитры.
Вот перед нами первая палитра (с теплой цветовой тональностью). Как вы думаете, жители какого города ее послали? Как бы вы назвали этот город? (Дети придумывают названия^) Да, это Солнечный, Теплый город — Солнцеград, Теплоград... А почему вы его так назвали? Давайте рассмотрим, какие краски его населяют. Красные, оранжево-красные, оранжевые, оранжево-желтые, тепло-коричневые — все это теплые краски, так как они напоминают цвет солнца, огня, вот как на этой палитре. Сейчас «теплая» палитра поведет нас в путешествие.
Звучит веселая музыка, и дети переходят в зал, останавливаются в его центре. Воспитатель поднимает вверх палитру, предлагает детям внимательно посмотреть на нее и говорит: «А сейчас, дети, вы подойдете к тем картинам (стенду), которые написаны с помощью теплых цветовых тонов». Дается время для рассматривания картин. Когда большинство детей соберется около нужного стенда, воспитатель обращается к ним: «Как вы догадались, что эти картины написаны жителями Солнцеграда?» (Дети называют краски, сравнивая их с красками палитры.) «А какое настроение вызывают у вас эти картины? Да, радостное, солнечное. Посмотрите на картины Мартироса Сарьяна. Какое обилие ярких, наряд-
|
|
|
ных цветов! Они собраны в букеты, около них лежат такие же яркие фрукты. Глядим на них — и нам становится очень радостно. Это как праздник цветов. Нас восхищают и сами цветы, и руки людей, вырастивших их. Мы благодарны им за тот труд, который они вложили, чтобы доставить людям радость.
А что чувствуете вы, когда смотрите на эти картины? (И.Машков, «Снедь московская. Хлебы»; А.Коняшин, «Пироги с калиной»; В.Стожаров, «Хлеб, соль, братина») Не правда ли, приятно видеть такое изобилие хлеба, пирогов? Кажется, что от картин исходит вкусный запах свежеиспеченного хлеба, булок, пышного теста, из которого делают пироги с калиной. Мы как бы ощущаем теплоту этих аппетитных, разных по цвету хлебных изделий. А как нарядно выглядят расписные вышитые полотенца! И все вместе создает ощущение ожидания гостей, праздника». Воспитатель поощряет ответы детей, помогает им подбирать выразительные слова, сказать еще интереснее. Обобщая ответы детей, воспитатель говорит: «Вот как постарались жители Солнечного города, помогли художникам создать такие яркие, нарядные, праздничные натюрморты».
|
|
|
Звенит колокольчик.
— Ой, дети, нас приглашают к себе жители другого города
красок! (Воспитатель поднимает палитру с холодной цветовой гам
мой.) Какие здесь краски? (Синие, голубые, изумрудно-зеленые,
фиолетовые, холодно-желтые, холодно-коричневые.) А ну, дога
дайтесь, как называется город, в котором живут эти краски. (Дети
придумывают названия: Город холодных красок, Прохладный,
Свежград и др.) Вот какие интересные вы придумали названия!
А сейчас найдите натюрморты, написанные художниками с помо
щью этих красок, подойдите к таким картинам. Если не заблуди
тесь, зазвенит колокольчик.
Когда большинство детей соберется около стенда натюрмортов, написанных в холодной гамме, звенит колокольчик.
— Молодцы, правильно нашли. А как вы догадались? (Смот
рели на палитру и находили картины, которые написаны с по
мощью этих красок.)
Затем воспитатель предлагает рассмотреть конкретные натюрморты.
|
|
|
— Какое возникает ощущение, когда мы смотрим на картину
Сергея Васильевича Герасимова «Полевые цветы»? (Ощущение
прохлады, раннего свежего утра.) А какими красками здесь вос
пользовался художник? (Синими, голубыми, фиолетово-синими,
холодно-зелеными, серыми.)
А какие цвета звучат на картине Петра Петровича Кончалов-ского «Зеленая рюмка»? Сверкающие серые, коричневато-желтые, бело-голубые, желтые, холодные фиолетово-синие — и возникает ощущение чистоты, нарядности. Зеленая рюмка становится ярко-изумрудной, кажется драгоценной. А на картине Петрова-Водкина «Яблоко и лимон» какие краски? Фиолетово-синие, холодно-желтые; яблоко зеленовато-желтое, наверное, кисло-сладкое, и очень кислый лимон. Чувствуете?
Покажите-ка мне натюрморт, на котором цветы желтые, но этот желтый цвет — холодный, как будто в желтый добавили капельку синего (А.Головин, «Купавки»). Хотя здесь есть и оранжевый цвет, но холодного желтого больше; а вокруг банки, в которой стоят цветы, много бледно-фиолетового, синего тона, есть и холодный зеленый.
Вот как интересно можно использовать краски этой палитры!
Но у нас, дети, есть еще две палитры. Посмотрите на них. (Показывает сразу две палитры, на которых нанесены: на одной яркие цветовые тона, а на другой эти же тона, но менее насыщенные, мягкие, пастельные). Сравните: чем они отличаются друг от друга? Да, на одной палитре краски яркие, они звучат как бы громко, а на другой эти же краски приглушенные, мягкие, неяркие — нежные. А сейчас найдите картины, написанные этими красками. (Показывает палитру с насыщенной цветовой гаммой.) Вам в этом поможет музыка. (Звучит громкая мелодия — марш.) Давайте рассмотрим эти картины. (Например: К.Петров-Водкин, «Яблоки на красном фоне»; М.Сарьян, «Осенний натюрморт»; И.Репин, «Букет цветов»; И.Хруцкий, «Цветы и плоды».) Какие здесь краски? Как они звучат? (Громко, ярко.) А какое у вас возникает от них настроение? (Бодрое, активное, веселое.)
— А сейчас найдите натюрморты, написанные красками этой
палитры. (Менее насыщенные, пастельные тона.)
Дети находят. Звучит мягкая, лирическая мелодия. Воспитатель предлагает полюбоваться этими натюрмортами (А.Мыльни-
ков, «Натюрморт»; Е.Леонова, «Цветы»; М.Сарьян, «Ереванские цветы»),
— Что можно сказать об этих натюрмортах? Какие они? (Нежные, мягкие, спокойные,) А что хочется делать, глядя на них? (Любоваться, плавно танцевать и т.д.)
Вот, оказывается, чем еще могут отличаться краски — жители волшебной Страны Живописи. Не только своим цветом, но и яркостью, насыщенностью или приглушенностью, мягкостью, нежностью. Громкие, яркие цвета могут на картине быть рядом с менее яркими: синий может быть рядом с голубым, а красный — с розовым или менее красным, зеленый яркий — с зеленоватым, зелено-желтым и т.д. Мы можем найти это соседство в картинах, написанных как в теплой гамме, так и в холодной. Давайте найдем их в разных картинах. (Дети рассматривают картины и находят разные по насыщенности цветовые тона.)
Итак, ребята, жители Страны Живописи загадали нам интересные загадки, а мы сумели разгадать их. Давайте скажем спасибо жителям этой волшебной страны!
Звучит музыка, дети прощаются со Страной Живописи и уходят.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 534; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!