Рекомендуемые репродукции натюрмортов

М.Асламазян, «Цветущий кактус»;

А.Головин, «Купавки»;

И.Грабарь, «Хризантемы»;

М.Кончаловский. «Поднос и овощи»;

П.Кончаловский. «Сирень белая и розовая», «Персики», «Сухие краски»;

И.Левитан, «Белая сирень», «Одуванчики», «Васильки»;

Е.Маленина, «Бананы и дыня»;

Э.Мане, «Персики»;

И.Машков, «Редиска», «Малина», «Синие сливы», «Роза в хрусталь­ной вазе», «Натюрморт с самоваром»;

И.Хрупкий, «Цветы и плоды», «Натюрморт с грибами».

Сенсорные игры на закрепление у детей знаний о цвете

«Воздушные шары», «Подбери по цвету», «Живое домино», «Цветной волчок», «Три воздушных шарика», «Назови цвет», «Радуга», «Волшеб­ные краски», «Цветик-семицветик». (Содержание данных игр см. в кн.: Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер. Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М, 1988.)

Стихи и загадки

А. Кузнецова Грибы

Мы идем дорожками, Мы идем тропинками, Мы идем с лукошками, Мы идем с корзинками.

Прямо за опушкою Вдруг нашли волнушки мы И пеньки с опенками Под рябинкой тонкою.

Крепкий подберезовик Вырос под березою. Красный подосиновик Вырос под осиною.

Е.Алексеева Белый гриб

Белый гриб-боровик Всех грибов отличнее. Богатырь, лесовик С головой коричневой.

Шапочка да ножка — вот и весь Ерошка...

(Гриб)

И на горке, и под горкой, Под березой и под елкой, Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят.

(Грибы)

Е. Серова Ландыш

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется: его задень —

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышит луг,

И птицы; и цветы.

Давай послушаем, а вдруг

Услышим я и ты?

А. Плещеев * * *

Голубенький,

чистый

Подснежник-цветок! А подле

сквозистый,

Последний снежок.

Г.Ладонщиков Подснежники

Солнце елочки пригрело, Сосны и валежники. На полянку вышли смело Первые подснежники. Распрямились, расцвели В эти дни весенние Дети нежные земли — Всем на удивление. На проталинке стоят, На ветру качаются,

Словно звездочки горят, Лесу улыбаются. Иногда дожди идут И снежинки падают, А подснежники цветут, Мир собою радуют.

Г. Новицкая Ромашки

Разметались белые ромашки По лугам, среди высоких трав, Словно кто-то разбросал бумажки, Солнышки на них нарисовав.

Приглашает колокольчик звонкий Их собраться в полевой букет, Но ромашки — хитрые девчонки — Только улыбаются в ответ.

Е. Трутнева Колокольчик (Отрывок)

Бежит тропинка через луг, Ныряет влево, вправо. Куда ни глянь — цветы вокруг Да по колено травы.

И колокольчик луговой На тоненькой былинке, Качаясь, гнется над травой У солнечной тропинки.

Семьдесят одежек, И все без застёжек.

(Капуста)

Сидит дед -В сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук)

Всех круглее и краснее, Он в салате всех вкуснее. И ребята с давних пор Очень любят...

(Помидор)

В брюхе - баня, В носу — решето. На голове — пупок. Всего одна рука, И та на. спине.

(Чайник)

Черный Ивашка — Деревянная рубашка. Где носом поведет, Там заметку кладет.

(Карандаш)

Заплатка на заплатке, А ни одного стежка.

(Капуста)

Красная девица Сидит в темнице, А коса на улице.

(Морковь в грядке)

Цыплятки гладки Привязаны к грядке.

(Огурцы)

Он совсем-совсем зеленый И овальный, удлиненный. Помидора верный брат, Тоже просится в салат. Догадался? Молодец! Ну конечно...

(Огурец)

Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Терпеливым языком.

(Книга)

Дидактическая игра <Из чего сделана посуда»?

Цель. Закрепить представления детей о разных видах посуды: чайная, столовая, кухонная; какие предметы входят в эти наборы; посуда может быть сделана из разных материалов. Уточнить, какие признаки отличают один материал от другого: внешний вид, прочность, хрупкость, прозрач­ность, пластичность, окрашиваемость, способы обработки, использование. Подчеркнуть, что на изготовление вещей затрачивается труд людей. Вещи — друзья человека, к ним следует относиться бережно, правильно ими пользоваться. Развивать зрительное и осязательное восприятие, об­разное видение, воображение детей.

Игровая задача. Узнать, из каких материалов изготовляется посуда — «узнать тайну посуды».

Игровые действия. Рассматривание предметов посуды, сделанных из различных материалов. Разнообразные действия, которые помогают вы­явить особенности того или иного материала.

Оборудование игры. Посуда из разного материала, красивая по форме и цвету. Наборы: посуда из глины, фарфора, дерева, металла, стекла. В каж­дом наборе не менее 8—10 предметов. Предусмотреть нужное количество столов, на которые дети будут выкладывать посуду, и фон для рассматрива­ния предметов, чтобы получалась красивая композиция (ткани, салфетки, подносы и др.). Посуду из каждого материала можно поместить в отдельную коробку, ящик, завязать шнурком, как посылку. Предметы посуды, выну­тые из ящика, раскладываются на столах так, чтобы дети их хорошо видели, могли взять в руки, сравнить по виду, весу, форме, цвету и так далее.

Ход игры                                                    *

Воспитатель: «Дети, нам пришли посылки из магазина. В каждой посылке посуда, она разная. Мы с вами сейчас разделимся на группы, каждая группа встанет около своей посылки. Начнем распечатывать пер­вую посылку. Пусть каждый из группы осторожно достанет по одному предмету». Воспитатель разрешает посмотреть и потрогать посуду рука­ми. После этого спрашивает детей: «Что вы достали? (Чашки, блюдца, чайник, сахарницу, маленькие тарелочки.) Для чего используется эта по­суда? (Для чая.) Как же мы ее назовем одним словом? (Чайная.) Кто знает, из чего она сделана? (Из особой белой глины — фарфора. Из нее изготовляются чайная и столовая посуда, скульптурки зверей и птиц.) А

в чем тайна этой посуды? Возьмите осторожно один предмет из этого набора в руки и посмотрите на свет. Что мы видим? Да, она вся светится, она очень тонкая и хрупкая. Поэтому с ней следует обращаться очень бережно. Поставьте все предметы красиво на стол. У нас с вами получится нарядный натюрморт из чайной посуды.

А сейчас послушайте два музыкальных отрывка и угадайте, какой из них подойдет к этой посуде. (Звучат по очереди вальс и марш.) Какая мелодия подходит посуде из фарфора? (Первая.) А что слышится в ней? (Легкость, воздушность, нежность.)

Мы посмотрели первую посылку, а сейчас откроем вторую. (Набор глиняной столовой посуды. Каждый ребенок достает по одному предмету. Расставляют их на столе.) Какие предметы мы достали? Тарелки — глу­бокие и мелкие, блюдо для хлеба (хлебницу), солонку, миску для супа (супницу). Да, предметов много, а для чего они используются? (Для обеда, для первого блюда и для второго.) А из чего они сделаны? (Из глины.) Глина — мягкий материал, она хорошо поддается лепке. А какого цвета посуда? (Коричневая.) Посуду сначала лепят из глины, потом рас­крашивают и обжигают в больших печах. А какую тайну скрывает эта посуда? Да, она тяжелая, но тоже очень красивая, теплая, как будто еще хранит тепло большой лечи. Давайте полюбуемся на нее». Некоторое время дети рассматривают красиво расставленный натюрморт из глиняной посуды. Затем воспитатель говорит: «Откроем следующую посылку». (Кухонная посуда: различные по величине и форме алюминиевые кастрю­ли, медный тазик, поварешки, кружки, ложки, чугунные горшки, сково­родки и др.)

Дети достают посуду, расставляют ее. Рассматривая, называют пред­меты. Затем вместе с воспитателем выясняют назначение их (для приго­товления пищи). Устанавливают «тайну» этой посуды: она очень прочная, стойкая к высоким температурам. Изготавливается она из разных матери­алов — алюминия, меди, чугуна.

Можно послушать звук, который издает каждый металл. Дети рассмат­ривают цвет каждого предмета: медь красная, алюминий серебристый, чугун черный. Сравнивают материалы по тяжести, находят самый тяже­лый (чугун).

После этого распечатывается четвертая посылка (предметы из стекла: вазочки, чашки, графин, бокалы, рюмки и др.). Воспитатель вместе с детьми рассматривает форму предметов, их цвет; обращает внимание детей на то, что по цвету предметы разные. Обсуждают, для чего используется каждый предмет. Воспитатель предлагает разгадать «тайну» этой посуды. Тайна заключается в том, что стекло — очень прозрачный материал, спо­собный изменять свой цвет в зависимости от цвета жидкости, которую в

такую посуду наливают. Воспитатель рассказывает о том, что посуду из стекла делают на специальных стекольных заводах мастера-стеклодувы. Стекло — очень хрупкий материал, оно лопается от жара и холода, лег­кого удара. Поэтому такая посуда требует очень бережного отношения. Затем воспитатель приглашает детей подойти к своему столу.

— У меня на столе много изделий из очень интересного материала. Какие предметы посуды вы здесь видите? (Ложки, солонки, стаканчики, тарелки, миски, разделочные доски.) А посмотрите на них — какие они на­рядные, расписные! Как вы думаете, из какого они сделаны материала? (Из дерева.) Очень давно люди стали делать посуду из дерева. Они научились расписывать деревянную посуду красками. Во всем мире известны хохлом-ские, городецкие, семеновские мастера. Эта посуда сейчас служит для нас как сувениры. Мы ею украшаем наш дом и используем ее по праздникам.

Вот мы и узнали, какая бывает посуда и из каких материалов ее де­лают. А сейчас я буду показывать вам кусочки разных материалов, а вы будете подходить к тому столу, на котором стоит посуда, сделанная из того материала, который я покажу. (Воспитатель по очереди показывает стекло, глину, дерево, чугун, алюминий, медь.)

Игра «Овощи»

(По тексту стихотворения Ю.Тувима)

Цель. Закрепление знаний детей об овощах и их назначении. Развитие выразительности речи.

Ход игры

Ведущий: Хозяйка однажды с базара пришла. Хозяйка с базара домой принесла: картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу! Ох!

(Хозяйка ведет держащихся друг за друга детей к столу.)

Хозяйка: Вот овощи спор завели на столе: Что лучше, вкусней и нужней на земле.

Дети (показывают на себя): Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка иль Свекла? Ох!

Ведущий: Хозяйка тем временем ножик взяла и ножиком этим кро­шить начала (Хозяйка делает вид, что крошит на столе овощи.)

Дети (называют себя): Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Пет­рушку и Свеклу. Ох1

Ведущий: Накрытые крышкою, в душном горшке кипели, кипели в крутом кипятке

Дети (ходят вокруг кастрюли и говорят): Картошка, капуста, мор­ковка, горох, петрушка и свекла. Ох!

И суп овощной оказался неплох)

Примечание. Произнося свои слова, каждый ребенок старается инто­национно показать, что именно его овощ самый важный и самый вкусный.

---

Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 311; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!