Тематика контрольных работ (эссе, учебных проектов)
9. Каковы условия и факторы психического развития человека?
10. Внутренняя позиция как фактор развития личности.
11. Сравните различные психологические направления к проблеме развития.
12. Как влияют культурно-исторические условия на развитие человека?
13. Понятие возраста в культурно-исторической теории.
14. Содержание и структура возрастного кризиса.
15. Идентификация как механизм социализации и индивидуализации личности.
16. Виды обособления в процессе развития личности.
17. Роль наследственности в психическом развитии.
18. Генотип и среда в развитии личности (в онтогенезе).
19. Сравнительный анализ научения в разные возрастные периоды жизни.
20. Обучение как решающее условие развития.
21. Как использовать гуманистические принципы в образовании?
22. Стимуляция при обучении – «кнут» или «пряник»?
23. Техники и технологии в обучении.
24. Развивающий характер учебной деятельности в концепции В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.
25. Неуспевающие школьники: причины, диагностика, эффекты.
26. Нормативное и индивидуальное в развитии психологических признаков.
27. Как влияют нетипичные условия социализации на развитие ребенка в дошкольном возрасте?
28. Как происходит и за счет развитие речи дошкольника?
29. Детский эгоцентризм: причины и эффекты.
30. Влияние игры на развитие психики дошкольников.
31. Л.С. Выготский о развитии волевой регуляции познания и поведения в дошкольном возрасте.
|
|
|
32. Роль взрослых в расширении спектра чувств дошкольников.
33. Детская совесть и детская ложь.
34. Сравните подходы к психологической готовности к школе в зарубежных и отечественных подходах.
35. Роль учителя в развитии когнитивных процессов младшего школьника.
36. Роль учителя в развитии личности младшего школьника.
37. Возможности и ограничения безотметочного обучения.
38. Индивидуальный темп и индивидуальная траектория развития (на примере подросткового возраста)
39. Эпохальная и индивидуальная акселерация.
40. Роль подросткового возраста в формировании личностной и социальной идентичности.
41. Самоубийства подростков: причины и эффекты.
42. Психологическое содержание чувства взрослости.
43. Причины «кризиса подросткового возраста» в психологии.
44. Возможности образовательной среды школы в удовлетворении возрастных потребностей подростка.
45. Насилие в образовательной среде: причины, эффекты, предупреждение.
46. Роль учителя в стимулировании развития формально-логического мышления подростков в обучении.
47. Роль педагога в формировании самоопределения и направленности личности.
48. Как сформировать позитивную Я-концепцию в подростковом и юношеском возрасте?
|
|
|
49. Проблема позитивной социальной активности в юношеском возрасте.
50. Проблема отцов и детей.
51. Ранний брак: причины и последствия.
52. Помощь педагога в сознательном самосовершенствовании личности юношей и девушек.
53. Насколько необходима вторичная социализация взрослых?
54. Условия успешного овладения профессии. Проофессионализм.
55. Формы интеллектуального развития на поздних этапах онтогенеза.
56. Критерии социально-психологической адаптации в позднем возрасте.
57. Роль семьи в жизни старшего поколения.
58. Причины возникновения трудновоспитуемости.
59. Влияние культуры на развитие индивида.
60. Проблемы, связанные с отсутствием возрастных границ образования.
61. Межкультурные различия в социальном развитии человека.
62. Проблемы образования одаренных людей.
63. Депривация и ее влияние на психическое развитие человека. Стресс.
64. Психологические проблемы обучаемости.
65. Школа должна учить мыслить!
66. Самостоятельная работа как условие для самореализации в образовании.
Критерии защиты проекта:
«Проект считается защищенным»
студент самостоятельно, логично, в полном объеме излагает представленный в презентации теоретический материал, ссылается на авторов, разрабатывавших соответствующую проблематику, приводит конкретные примеры, правильно использует научную терминологию, без серьезных затруднений отвечает на дополнительные вопросы; демонстрирует свою компетентность при решении проблемной ситуации;
|
|
|
студент, хотя и имеет затруднения при самостоятельном изложении теоретического содержания, но исправляется при ответах на уточняющие вопросы, без серьезных затруднений отвечает на большую часть дополнительных вопросов, приводит адекватные примеры с использованием научных терминов.
«Проект считается незащищенным», если студент испытывает серьезные затруднения при изложении теоретического материала, представленного в презентации, не может ответить на дополнительные вопросы, не может привести примеры, допускает серьезные терминологические неточности, не владеет профессиональным терминологическим словарем; демонстрирует непонимание проблемной ситуации и не видит путей её решения.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!