Задания для самостоятельной работы

1. Напишите развернутые определения понятий: Алгоритм, деятельность, дифференциация обучения, задержка психического развития, задержка умственного развития, знание, идеал, индивидуализация обучения, компьютеризация обучения, ме­тод обучения, оптимизация обучения, навык, неуспеваемость, обуча­емость, обучение, отметка, оценка, ошибка, поня­тие, проблемное обучение, развивающее обучение, теоретическое обобщение, теория поэтапного формирования умственных действий, трудности обучения, умственное развитие, учебная деятельность (учение), учебная задача, учебное действие, учебно-познавательная потреб­ность, форма, умение, эмпирическое обобщение, эффективность обу­чения.
2. Используя предлагаемый опросник, исследуйте преоблада­ющие мотивы в своей (или иной) группе, сделайте предположе­ние об их детерминированности (причинной обусловленности) и предложите некоторые психолого-педагогические рекомендации по усилению или переориентации мотивов учения.

 

ОПРОСНИК

Дорогой друг!

Учеба занимает в твоей студенческой жизни большое место. Про­сим тебя высказать свое мнение по вопросу о причинах, побужда­ющих большинство твоих одногруппников и тебя лично учиться.

 (Обведи номер вопроса, соответствующего твоему мнению, за класс — кружком, а за себя — поставь перед вопросом знак +.)

(Можно отмечать несколько вопросов, если это соответствует твоему мнению.)

Вопросы

1. Потому что хотим много знать.
2. Потому что сейчас все учатся.
3. Потому что интересно.
4. Потому что нравится учиться.
5. Привлекает сам процесс учебы.
6. Из-за любопытства.
7. Заставляют родители.
8. Потом легко будет устроиться на работу или поступить в вуз.
9. Хочу быть авторитетным в школе.
10. Неприятно испытывать наказания за плохую учебу.
11. Люблю заниматься самообразованием.

 

Количественная обработка данных опроса

 

Количество учащихся	Из них по позициям
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Абсолютное число по классу
%
Абсолютное число индивидуальных
%

 

Обработка проводится с помощью таблицы.

Количественная обработка

Установление иерархии мотивов — расположить по значимости (на основе % мотивы в общий ряд). Оценка полученной иерархии мотивов: соотношение удельного веса положительных и отрицательных мотивов.

Возможная интерпретация. Преобладающими мотивами учебной деятельности стали такие факторы деятельности школы, се­мьи, учащихся, как (перечислить).

Для усиления переориентации мотивации учебной деятельности школьников целесообразно ввести следующие педагогические воздействия        

Примечание. Теоретический материал можно позаимствовать в следующих источниках: [36, 40, 58, 64].

Проведите экспериментальные исследования мотивации учения младших школьников с использованием предлагаемого ниже комплекса методических процедур. На основе изученного вами те­оретического материала и результатов исследования подготовьте текст доклада (или стендового доклада) для научно-практической конференции по проблемам специфики учебной деятельности младших школьников (или учащихся первой ступени). В тексте должен быть представлен весь научно-методический аппарат (проблема, гипотеза, цель, задачи, методика, результаты, выводы и рекомендации по формированию учебно-познавательных мотивов учения младших школьников).

3.Измерьте уровень учебной мотивации у студентов вашей группы.

 

Основная литература

1. Фоминова А.Н., Шабанова Т.Л.Педагогическая психология: учебное пособие. – М.: Издательство: Флинта; Наука, 2011 (книгофонд).

2.

Рекомендованная литература

1. Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2006.
2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы: психодиагностические методики, коррекционные упражнения. М., 2001.
3. Балашова Е.Ю., Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В. Неуспевающие дети. М., 1997.
4. Безруких М.М. Каких детей называют медлительными и отчего им трудно учиться: Метод, пособие. Тула, 1996.
5. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 2000.

 

 

Практикум №25. Индивидуальные особенности и деятельность

 

Вопросы для обсуждения

1. Одареность – ее истоки и проявления.
2. Роль деятельности в проявлении и развитии способностей и одаренности
3. Измеряемы ли способности и одаренность.

 

Задания для аудиторной работы - проведите самодиагностику, сделайте выводы, дайте рекомендации:

1) Опросник определения уровня креативности

Инструкция. Я зачитаю вам ряд утверждений, а вы в протоколе отмечайте свое согласие или несогласие рядом с номером утверждения соответственно знаками «+» или «—»

Текст опросника

1. Я не предпочел бы работу, в которой все четко определено.
2. Люблю и понимаю абстрактную живопись.
3. Мне не нравится регламентированная работа.
4. Не люблю посещать музеи, так как они все одинаковы.
5. Люблю фантазировать.
6. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче.
7. Один и тот же спектакль можно смотреть много раз, главное — игра актеров, новая интерпретация.
8. Я предпочел бы быть закройщиком, а не портным.
9. Мне больше нравится процесс деятельности, чем ее конечный результат.
10. Даже в отлаженном деле пытаюсь творчески изменить что-то.
11. Сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.
12. Мне нравится работа дизайнера.
13. Не люблю ходить одним и тем же путем.

 

Протокол для записи ответов

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15

 

Обработка и анализ данных. Подсчитывается сумма «+». Низкий уровень креативности — 0-5 баллов, средний — 6-9 баллов, высокий — 10-15 баллов.

 

---

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 209; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!