Методика А. С. Лачинса «Гибкость мышления»
Тест предназначен для выявления пластичности — ригидности мышления.
Оснащение: лист бумаги, ручка, секундомер.
Инструкция. Вам предлагается написать фразу «В поле уже таял снег» четырьмя разными способами.
Способ 1. После команды «Начали!» напишите данную фразу столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!».
Способ 2. После команды «Начали!» напишите эту фразу печатными буквами столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!».
Способ 3. После команды «Начали!» напишите эту фразу столько раз, сколько успеете до команды «Стоп!», следующим образом: первая и все нечетные буквы должны быть письменными и заглавными, а вторая и все четные — маленькими и печатными.
Способ 4. После команды «Начали!» напишите фразу своим привычным почерком, но при этом повторяйте "каждую букву по два раза. Работайте как можно быстрее до команды «Стоп!».
Обработка и анализ данных
1. Подсчитывается количество написанных букв в каждом задании: М1, М2, М3, М4.
2. Вычисляется среднее значение для трех заданий:
мср М2+М3+М4
3
3. Определяется коэффициент креативной гибкости:Кгиб
Если Kгиб лежит в пределах от 0,5 до 1, значит, испытуемый обладает пластичным мышлением, легко и быстро переходит от одной деятельности к другой, оперативно реагирует на изменение входной ситуации, способен принимать адекватные решения.
Значение Кгиб меньше 0,5 свидетельствует о ригидности мышления , т.е. низком уровне креативной гибкости. Испытуемый не способен быстро и адекватно реагировать на изменения ситуации, испытывает затруднения в изменении субъективной программы деятельности.
|
|
|
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте доклады на тему «Исторический обзор изучения проблемы способностей».
2. Проанализируйте различные источники и приведите 2-3 примера особенностей развития одаренных людей в онтогенезе (письм.).
Основная литература
3. Мякишева Н.М. Личностные особенности развития интеллектуально одарённых младших школьников: Монография. – М.: Издательство: МПГУ, 2011 (книгофонд).
4. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию. – М.: Издательство: Институт психологии РАН, 2009 (книгофонд).
Дополнительная литература
1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция. – М.. 2002.
2. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий, - СПб.: Питер, 2011.
3. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2009.
Практикум №26. Коллоквиум
Современные психологические проблемы образования
Вопросы для обсуждения
|
|
|
1. Причины возникновения трудновоспитуемости.
2. Влияние культуры на развитие индивида.
3. Проблемы, связанные с отсутствием возрастных границ образования.
4. Межкультурные различия в социальном развитии и образовании человека.
5. Проблемы образования одаренных людей.
6. Психологические проблемы обучаемости.
7. Школа должна учить мыслить!
8. Самостоятельная работа как условие для самореализации в образовании.
Практикум № 27. Заключительное занятие
Защита проектов (теоретическое исследование)
Типология тестовых заданий по дисциплине
1. Продолжительность детства человека зависит от …
а) скорости его биологического созревания;
б) Социально-экономического статуса семьи;
в) уровня полученного им образования;
г) уровня развития общества, в котором он живет.
2. Окончание детства в человеческом обществе определяется…
А) физиологическим созреванием организма;
Б) завершением человеком своего образования;
В) приобретением индивидом способности выполнять функции члена общества;
Г) достижением зрелости «Я».
3. Л .С. Выготский предложил данные критерии для периодизации детства…
А) новообразования, ведущий тип деятельности;
Б) новообразования, динамика перехода от одного периода к другому;
|
|
|
В) динамика перехода от одного периода к другому, социальная ситуация развития;
Г) новообразования, социальная ситуация развития.
4. Представление о психическом развитии, происходящем путем приспособления (адаптации) индивида к окружающей социальной среде, принадлежит…
А) З. Фрейду;
Б) Ж. Пиаже;
В) Э. Эриксону;
Г) Л.С. Выготскому.
5. Среди основных новообразований младенческого периода выделяются…
А) первая социальная улыбка;
Б) ползание;
В) акт хватания;
Г) способность к научению.
6. В первом полугодии жизни ребенка развитие сенсорных систем…
А) опережает развитие двигательной системы;
Б) отстает от развития двигательной системы;
В) и развитие двигательной системы идут синхронно;
Г) отстает как от развития двигательной системы, так и от речевого развития младенца.
7. Наибольшим развивающим эффектом для ребенка раннего возраста обладают…
А) неоформленные предметы для игры, допускающие фантазирование;
Б) настоящие или уменьшенные взрослые предметы-орудия;
В) компьютерные игры;
Г) игрушки.
8. Период раннего детства – сензитивный период для…
А) усвоения моральных норм;
Б) развития творческого мышления;
|
|
|
В) развития произвольности;
Г) развития речи.
9. Одним из основных механизмов психического развития ребенка после трех лет становится…
А) подражание;
Б) идентификация;
В) оперантное научение;
Г) формирование условного рефлекса.
10. Эгоцентризмом, по Ж. Пиаже, называют…
А) разрыв между моральным сознанием ребенка и его реальным поведением;
Б) неспособность ребенка встать на объективную точку зрения;
В) пристрастность детских суждений «мое все хорошее»;
Г) формирование эгоистических черт характера.
11. Новообразованием является…
А) новый тип личности и ее деятельности, которые впервые возникли на данной возрастной ступени;
Б) своеобразное для каждого возраста, неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью;
В) целостные динамические тенденции, определяющий структуру направленности наших реакций в данный возрастной период;
Г) совокупность новых, приобретенных ребенком именно на данном этапе ЗУНов.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 2090; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!