Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
| Наименование образовательной области | |||||||||||||||||||
| № | Фамилия, имя ребенка | Музыкальная деятельность | Изобразительная деятельность | ||||||||||||||||
| Способен слушать музыкальные произведения до конца. Узнает знакомые песни | Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения | Поет, не отставая и не опережая других. Испытывает удовольствие от пения | Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами | Называет и различает детские музыкальные инструменты: погремушки, бубен, металлофон | Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. | Лепка. Умеет отделять из 1–3 частей, используя разные приемы | Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы | Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию, умеет аккуратно использовать материалы | |||||||||||
| СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | СГ | КГ | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 1 | |||||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 5 | |||||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||||
| 8 | |||||||||||||||||||
| 9 | |||||||||||||||||||
| 10 | |||||||||||||||||||
| 11 | |||||||||||||||||||
| 12 | |||||||||||||||||||
| 13 | |||||||||||||||||||
| 14 | |||||||||||||||||||
| 15 | |||||||||||||||||||
| 16 | |||||||||||||||||||
| 17 | |||||||||||||||||||
| 18 |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 19 | |||||||||||||||||||
| 20 | |||||||||||||||||||
| 21 | |||||||||||||||||||
| 22 | |||||||||||||||||||
| 23 | |||||||||||||||||||
| 24 | |||||||||||||||||||
| 25 |
Мониторинг освоения содержания образовательной программы*
|
|
|
Группа детского сада _________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга __________________________________________________________________
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Основная часть | |||||||||||
| Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | |||||||||||||
| Физическое
| Социально-коммуникативное | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое | Итоговый результат | ||||||||
| начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 1 | |||||||||||||
| 2 | |||||||||||||
| 3 | |||||||||||||
| 4 | |||||||||||||
| 5 | |||||||||||||
| 6 | |||||||||||||
| 7 | |||||||||||||
| 8 | |||||||||||||
| 9 | |||||||||||||
| 10 | |||||||||||||
| 11 | |||||||||||||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 12 | |||||||||||||
| 13 | |||||||||||||
| 14 | |||||||||||||
| 15 | |||||||||||||
| 16 | |||||||||||||
| 17 | |||||||||||||
| 18 | |||||||||||||
| 19 | |||||||||||||
| 20 | |||||||||||||
| 21 | |||||||||||||
| 22 | |||||||||||||
| 23 | |||||||||||||
| 24 | |||||||||||||
| 25 |
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий.
* Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности.
Мониторинг детского развития*
Группа детского сада _________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга __________________________________________________________________
| № п/п | Фамилия, имя ребенка | Основная часть | |||||||||||||
| Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений | |||||||||||||||
| Физическое развитие | Любознательность, активность | Эмоциональность, отзывчивость | Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми | Способность управлять своим поведением и планировать действия | Овладение необходимыми умениями | Итоговый | |||||||||
| начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| 1 | |||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||
| 8 | |||||||||||||||
| 9 | |||||||||||||||
| 10 | |||||||||||||||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| 11 | |||||||||||||||
| 12 | |||||||||||||||
| 13 | |||||||||||||||
| 14 | |||||||||||||||
| 15 | |||||||||||||||
| 16 | |||||||||||||||
| 17 | |||||||||||||||
| 18 | |||||||||||||||
| 19 | |||||||||||||||
| 20 | |||||||||||||||
| 21 | |||||||||||||||
| 22 | |||||||||||||||
| 23 | |||||||||||||||
| 24 | |||||||||||||||
| 25 |
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий.
* Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. В ходе мониторинга детского развития психолог при участии педагогов и медицинского работника заполняет таблицу.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ.
Примерный режим дня *
| Режимные моменты | Время | |
| По программе | По распорядку дня детского сада и нормам СанПиН | |
| Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика | 7.00–8.00 | |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.00–8.20 | |
| Самостоятельная деятельность | 8.20–9.00 | |
| Организованная образовательная деятельность | 9.00–10.00 | |
| Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.00–12.00 | |
| Возвращение с прогулки, игры | 12.00–12.20 | |
| Подготовка к обеду, обед | 12.20–12.50 | |
| Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50–15.00 | |
| Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры | 15.00–15.25 | |
| Подготовка к полднику, полдник | 15.25–15.50 | |
| Игры, самостоятельная деятельность | 15.50–16.20 | |
| Чтение художественной литературы | 16.20–16.35 | |
| Подготовка к прогулке, прогулка | 16.35–17.50 | |
| Возвращение с прогулки, игры | 17.50–18.15 | |
| Подготовка к ужину, ужин | 18.15–18.45 | |
| Игры, уход домой | 18.45–19.00 | |
* От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Примерный перечень основных видов организованной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)*
| Виды организованной деятельности | Количество (по программе) | Интеграция видов организованной деятельности (примерная) | Интеграция видов организованной деятельности, утвержденная в детском саду |
| Познавательно-исследовательская и конструктивно-модельная деятельность. Формирование целостной картины мира | 2 | Игровая Двигательная Коммуникативная Самообслуживание и элементарный бытовой труд | |
| Коммуникативная деятельность. Восприятие художественной литературы и фольклора | 1 | Познавательно-исследовательская Музыкальная Изобразительная Игровая | |
| Изобразительная деятельность: Рисование Лепка Аппликация | 1 0,5 0,5 | Коммуникативная Восприятие художественной литературы и фольклора Музыкальная | |
| Двигательная деятельность | 3 | Познавательно-исследовательская Коммуникативная Игровая | |
| Музыкальная деятельность | 2 | Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная Игровая | |
| Общее количество | 10 |
| |
* От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Культурно-досуговая деятельность
на 20____ / ____ учебный год
| Виды мероприятия | Названия | Даты | Цели | Примерное содержание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Праздники | «Осень» | Дать представление о приметах и явлениях природы осенью, вызвать у детей чувство восхищения красотой осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание исполнять песни об осени, танцевать под веселую музыку | ||
| «Новогодняя елка» | Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о явлениях и приметах зимы. Приобщать детей к праздничной культуре, приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения | |||
| «Весна» | Дать представление о приметах и явлениях природы весной, вызвать радостное настроение от наступления теплого времени года | |||
| «Мамин день» | Воспитывать доброе и заботливое отношение к маме, желание радовать ее в праздничный день песнями, танцами. Приобщать детей к праздничной культуре, приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| «Лето» | Дать представление о приметах и явлениях природы летом, вызвать радостные чувства от наступления лета | |||
| Тематические праздники и развлечения | «Здравствуй, осень!» | Закреплять знания о сезонных признаках и приметах, о животных и птицах, растениях. Воспитывать любознательность, интерес, создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе | ||
| «В весеннем лесу» | ||||
| «Здравствуй, лето!» | ||||
| «Ой, бежит ручьем вода» | ||||
| «На бабушкином дворе» | ||||
| «Во саду ли, в огороде» | ||||
| «На птичьем дворе» | ||||
| Театрализованные представления | Спектакли «Маша и медведь», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам русских народных сказок) | Развивать у детей интерес к кукольному театру, действиям кукол по ходу спектакля, учить внимательно слушать и смотреть спектакль | ||
| Инсценировки по мотивам русского фольклора «Потешки да шутки», «Были-небылицы», «Бабушка-загадушка» | Развивать интерес к театрализованной игровой деятельности, помочь детям понять содержание фольклора через инсценировку | |||
| Музыкально-литературные развлечения | Концерт для кукол | Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе, развивать интерес к средствам музыкальной выразительности и художественного слова | ||
| Представление «Мы любим петь и танцевать» |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| Спортивные развлечения | «Кто быстрее?» | Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям | |||
| «Зимние радости» | |||||
| «Мы растем сильными и смелыми» | |||||
| Забавы | Музыкальные заводные игрушки | Развивать интерес к игровой и творческой совместной деятельности с использованием музыкальных и литературных средств
 Мы поможем в написании ваших работ! |