Краткая характеристика основных эшелонов публикаций
| Основные эшелоны | Статьи | Обзоры | Монографии | Учебники |
| Объем в массиве публикаций | Самый большой и быстрорастущий эшелон | В 30-40 раз меньше необзорных статей | Реальная величина в 20-50 раз меньше числа статей | Небольшой массив |
| Функции в массиве публикаций | Сообщения о структуре переднего края исследования в определенный момент, о проводимых на нем изысканиях и о полученных результатах | Средство текущего оповещения обо всей публикуемой литературе. В сжатой форме сохраняет и позволяет использовать наиболее плодотворные статьи | Систематическое рассмотрение одной из основных содержательных проблем дисциплины. Многослойный теоретико-методологический анализ проблемы | Дать представление о дисциплине в целом, ее специфике и индивидуальности |
| Характер представленной информации | Представления о способах исследования, полученных результатах и именах исследователей | Представления о направлениях наиболее интенсивного исследования и подходах к изучению каждой проблемы, а также о персональном составе активной части исследователей | Представления о наиболее крупных проблемах. Критический анализ предметного содержания | Систематически излагает содержание дисциплины в соответствии с будущей специализацией адресата |
| Потребители | Читатели, непосредственно связанные с передним краем дисциплины и хорошо сориентированные в его структуре | Читатели с высокоспециализированной подготовкой, знакомые с именами исследователей, действующих на переднем крае науки | Лица, уже обладающие обще дисциплинарной подготовкой, ведущие исследования по данной или близкой тематике | Потенциальное научное пополнение дисциплины: студенты, аспиранты. Сложившиеся исследователи, если им приходится после длительного перерыва заниматься преподаванием данной дисциплины |
| Временная удаленность от переднего края науки | 1,5-2 года | 3-4 года | 5-7 лет | 10 лет и более |
|
|
|
Таким образом, когнитивная структура науки с одной стороны создается благодаря усилиям каждого члена научного сообщества, а с другой – сама является полем коммуникации ученых и полем подготовки нового поколения исследователей.
В каждой отрасли педагогических знаний складывается свой архив публикаций, который имеет некоторые отличия в представленности основных эшелонов. Покажем эти особенности на примере изучения массива научных публикаций по проблемам изобразительной деятельности дошкольников, который позволяет обнаружить ряд существенных характеристик в представленности основных эшелонов публикаций (табл. 15).
|
|
|
Полученные данные убеждают, что в публикационный архив изучаемой дисциплины, состоящий из 3192 источников, входят публикации не только научно-исследовательского характера, но и издания, имеющие практическую направленность и рекомендованные воспитателям.
Таблица 15
Массив научных публикаций по проблемам
Изобразительной деятельности дошкольников
|
всего | Основные эшелоны (%) | Пособия для воспитателей (%) | ||||
| учебники | монографии | обзоры | статьи | практические рекомендации | программы | |
| 3192 | 1,6 | 1,3 | 1,0 | 86,9 | 7,77 | 1,5 |
Самым значительным в количественном отношении является эшелон статей. На протяжении всего века заметен только один период спада, который приходится на 20-30 годы. В остальном, данный эшелон публикаций характеризуется достаточной стабильностью (в среднем – 86,9% от общего публикационного архива), что и отражено на рисунке 6.
Рис. 6. Количество статей в общем объеме публикаций
Где же публикуются статьи по вопросам изобразительной деятельности детей? Воспользовавшись методикой изучения рассеяния публикаций (авторы: Зусьман О.М., Захарчук Т.В.), мы получили данные, представленные в таблице 16.
Таблица 16
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 386; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!