Виды учебных пособий для студентов и учащихся
| Общее количество | Комплексные учебники и пособия | Учебные пособия по темам | Лекции для студентов | Программы и методические разработки |
| 51 | 15 | 12 | 3 | 21 |
| % | 29,4 | 23,5 | 5,9 | 41,2 |
Необходимо подчеркнуть, что в дисциплинарном массиве учебники занимают особую роль: единственное упоминание в учебнике «стоит» в глазах сообщества десятков и сотен ссылок в журнальных статьях. В этом проявляется тот сложный переход, который осуществляет знание, полученное на переднем крае науки (в диссертационных исследованиях в первую очередь), в знание дисциплинарное. Важно подчеркнуть, что когнитивные характеристики науки приобретают различный облик на разных стадиях организации науки — институциональном и неинституциональном. Так, знание, полученное в рамках поискового исследования, существенно отличается от знания, получающего характер научной дисциплины и транслирующегося в культуру. Эти отличия касаются и методов изложения, и способов социального признания, и дальнейшего функционирования.
В своем исследовании А.П. Огурцов[97] выделяет два типа организованности научного знания - дисциплинарный (трансляция научных результатов в культуру) и проблемный (структуры переднего края научных исследований). Автор подчеркивает, что передний край науки организован проблемно. Это означает, что знание здесь существует и функционирует иным образом, чем там, где речь идет о передаче полученных результатов последующим поколениям. Здесь ядро когнитивной организации - проблема, а не решение, вопрос, а не ответ, деятельность, а не изложение уже найденного ответа в готовых формулах. Дисциплинарная организация науки оказывается тем каналом, который обеспечивает социализацию достигнутых результатов, превращение их в культурные и научные образцы, в соответствии с которыми составляются учебники, излагается и передается знание в системе образования. Этот процесс получил название институализация знаний. Дисциплинарно-организованное знание находит свое изложение в учебнике. Из состава учебника элиминируются заблуждения и ошибочные хода мысли. Учебник должен изложить лишь истинное знание, научные результаты, признанные в качестве истинных. В учебнике не может быть места для изложения конкурирующих исследовательских программ, драматизма их конфронтации между собой. Истинное знание трактуется как система истинных высказываний различной степени общности - от фактуальных предложений до теоретического закона. Из состава дисциплинарного знаний элиминируется всякая проблематичность. Знание должно предстать в своей аподиктической, всеобще-обязательной форме, Дисциплинарная организация знания связана с процессом когнитивной институциализации результатов исследовательской деятельности, с превращением методики работы исследовательской группы и созданной теории в парадигму научного сообщества, с выпуском учебника и учебно-методических пособий, с принятием определенных инструкций, регулирующих учебный процесс, в содержание преподавания и др. Когнитивная институциализации дополняется социальной институциализацией, которая предполагает создание кафедр, секторов, факультетов, отделов, обеспечивающих специализированную подготовку научных кадров.
Особо хотелось бы остановиться на эшелоне обзоров. По словам американского науковеда Д. Прайса[98] «когда в процессе естественного роста дисциплина начинает значительно превышать … квоту в несколько сот коллег, ни один человек уже не может должным образом ориентироваться в такой дисциплине. На каждом этапе этого пути накопленный массив статей может быть более экономно упакован в обзорные статьи или учебники». В большинстве научных отраслей, особенно технической направленности он является вторым по численности после эшелона статей. В нашем случае – это весьма незначительное количество, всего 31 обзорное издание, что составляет 1,0% от общего публикационного архива (рисунок 9).
Рис. 9. Количество обзоров в общем объеме публикаций
Какие публикации относить к обзорным? Вопрос этот не праздный, так как в науковедении существует несколько, часто противоречивых позиций в ответах на него. Так, в пособии «Подготовка обзоров органами научно-технической информации» различается два типа обзоров — реферативные и аналитические. Основное различие между этими обзорами заключается в том, что составитель реферативного обзора лишь воспроизводит в сжатом и систематизированном виде информацию и суждения, приводимые авторами документов-первоисточников. При этом не дается никакой критической оценки этой информации, тогда как составитель аналитического обзора критически оценивает их и на основе логического анализа и синтеза информации, которая содержится в документах-первоисточниках, высказывает собственные суждения и делает выводы.
Словарь терминов по информатике на русском и английском языках добавляет еще один тип обзоров – библиографический. Это обзор, содержащий характеристику первичных документов как источников информации, появившихся за определенное время или объединенных по какому-либо общему признаку. Подготовка библиографических обзоров осуществляется главным образом в библиотеках, а не в органах научно-технической информации.
Общепринятой типологии научных обзоров пока не существует, хотя и предпринимаются попытки ее разработать. Приводим в виде таблицы типологию реферативных и аналитических обзоров, представленную в работе А.И. Михайлова, А.И. Черного, Р.С. Гиляревского.[99] (табл. 18).
При столь богатом разнообразии обзоров актуальным является вопрос, какую же публикацию можно отнести к этому виду изданий. В 1965 году Д. Прайс пришел к выводу, что обзорной статьей можно считать любую журнальную статью, если в ней имеется 25 и более ссылок на другие работы. Речь, отметим, идет только о статьях. Но обзоры могут быть представлены и в других документах (например, монографиях). Если считать обзорным любой научный документ, в котором приведено не менее 40 библиографических ссылок, то по этому формальному признаку можно выявить от 75 до 85% всех обзорных научных документов. Данный вывод подтверждается количественным распределением библиографический ссылок по научным документам в двух выборках, которое было получено А. М. Вудведом.[100]
Таблица 18
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 263; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!