Тема: Пересказ сказки «Лисичка со скалочкой»

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 10Следующая ⇒

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей пересказывать сказку, используя схе
матические модели.

2. Продолжать развивать диалогическую речь детей, вырази и
ность.

3. Продолжать учить детей составлять предложения.

4. Учить детей (высокий уровень) зарисовывать сказки последовательно.

5. Познакомить детей с понятием «однокоренные слова».

6. Учить детей правильно дышать, используя игровые упражняй

7. Развивать фантазию детей.
Методические приемы:

I часть. Воспитатель приносит деревянную палочку. Дерни
ная палочка попала в сказку и превратилась в молот (дорожку, посохДеда Мороза, забор и т. д.).

Воспитатель. Что такое скалочка? (Если дети не знают, объяснить Сегодня я расскажу вам сказку «Лисичка со скалочкой».

II часть.

III часть. Воспитатель. Представьте, что вам необходимо

— задуть свечи (одну за другой) на праздничном торте;

— сдуть с рукава пушинку;

— раздуть огонь в потухшем костре.

IV часть. Составить предложение по моделям.

V часть. Назовите «родственников» к словам:

• звон — звонок,звонить, звонки,звоночек.

• Снег — снежок, снежинка, снегопад, снежный.

• лес — лесник, перелесок, лесной, лесок.

VI часть. Пальчиковая игра «Пекарь».

Пеку, пеку калачи! — Кричит пекарь у печи. — Если хочешь печь калач, Семь продуктов ты припрячь. Яйца, соль и молоко Положи недалеко. Маргарин, жир, масло И шафран прекрасный — Все продукты замешай Золотистым в печь сажай Калачик. Колечком Катись, калач в печку.

ЗАНЯТИЕ № 17

як - л-.

^ Тема: Описание чайной посуды

Программное содержание:

I Учить детей описывать чайную посуду, используя предметно-схематические модели, обозначающие цвет, форму, величину, материал, из Которого они сделаны, из каких частей состоят.

2 Продолжать формировать понимание обобщающего слова «посуда», правильно употреблять его в речи.

3, Активизировать моторику рук ребенка, способствовать развитию Творчества, при проведении пальчиковой игры «Два упрямца».

4 Продолжать учить группировать предметы по общему признаку.

Мподические приемы:

| чигть . Чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Федорино горе

И бежит, бренчит, стучит сковорода:

— Вы куда? Куда? Куда? Куда? Куда?

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки скачут по дорожке.

восп итатель.. Как называется произведение? Кто автор? Что случилось с посудой? чемвпсе закончилось?

II часть. Описание чайной посуды.

III часть. Пальчиковая игра «Два упрямца». (Сцепить пальцы
рук и, приговаривая, выполнить упражнения.)

Сцепились в схватке два борца,

Два упрямых сорванца.

Оба дружно обнялись,

Вверх поднимут, бросят вниз (1).

То к себе, то от себя (2),

Топчутся туда-сюда.

Вправо, влево и вперед (3) —

Вот такой круговорот.

Забегают друг на друга,

Так и вертятся по кругу.

Поочередно сгибать ладони вверх-вниз.

Поочередно сгибать ладони в стороны, перетягивая друг друт

Выполнить круги кистями рук.

IV часть. Дидактическая игра «Знаешь ли ты?»
Подготовьте фишки. В первом ряду — звери, во втором — посуда|

в третьем — птицы. Играющие поочередно называют сначала зверей затем посуду, птиц. Выигрывает тот, у кого больше фишек, получи ных за правильные ответы.

ЗАНЯТИЕ № 18

Тема: Пересказ сказки «Красная Шапочка»

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей пересказывать сказки с помощью пред метно-схематических моделей.

2проюдолжать учить детей соотносить цветовые модели с предметами.
3 Развивать гибкость дыхания, умение регулировать громкость

произносимого слова в упражнении «Протяни звук».

4. Развивать воображение детей.

5 Закрепить знание о диких и домашних животных.

6Учить называть детенышей животных во множественном числе.

Методические приемы:

I часть. Упражнение «Протяни звук». В течении 15—20 секунд
(произносить звук [с], постепенно переходя от очень тихого к очень
громкому звучанию. То же самое делайте, чередуя на выходе звуки [с],

|| с-г-с-с-з-з-з-з-с-с-с-с-з-з-з-з...

II часть. Дидактическая игра «На что это похоже?» (цветовые
модели).

IV часть. Дидактическая игра «Дикие и домашние жизотные».
Воспитатель. Перед вами картинки. Закройте фишками домаш-

Них животных. Какихеще домашних животных вы знаете? Какую •пользу они приносят человеку?

Ни зовите детенышей домашних животных: лошади, коровы, овцы, свиньи козы. (Жеребенок, теленок, ягненок, поросенок, козленок.)

V вОЛЧИЦЫ ПОЯВИЛИСЬ...

V медведицы родились... У белки родились... У зайчихи родились... У лисы... У ежа...

V часть. Из палочек выложить рожицу. Я состроил рожицу В зеркале себе, Рожица смешною Показалась мне.

ЗАНЯТИЕ № 19

^ Тема: Описание игрушек «Бюро находок»

Программное содержание:

1. Учить детей самостоятельно описывать свойства и признай
игрушек при помощи схемы «Описание игрушек».

2. Учить детей говорить скороговорки в быстром и медленном
темпе. Формировать внятность речи.

3. Учить детей узнавать слова по артикуляции («читать по губам

4. Учить детей замечать логические ошибки и правильно сравни
вать предметы.

5. Объяснить, как надо составлять предложения.

6. Развивать фантазию детей, используя модели на развитие тактильно-образной памяти.

Методические приемы:

I часть. Дидактическая игра «Что это?» (Модели на развит образно-тактильной памяти.) Дети на ощупь определяют, что это может быть.

III часть. Скороговорка.

Два щенка щека к щеке Грызли щетку в уголке.

{Произносить в быстром и медленном темпе.)

IV часть. Дидактическая игра «Найди ошибку».

| • У бабочки крылышки большие, а у стрекозы — прозрачные. • У стрижа хвост белый, а у ласточки красная шейка. ¹ Белый гриб с толстой ножкой и коричневой шляпкой, а мухомор — несъедобный.

V часть. Упражнение «Разговор со стеклом».
Воспитатель. Представьте, что ваша мама в магазине, а вы ее

(ждете на улице у витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но догадываетесь. Разыграйте такие сцены немых диалогов.

VI часть. Пальчиковая игра «Крокодилы».

Крокодил плывет по речке, Выпучив свои глаза, Он зеленый весь, как тина, От макушки до хвоста.

(Ладонь выставлена вперед горизонтально полу. Большой па- лец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты и прижаты Ответственно к среднему и безымянному.)

^ ЗАНЯТИЕ № 20

II часть. Игра «Потерялись игрушки». (Игрушки воспитатель дол жен рассмотреть с детьми заранее, за 2—3 дня до занятия).

Дети приходят в «Бюро находок» и описывают потерявшиеся иг рушки. Если описание верно, им дают игрушку.

Тема: Описание весенней одежды ^

Программное содержание:

I , Учить детей составлять описательный рассказ об одежде.. 2Формировать понимание и употребление в речи обобщающего слова «одежда».

3. Развивать мелкую моторику рук ребенка.

4, Приучать ребенка понимать, что обозначают существительные.

5. Учить детей рассказывать о предмете и характерных его качествах
весе температуре, цвете, размере, поверхности, запахе, вкусе, звуке)
и о Действиях (что обычно делает или что с его помощью можно делать).

Методические приемы:

I часть. Дидактическая игра «Назови правильно».

На столе лежат картинки, на которых нарисована одежда:

• зимняя (шуба, шапка, и т. д.);

• летняя (платье, юбка и т. д.);

• весенняя (плащ, куртка, пальто и т. д.).

Все картинки перемешаны. Нужно их правильно разложить:

Напротив каждой карточки разложить картинки зимней, летни весенней одежды.

II часть. Описание весенней одежды (куртка, пальто).

Образец рассказа воспитателя.

III часть. Пальчиковая игра «Роза». (Читая стихотворенп. выполнять движения, соответствующие тексту.)

Посадим мы в горшочек (1)

Розы нежной корешочек (2).

Из земли пророс росток (3),

Вытянулся стебелек (4).

Вдруг, как в сказке, появился

Чудный розовый росток (5).

1 — одну руку сжать в кулак, немного приоткрыв ее сверху, другойизобразить посадку зернышка.

1. Что было до того, что изображено на картине?

2. Расскажите о деревьях.

2 — тыльные стороны ладоней кверху, пальцы опустить вниз

3 — пальцы сжаты в кулак, плотно прижаты друг к другу, медле н
но поднимать их до высоты больших пальцев.

4 — большие пальцы медленно тянутся вверх.

5 — обе ладони раскрыты в стороны, пальцы округлить и слегка развести.

Упражнение выполнять, плотно прижимая пальцы друг к другу.

IV часть. Дидактическая игра «Расскажи обо мне».

Лопата — тяжелая ручка, деревянная, гладкая, металл всегда хоЛодный, а ручка теплее, лопатой капают землю.

Пуговица — легкая, гладкая, круглая, нужна для застегивания одежды.

ЗАНЯТИЕ №21

Тема: Описание картины «Весна»

Программное содержание:

1. Расширять, углублять, закреплять у детей знание о весенней
Природе.

2. Учить детей придумывать название картине.

3 Развивать мелкую моторику рук ребенка, выполняя упражнения со спичками.

4. Продолжать учить детей описывать содержание картины, ис-польЗуя предметно-схематические модели.

5. Научить детей «выходить» за пределы картины, представлять и рмссказывать, что было до того, что изображено на картине.

Методические приемы:

I часть. Упражнение: «Краски».

Воспитатель. Какие бы краски вы использовали, если бы рисовали зиму (весну)?

II часть. Описание картины «Весна».

III часть. Составление рассказа о весне «Весна-красна».

3. О земле.

4. О снеге.

5. О животных.

6. О птицах.

III часть. Фигура из спичек «Кубик».

У кубика много равных сторон Можно построить из кубиков дом.

IV часть. «Синие тени».

Воспитатель. Когда появляются первые признаки весны, света воды?

Люблю я первые, полные света и синих теней весенние дни, когда по-особенному свеж и чист воздух. И, кажется, что весна вот тутгде- то рядышком. Наконец-то люди начинают сбрасывать с крыш домов и сараев толстый слой снега — тепло не за горами. И не смотря на холодный еще месяц, как-то особенно, по-весеннему звонко и весело ло капает капель. На дворе появились искрящиеся лужицы. К ним со всех сторон с веселым чириканьем слетаются взъерошенные с грязными грудками воробьи. Забияки радуются свету и воде, купаются. Крупные брызги летят во все стороны, а воробышки от этим еще веселее чирикают, будто выкрикивают: «А у нас весна! Уже' весна!» И еще дружнее ныряют, забыв про студеный день, котом хоть и выдался теплым, но еще по-зимнему короток. (А. Дорохов)

ЗАНЯТИЕ № 22

IV часть. Фигура из спичек «Трапеция».

Трапеция больше на крышу похожа, Юбку рисуют трапецией тоже. Взять треугольник и верх удалить — Трапецию можно и так получить.

V часть. Дидактическая игра «У кого кто?»

Лось — лосенок. Олень — олененок.

Медведь — медвежонок. Волк — волчонок.

Заяц — зайчонок. Лиса ~ лисенок.

Белка — бельчонок. Тигр — тигренок.

ЗАНЯТИЕ № 25

Тема: Составление рассказа о весне «Весна-красна»

Программное содержание:

1. Опираясь на знания детей, учить их составлять последователь
ный рассказ о весне.

2. Обогащать словарный запас детей {протальник, снегогон, тра
вень).

Методические предложения:

I часть. Провести предварительную работу: наблюдениеза
солнцем, небом, птицами, деревьями, одеждой детей, взрослых, жи
вотных.

II часть. Вспомнить с детьми, как называются весенние месят.
и почему {март — протальник , апрель — снегогон,май — mpa вень

^ Тема: Описание весенней обуви

Программное содержание:

1. Учить детей описывать предметы с помощью моделей.

2. Продолжать учить детей классифицировать предметы.

3. Закреплять обобщающие слова («одежда», «обувь», «игрушки»).

4. Учить детей проверять правильность высказывания и исправ
ить ошибки, если это необходимо.

5. Развивать наблюдательность.
Методические приемы:

I часть. Дидактическая игра «Магазин».

Воспитатель. В магазине есть отделы «Обувь», «Одежда», «Игрушки». Продавцы неправильно расставили товар в отделах, все пере-пут.али. Давайте им поможем.

Обувь — сапоги, туфли, тапочки, валенки, ботинки, кроссовки.

Одежда — платье., рубашка, брюки, костюм, кофта, пальто, майка, куртка, колготки, носки, плащ, юбка, шуба.

Игрушки — мяч, матрешка, неваляшки, пирамидка, кубики.

II часть. Описание весенней обуви (взрослая, детская).

Образец рассказа воспитателя.

III часть. Дидактическая игра «Правильно-неправильно».

• У каждого человека 12 пальцев.

• Маленькую лошадь называют теленком.

• Красный сигнал светофора разрешает движение.

• В лесу бору больше, чем деревьев.

• Облако закрыло солнце.

IV часть. Пальчиковая игра «Колокольчик».

Колокольчик все звенит, Язычком шевелит.

(Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрг щены . Средний палец правой, руки опущен вниз, и ребенок им сво бодно вращает.)

^ ЗАНЯТИЕ № 24

Тема: Пересказ сказки «Гуси-ЛЕбЕди»

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей пересказывать сказку, используя npед
метно-схематические и цветовые модели.

2. Закрепить названия основных цветов, видя в одном цвете
несколько предметов.

3. Развивать воображение детей.

4. Продолжать учить детей четко и-внятно произносить слова
в пальчиковой игре «Алые цветы».

5. Обогащать словарный запас детей существительными.

Методические предложения:

I часть. Дидактическая игра «Разговор красок». Воспитатель
предлагает детям заранее выбрать любой карандаш. Подносит ка-
рандаш к уху.

Воспитатель. Наши цветные карандаши заговорили. Угадайте, ЧТо они мне рассказали? [Воспитатель берет красный карандаш, говорит от его имени: «Я — мех, я — огонь, я •— флаги». И т. д.)

Примерные ответы детей:

Оранжевый: «Я — морковь, апельсин, заря, лиса...»

Желтый: «Я — цыпленок, солнце, пшено...»

Зеленый: «Я — трава, сад, лес...»

Голубой: «Я — незабудка, лед, небо...»

Синий: «Я — колокольчик, чернила, море...»

Фиолетовый: «Я — слива, сирень в лесу, сумерки...»

II часть. На фланелеграфе расположены предметно-схематиче-
|Кие и цветовые модели.

III часть. Дети вместе с воспитателем рассказывают сказку и разлаживают героев.

I вариант (предметно-схематические и цветовые модели):

IV часть. Пальчиковая игра «Алые цветы». Ладошки соединены в форме тюльпана, пальцы медленно раскрываются, затем дети плавно покачивают кистями рук, после пальцы медленно раскрываются, приобретая форму цветка, производятся по качивания «головкой цветка» — распускаются лепестки.

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают? лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

(ГруппА «Фантазеры» (5—6 лет)

Разработали: Лира Т. А. (заведующая ясли-садом № 43, г. Пинск), Трепачко Т. Е. (воспитатель).

Таблица 3