Тема: Пересказ сказки «Маша и медведь»



Программное содержание:

1. Продолжать учить детей сохранять последовательность сюжс
при пересказе сказки, используя предметно-схематические и цвет
вые модели.

2. Продолжать развивать интонационную выразительность речи л
тей во время передачи диалога.

3. Учить детей употреблять множественное число существителып
(детенышей животных в родительном падеже). Дидактическая иг|
«Чего не стало?»

4. Стимулировать речевую функцию детей, используя упражнеш
для развития пальцев рук (пальчиковая игра «Пекарь»),

5. Научить детей, используя мимику, схематические модели, переда
вать чувства радости и грусти.

40


 II часть. Воспроизвести диалог между Машей и медведем: Сяду на пенек, Съем пирожок! Вижу, вижу! Не садись на пенек, Не ешь пирожок!

IV часть. Пальчиковая игра «Пекарь». .Взять ладони малыша
в свои руки, удерживая их, ритмично похлопывать ими друг о дружку,приговаривая

Пеку, пеку калачи! —
Кричит пекарь у печи. —
(                                                               Если хочешь печь калач,

Семь продуктов ты припрячь: Яйца, соль и молоко Положи недалеко.

41


Маргарин, жир, масло

И шафран прекрасный —


Все продукты замешай

Золотистым в печь сажай

Калачик. Колечком

Катись, калач, в печку.

В конце сделать движение, напоминающее закладку хлеба в печь V часть. Дидактическая игра «Кого не стало?»

ЗАНЯТИЕ № 21
II часть. Воспитатель. Сегодня мы с вами расскажем о дне рождения, белки, лисички. Посмотрите на эти волшебные карточки, что они могут обозначать?


 


             
   



Тема: Составление творческого рассказа «День рождения зайца (6елки, лисицы)»

Программное содержание:

1. Учить детей сравнивать, видеть в схеме предметы, придумывай
что они могут обозначать.

2. Учить придумывать описательные рассказы с элементами твор
чества.

3. Учить соотносить одну карточку с несколькими игрушками.

4. Продолжить учить детей грамматически правильно строить пре
ложения.

5. Развивать воображение детей.
Методические приемы:

42


I часть. Воспитатель. Ребята, вспомните свой день рождении Какое у вас в этот день было настроение? Посмотрите на эти карточки выберите ту, которая соответствует вашему настроению в день рожде ния. Почему вы выбрали эту карточку?


План пересказа:

1. рапссказать, у кого был день рождения. Описать (заяц, белка, лиса).

2. кого он  пригласил на день рождения?

3. что  подарили зайцу?

4. в какие игры играли?

Образец рассказа воспитателя.

заяц  Ушастик был беленьким, пушистеньким. У него были длинные уши,оченть короткий хвост. На свой день рождения он пригласил своих друзей: белку, лису. Белка подарила зайке орешки, а лиса вкусную красную морковку. Во дворе они вместе строили из песка мост.

А потом по мосту поехали разные машины.

III часть. Составить предложения, заяц живет r в лесу.

 Ушастик  скакал по лесу.

Ушастик  живет в темном и дремучем лесу.

IV часть. Подвижная игра «Зайка серенький умывается». Зайка серый умывается, видно, в гости собирается.

Вымыл  носик, вымыл хвостик, вымыл ухо —

Вытер сухо и пошел в гости.

43



Группд «Почемучки» (4—5 лет)


Разработали: Лира Т. А. (заведующая ясли-садо.м № 43, г. Пинск Швайко Г. В. (воспитатель). Таблица 2


 

44


45




46


47




ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: Описание игрушЕк

(куКЛа, ЗАЯЦ, КОШКА, ЛИСа)

программное содержание:

1. Учи ть детей самостоятельно описывать свойства и признаки при помощи схемы «Описание игрушки».

2. продолжать учить составлять последовательный рассказ, ис-пользуя модели  как план рассказа.

3. научить детей видеть в моделях различные игрушки. • 4. развивать логическое мышление.

5. учить детей называть предметы одежды, игрушки.

6. закрепить обобщающие слова в дидактической игре «Назови предметы одним словом».

7 стимулировать речевую функцию ребенка, используя упражнения для развития  пальцев руки.

методические приемы:

 I часть дидактическая  игра «Волшебные карточки» (Л. А. Венгер).


Дети узнают на  «волшебных карточках» игрушки и ставят их на стол  (кукла, заяц, кошка, лиса).


49


II часть описание игрушек по моделям.


Ill часть. Пальчиковая игра «Пекарь». Движение дети придумывают сами.

Пеку, пеку калачи! —

Кричит пекарь у печи.

Если хочешь печь калач,

 Семь продуктов ты припрячь: Яйцо, соль и молоко

 Положи недалеко.

Маргарин, жир, масло

 И шафран прекрасный —

Все продукты замешай, Золотистым в печь сажай. Калачик - колечком

Катись, калач, в печку.

IV часть. Дидактическая игра «Угадай, что звучит?» Дети на слух
определяют, какой музыкальный инструмент звучит (барабан, пог|ре
мушка, бубен и т. д.).

V часть. Дидактическая игра «Назови одним словом».

ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: Описание овощей( морковь, капуста, огурцы, помидоры)

Программное содержание:

1. Учить детей составлять последовательные рассказы с использо
ванием схем, выделяя наиболее характерные признаки (цвет, форм
величину, место произрастания, способ употребления в пищу).

2. При исследовании овощей развивать различные анализаторы(вкусовые, тактильные).

3. Учить детей создавать в воображении образы на основе харак
терных признаков предметов в дидактической игре «Что это такое?

4. В дидактической игре «Путаница» развивать основные умения
общаться.

5. Учить детей четко произносить звуки и слова в чистоговорке
«за-за-за, за-за-за, здесь привязана коза».

Методические приемы:

I часть. На столе стоит корзина, накрытая салфеткой.

50


воспитатель. Осень принесла нам все то, что растет в огороде. воспитатель показывает модели, предлагает детям ответить, какие овощи они видят на этих «волшебных карточках».) Дидактическая игра»что это такое?»

Дети закрывают  глаза, пробуют на вкус находящиеся в корзине овощи, называют  их.

|| часть. закрепить с детьми две схемы (дети в младшей группе описывали овощи) Познакомить с новой схемой «Описание овощей и фруктов» и уточнить, что обозначает каждая схема. Составить рассказ оо моркови, огурце, помидоре.

III  часть Дидактическая игра «Путаница».

Дети стоят в  кругу, закрывают глаза и, вытянув вперед руки, схо-дятся в центре. Правой  рукой каждый берет за левую руку другого ребенка. После этого все открывают глаза. Взрослый помогает детям в том, чтобы за  одну руку взялся только один ребенок. Образуется «путаница» . Задача детей — «распутаться», не отпуская рук. Можно

Использовать веселую   МУЗЫКУ.

51


IV часть. Чистоговорки. Предложить детям прослушать чисти ворки и подсказать последний слог, затем повторить ее всем вмеси-За-за-за, за-за-за — здесь привязана коза., (за). Зы-зы-зы, зы-зы-зы — мало травки у козы., (зы). Зу-зу-зу, зу-зу-зу — отвязали мы козу., (зу).

ЗАНЯТИЕ № 3


Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!