Тема: Пересказ сказки «Маша и медведь»
Программное содержание:
1. Продолжать учить детей сохранять последовательность сюжс
при пересказе сказки, используя предметно-схематические и цвет
вые модели.
2. Продолжать развивать интонационную выразительность речи л
тей во время передачи диалога.
3. Учить детей употреблять множественное число существителып
(детенышей животных в родительном падеже). Дидактическая иг|
«Чего не стало?»
4. Стимулировать речевую функцию детей, используя упражнеш
для развития пальцев рук (пальчиковая игра «Пекарь»),
5. Научить детей, используя мимику, схематические модели, переда
вать чувства радости и грусти.
40
II часть. Воспроизвести диалог между Машей и медведем: Сяду на пенек, Съем пирожок! Вижу, вижу! Не садись на пенек, Не ешь пирожок!
IV часть. Пальчиковая игра «Пекарь». .Взять ладони малыша
в свои руки, удерживая их, ритмично похлопывать ими друг о дружку,приговаривая
Пеку, пеку калачи! —
Кричит пекарь у печи. —
( Если хочешь печь калач,
Семь продуктов ты припрячь: Яйца, соль и молоко Положи недалеко.
41
Маргарин, жир, масло
И шафран прекрасный —
Все продукты замешай
Золотистым в печь сажай
Калачик. Колечком
Катись, калач, в печку.
В конце сделать движение, напоминающее закладку хлеба в печь V часть. Дидактическая игра «Кого не стало?»
ЗАНЯТИЕ № 21
II часть. Воспитатель. Сегодня мы с вами расскажем о дне рождения, белки, лисички. Посмотрите на эти волшебные карточки, что они могут обозначать?
|
|
Тема: Составление творческого рассказа «День рождения зайца (6елки, лисицы)»
Программное содержание:
1. Учить детей сравнивать, видеть в схеме предметы, придумывай
что они могут обозначать.
2. Учить придумывать описательные рассказы с элементами твор
чества.
3. Учить соотносить одну карточку с несколькими игрушками.
4. Продолжить учить детей грамматически правильно строить пре
ложения.
5. Развивать воображение детей.
Методические приемы:
42 |
I часть. Воспитатель. Ребята, вспомните свой день рождении Какое у вас в этот день было настроение? Посмотрите на эти карточки выберите ту, которая соответствует вашему настроению в день рожде ния. Почему вы выбрали эту карточку?
План пересказа:
1. рапссказать, у кого был день рождения. Описать (заяц, белка, лиса).
2. кого он пригласил на день рождения?
3. что подарили зайцу?
4. в какие игры играли?
Образец рассказа воспитателя.
заяц Ушастик был беленьким, пушистеньким. У него были длинные уши,оченть короткий хвост. На свой день рождения он пригласил своих друзей: белку, лису. Белка подарила зайке орешки, а лиса вкусную красную морковку. Во дворе они вместе строили из песка мост.
|
|
А потом по мосту поехали разные машины.
III часть. Составить предложения, заяц живет r в лесу.
Ушастик скакал по лесу.
Ушастик живет в темном и дремучем лесу.
IV часть. Подвижная игра «Зайка серенький умывается». Зайка серый умывается, видно, в гости собирается.
Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо —
Вытер сухо и пошел в гости.
43
Группд «Почемучки» (4—5 лет)
Разработали: Лира Т. А. (заведующая ясли-садо.м № 43, г. Пинск Швайко Г. В. (воспитатель). Таблица 2
44
45
46
47
ЗАНЯТИЕ № 1
Тема: Описание игрушЕк
(куКЛа, ЗАЯЦ, КОШКА, ЛИСа)
программное содержание:
1. Учи ть детей самостоятельно описывать свойства и признаки при помощи схемы «Описание игрушки».
2. продолжать учить составлять последовательный рассказ, ис-пользуя модели как план рассказа.
3. научить детей видеть в моделях различные игрушки. • 4. развивать логическое мышление.
5. учить детей называть предметы одежды, игрушки.
6. закрепить обобщающие слова в дидактической игре «Назови предметы одним словом».
7 стимулировать речевую функцию ребенка, используя упражнения для развития пальцев руки.
|
|
методические приемы:
I часть дидактическая игра «Волшебные карточки» (Л. А. Венгер).
Дети узнают на «волшебных карточках» игрушки и ставят их на стол (кукла, заяц, кошка, лиса).
49 |
II часть описание игрушек по моделям.
Ill часть. Пальчиковая игра «Пекарь». Движение дети придумывают сами.
Пеку, пеку калачи! —
Кричит пекарь у печи.
Если хочешь печь калач,
Семь продуктов ты припрячь: Яйцо, соль и молоко
Положи недалеко.
Маргарин, жир, масло
И шафран прекрасный —
Все продукты замешай, Золотистым в печь сажай. Калачик - колечком
Катись, калач, в печку.
IV часть. Дидактическая игра «Угадай, что звучит?» Дети на слух
определяют, какой музыкальный инструмент звучит (барабан, пог|ре
мушка, бубен и т. д.).
V часть. Дидактическая игра «Назови одним словом».
ЗАНЯТИЕ № 2
Тема: Описание овощей( морковь, капуста, огурцы, помидоры)
Программное содержание:
1. Учить детей составлять последовательные рассказы с использо
ванием схем, выделяя наиболее характерные признаки (цвет, форм
величину, место произрастания, способ употребления в пищу).
2. При исследовании овощей развивать различные анализаторы(вкусовые, тактильные).
|
|
3. Учить детей создавать в воображении образы на основе харак
терных признаков предметов в дидактической игре «Что это такое?
4. В дидактической игре «Путаница» развивать основные умения
общаться.
5. Учить детей четко произносить звуки и слова в чистоговорке
«за-за-за, за-за-за, здесь привязана коза».
Методические приемы:
I часть. На столе стоит корзина, накрытая салфеткой.
50
воспитатель. Осень принесла нам все то, что растет в огороде. воспитатель показывает модели, предлагает детям ответить, какие овощи они видят на этих «волшебных карточках».) Дидактическая игра»что это такое?»
Дети закрывают глаза, пробуют на вкус находящиеся в корзине овощи, называют их.
|| часть. закрепить с детьми две схемы (дети в младшей группе описывали овощи) Познакомить с новой схемой «Описание овощей и фруктов» и уточнить, что обозначает каждая схема. Составить рассказ оо моркови, огурце, помидоре.
III часть Дидактическая игра «Путаница».
Дети стоят в кругу, закрывают глаза и, вытянув вперед руки, схо-дятся в центре. Правой рукой каждый берет за левую руку другого ребенка. После этого все открывают глаза. Взрослый помогает детям в том, чтобы за одну руку взялся только один ребенок. Образуется «путаница» . Задача детей — «распутаться», не отпуская рук. Можно
Использовать веселую МУЗЫКУ.
51
IV часть. Чистоговорки. Предложить детям прослушать чисти ворки и подсказать последний слог, затем повторить ее всем вмеси-За-за-за, за-за-за — здесь привязана коза., (за). Зы-зы-зы, зы-зы-зы — мало травки у козы., (зы). Зу-зу-зу, зу-зу-зу — отвязали мы козу., (зу).
ЗАНЯТИЕ № 3
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!