Тема : ПереСКАЗ СКАЗКИ «КОТ, ПЕтуХ И ЛИСА»
Программное содержание:
1. Развивать воображение детей, учить представлять себе предметы по их предметно-схематическим изображениям.
2. Научить детей заменять предметно-схематические модели цвето-
Выми (кот, петух, лиса)
3. Развивать умение следить за развитием действий в сказке, сохранять последовательность сюжета.
4. Продолжать учить воспроизводить диалог в процессе пересказа.
5. Закрепить произношение звука «р».
6. Учить детей отгадывать загадки.
Методические приемы:
I часть. Загадывание загадок:
Хвост пушистый,
мех золотистый,
В лесу живет,
в деревне кур крадет. {Лиса.)
33 
|
|
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают и выбирают предметно-схематическую модель с изображением отгадки.
II часть. Пересказ сказки по моделям вместе с воспитателем.
III часть. Дидактическая игра «Лошадки».
Лошадки (дети) стоят в конюшне (место, отгороженное стульчикам Ведущий раздвигает два стульчика (ворота). Кучера произносят нараспев «Стук-хлоп, тра-та-та, растворились ворота, выезжали со двора. Но, поеха ли!» Подъезжают к воротам, едут по кругу. «Лошадки» щелкают языком изображая топот копыт: «цок-цок-цок». Кучера прикрикивают: Но! Тпру!
| 34 |
IV часть. На доске предметно-схематические и цветовые модели.
Задание: найти, где спрятался кот, петух и лиса.
ЗАНЯТИЕ № 15
тема Описание столовой посуды (тлрЕЛкд глубокдя
И мелкая , СТОЛОВАЯ ЛОЖКА , РАЗЛИВНАЯ ЛОЖКА , ВИЛКа )
|
|
|
программпое содержание:
- Учить детеей правильно описывать столовую посуду (тарелка глубокая и мелкая, столовая ложка, разливная ложка, вилка), используя предметно-схематические модели, обозначающие цвет, форму, величину, из каких частей состоит
- Формировать понимание и употребление обобщающего слова «посуда»
- продолжать стимулировать речевую функцию детей, используя пальчиковую игру «Апельсин».
- учить группировать знакомые предметы по общему признаку:
посуда столовая, чайная, используя дидактическую игру «Куда положить?»
M етодические приемы:
I часть. Сервирован стол для трех медведей.
Воспитатель.. Кто должен прийти обедать? Дети называют. Если ни mi и VI, воспитатель называет сам. Приходят медведи и дети знакомят их с посудой.
II часть описание столовой посуды по моделям.
|
|
образец рассказа воспитателя (воспитатель описывает глубокую
тарелку), уточняет, что обозначает каждая модель. Рассказы детей.
Ill часть. пальчиковая игра «Апельсин» (начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы).
Мы делили апельсин.
Апельсин всего один:
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для кота,
Эта долька — для улитки,
Эта долька — для чижа,
|
|
|
Ну, а волку — кожура.
35
|
|
IV часть. Дидактическая игра «Куда что положить?»
На столе расположены картинки или настоящие предметы чайной и столовой посуды. Они перемешаны. Дети должны навести порядок,разложив чайную посуду отдельно от столовой.
ЗАНЯТИЕ № 16
Тема: Составление творческого рассказа на тему «что делают игрушки, когда мы спим? »
Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с предметно-схематическими мод|
лями; учить использовать их при составлении творческого расска1,
об игрушке.
2. Формировать умение отвечать на вопросы, составлять с пом"
щью взрослого короткий рассказ.
3. Развивать творческие способности детей при составлении ош|
сательного рассказа по игрушке.
4. Стимулировать речевую функцию детей, используя упражнени
для развития пальцев рук (пальчиковая игра «Прятки»), дидактик
екая игра «Найди игрушку».
5. Активизировать словарный запас: закрепить названия знакомы
предметов.
Методические приемы:
I часть. Воспитатель. Дети, игрушкам очень нравится, когда вы с ними играете, жалеете их. Все ждут, чтобы вы с ними поиграли,
А как вы думаете, что делают игрушки, когда вы укладываетесь спать.
(Ответы детей.)
II часть. Воспитатель. Сегодня я вам принесла волшебные кар
точки, которые помогут вам рассказать об игрушках и о том, что он
делают, когда вы спите.
|
|
|
Образец рассказа воспитателя. Рассказы детей.
III часть. Пальчиковая игра «Прятки» (сжимание и разжимание пальцев рук).
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
36
Вот так, так, вот, так, так И головки убирали.
IV часть Цидиктическая игра «Подбери слова, близкие по смыс-
Лу. Например: отец — папа, папочка, батя, родитель; ребенок — дитя, малый, детеныш, крошка, малютка, карапуз; смеяться —хихикать, хохотать, посмеиваться
V часть дидактическая игра «Найди игрушку» .
воспитатель, причет игрушку, дети в это время закрывают глаза. Затем ищут и находят ее.
ЗАНЯТИЕ № 17
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 501; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!