Тема: Описание самого себя «Мой портрЕт»

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 10Следующая ⇒

Программное содержание:

1. Учить детей подбирать к своему имени слова-имена (например:
Таня, Танечка, Танюша, Танюшка, Татьяна и т. д.).

2. Воспитывать внимательное отношение к другому ребенку как
К личности.

3. Продолжать учить детей описывать себя, используя модели.

4. Закрепить умение у детей передавать удивление, радость, злость,
ужас, грусть.

5. Развивать мелкую моторику рук ребенка, используя дидакти
ческую игру «Флажок».

6. Развивать интонационную выразительность речи при рассказы-
|внии.

Методические предложения:

I часть. Дидактическая игра «Разные имена*. К своему имени дети
Подбирают имена, которыми их называют мамы, папы, бабушки, дедушки,
Другие дети. На полоске бумаги эти имена записывают печатными бук-
|вми. (Воспитатель помогает детям, которые не умеют писать.)

II часть. Дидактическая игра «Какое настроение?» Показать лица
С разными настроениями, дети называют, какое настроение изображе
но, отчего оно гложет возникнуть.

III часть. Рассматривают себя в зеркале (глаза, волосы, рот, уши
и т. д.). Делают вывод, что выражение лица зависит от настроения.

Описание себя по моделям.

1. Как меня зовут?

2. Какое у меня сегодня настроение? Почему?

3. Рассказать о глазах, носе и Т. д.

IV часть. Пальчиковая игра «Флажок».

Я в руке держу флажок и ребятам им машу. (Четыре пальца: указательный, средний, безымянный, мизинец — вместе, большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони повернута к себе.)

V часть. Нарисовать свой портрет, или портрет друга.

II часть. Рассказывание сказки с показом моделей:

ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: Пересказ сказки «Пшеничный колосок»

Программное содержание:

1. Учить детей замечать логические ошибки и правильно сравни
вать предметы в дидактической игре «Найди ошибку».

2. Продолжать учить детей пересказывать сказку близко к тексту
Для детей высокого уровня развития предложить выложить или
зарисовать сказку при помощи моделей.

3. Продолжать развивать интонационную выразительность речи
в процессе передачи диалога.

4. Развивать мыслительную деятельность ребенка, используй
дидактическую игру «Узнай нас».

Методические предложения:

I часть. Воспитатель. Послушайте стихи, назовите героев скачи

1. На сметане мешен,                    5. У отца был мальчик странном
На окошке стужен                          Необычный — деревянный.
Круглый бок,                                   Но любил папаша сына,
Румяный бок.                                   Что за странный,
Покатился...                                      Человечек деревянный,

(Колобок.) На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

2. Бабушка девочку очень любила, Всюду сует свой длинный
Шапочку красную ей подарила к_то _же _это?

Девочка имя забыла свое, (Буратино.)

А-ну, подскажи имя ее.

(Красная Шапочка.) 6. Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться.

3. Толстяк живет на крыше,        Хвостик маленький, крючком
Летает он всех выше.                    Вместо туфелек — копытца.
(Карлсон.)                                            Трое их и до чего же

_Л ,_. Братья дружные похожи.

4. Она красива и мила, ^ » *

. Отгадайте без подсказки

А имя от слова «зола». _т, ^

/_ох Кто герои этой сказки f

(Золушка.) (т \

³(Три поросенка.)

Воспитатель заранее разучивает с несколькими детьми эти зам ки и просит их не загадывать остальным детям, а как сюрприз загадать на занятии.

Пересказ сказки детьми. (Два ребенка пересказывают полностью, два — диалог.)

III часть. Пальчиковая игра «Очки».
Бабушка очки надела

И внучонка разглядела.

(Большой палец правой и левой руки вместе с остальными обра-зуют колечко. Колечки поднести к глазам.)

IV часть. Дидактическая игра «Найди ошибку».

Детям нужно определить, правильно ли проведено сравнение.

* У бабочки крылышки большие, а у стрекозы — прозрачные.

• У стрижа хвост короткий, а у ласточки — красная шейка.

• Лист клена резной, а лист рябины — зеленый.

♦ Белый гриб с толстой ножкой, коричневой шляпкой, а мухомор —
Несъедобный.

ЗАНЯТИЕ № 3

^^\ J О Тема: Творческое рассказывание

«Если бы я был волшебником»

Программное содержание:

1. Развивать речевое творчество детей.

2. Учить детей сочинять сказки, небылицы, отличать сказки, небы
лицы от реалистических рассказов.

3. Продолжать учить грамматически правильно строить предло
жение, четко произносить звуки.

4. Воспитывать у детей желание рисо!зать свою сказку или небылицу.
Методические предложения:

I часть. Прослушать стихотворение и назвать, что в нем является

ВЫМЫСЛОМ .

В моей Вообразили,

Болтают с вами запросто

Настурции и лилии.

Умеют львы косматые

Скакать верхом на палочке!

Ура, Вообразилия!

Моя Вообразилия!

У всех, кому захочется,

Там вырастают крылья,

И каждый обязательно

Становиться кудесником,

Будь он твоим ровесником

Или моим ровесником!...

В моей Вообразили,

В моей Вообразили!

Там царствует фантазия

Во всем своем всесилии,

Там все мечты сбываются,

А наши огорчения

Сейчас же превращаются

В смешные приключения!

В мою Вообразилию

Попасть совсем несложно:

Она ведь исключительно

Удобно расположена!

И только тот, кто начисто

Лишен воображения, —

Увы не знает,

Как войти в ее расположение!

Б. Заходер

II часть. Дети и воспитатель превращаются в волшебников. Воспитатель. Будем придумывать сказки и небылицы. Начне м свою сказку или небылицу со слов «Если бы я был волшебником., а дальше расскажем, чтобы произошло. (Образец рассказа воспитан ля в том случае, если дети затрудняются.)

III часть. Дети с воспитателем садятся на ковер возле сундука В сундуке лежат обычные вещи.

Воспитатель. Мы с вами — волшебники, давайте превратим эти вещи в волшебные, сказочные.

Палочка (мост, посох Деда Мороза, змея, древо и т. д.).

Платок (ковер-самолет, поляна, озеро и т. д.).

Лента (речка, тропинка, змея, ручеек и т. д.).

IV часть. Упражнение «Волшебники». Используется для развития чувств [ на базе воображения. Вначале ребенку предлагается две совершенно оди-I наковые фигуры «Волшебников». Задача: дорисовагь эти фигуры, превратив [ одну в доброго, а другую в злого волшебника. Затем дети придумывают, что I совершил плохого злой волшебник и как его победил добрый волшебник.

ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: составление творческого рассказа

«Заяц хваста» ( контаминация на тему сказки)

Программное содержание:

1. Учить детей рассказывать сказку от своего лица (контаминация).

2. Закрепить с детьми лесные происшествия осенью (в октябре).

3. В Дидактической игре «Звук заблудился» учить детей правиль
но называть звук, объяснять какими звуками отличаются пары слов.

4. Развивать эмоциональную восприимчивость детей, умение пред
ставить эмоциональное состояние другого человека.

5. Развивать мелкую моторику рук ребенка.
Методические предложения:

I часть. Лесные происшествия осенью (в октябре). Воспитатель предлагает детям назвать их:

• Октябрь называется грязник. Почему?

• Осенью птицы летят низко — к холодной, а высоко — к теплой
зиме.

• Если в октябре лист с березы и дуба опадает не чисто — жди
суровой зимы.

• Много желудей на дубе — к лютой зиме.

• Кроты и мыши делают большие запасы — к суровой зиме.

• Если листопад пройдет скоро, надо опасаться рутой зимы.

II часть. Показать детям модели к сказке «Заяц-хваста»

Воспитатель. Как вы думаете, из какой они пришли сказки? Рас оказывание сказки по моделям.

А сейчас я буду зайцем и расскажу вам о том, что со мной про- изошло.

Воспитатель начинает рассказывать: «Жил-был в лесу я, заяц. Mнелетом было хорошо, а зимой — плохо: приходилось к крестьянам на гумно ходить, овес воровать. Прихожу к донному крестьянину на гумно, а там уже стадо зайцев. Вот я начал им хвастать:... (Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей продолжить сказку.) (Сказка пере-сказывается 3—4 раза.)

III часть. Дидактическая игра «Звук заблудился». Воспитательчитает веселые стихи, намеренно ошибаясь в словах. Ребенок называет слово правильно, говорит, какими звуками отличаются пары слов.

• Жучка будку (булку) не доела: неохота, надоело.

• Ехал дядя без жилета (билета), заплатил он штраф за это.

• На островок налетел ураган, на пальме остался последний баран
(банан).

• Тает снег, течет ручей, на ветвях полно врачей (грачей).

IV часть. Пальчиковая игра «Зайка и барабан».
Зайка взял свой барабан, ударил тарм-трам-трам.

(Пальчики сжаты в кулачек. Указательный и средний пальцы вверх они прижаты. Безымянный и мизинец стучат по большому пальцу •

V часть. Дидактическая игра «Определи выражение лица». Детирассматривают схематические изображения человеческих эмоций

Задание: назвать, какие эмоции соответствуют этим схемам, попытаться изобразить на своем лице.

ЗАНЯТИЕ № 5

^ Тема: Описание картины «Золотая осень»

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8910 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!