Основные группы проблем обеспечения качества высшего образования (подготовки специалистов) в вузах РФ: общая характеристика
| № п/п | Группы проблем | Общая характеристика проблемного поля |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | Проблемы состояния законодательной и нормативной базы (ЗНБ), ее ориентации на решение проблем качества подготовки специалистов (качества высшего | Общая характеристика проблемного поля: • Законодательно-нормативная база высшего образования Российской Федерации недостаточно ориентирована на решение проблем качества высшего обра- зовании (качество полготовки специалистов) в вузах РФ на всех уровнях организации и управления высшим |
18
| образования) в вузах РФ | образованием |
| 1 | 2 | 3 |
| • На федеральном уровне: законы, программы, государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ГОС ВПО), требования к профессорско- преподавательскому составу (ППС), требования к студентам и т.п. • На региональном уровне (субъектов РФ) региональные законы, программы, региональные компоненты ГОС ВПО, требования к преподавателям и студентам вузов и т.п. На вузовском уровне уставы, программы, требования к преподавателям и студентам, вузовские компоненты ГОС ВПО и т.п. | ||
| 2 | Проблемы адекватного целеполагания в отечественной системе высшего образования (по всем уровням организации и управления высшего образования: от федерального уровня до вузовского, включая уровень «преподаватель- студент») | Общая характеристика проблемного поля: В целом, слабо развит механизм целеполагания в высшей школе: • не сложилась практика регулярного обсуждения концептуально-программных документов, содержащих «модели качества подготовки специалистов», и изменения в них; • к разработке таких «моделей» слабо привлекаются представители сферы труда, выпускники и студенты вузов; • не завершившийся процесс разработки регионально-национальных и вузовских компонент ГОС ВПО (второго и первых поколений); • не развита практика разработки сквозных целей по качеству подготовки специалистов в вузах на весь период обучения; • неотрефлексирована граница между высшим и невысшим образованием при формулировке целей-требований к качеству подготовки выпускников вузов; • цели-требования к качеству подготовки специалистов задаются в формулировках, |
|
|
|
19
| затрудняющих оценки их достижения; • при формировании целей-требований к качеству подготовки специалистов недостаточно учитываются прогрессивные мировые тенденции и лучшие достижения в этой области отечественных и зарубежных вузов лидеров. |
| 1 | 2 | 3 |
| 3 | Проблемы источников формирования и обновления содержания высшего образования в вузах РФ как важнейших факторов обеспечения качества подготовки специалистов с высшим образованием | Общая характеристика проблемного поля: • сокращение НИР в вузах; • недостаточно развиты механизмы использования возможностей ИНТЕРНЕТ как источника содержания высшего образования; • высокий процент устаревшей учебной и научной литературы в вузах как источников содержания высшего образования, слабая кооперация вузов (в т.ч. через учебно-методические объединения (УМО) и научно- методические советы (НМС)) для решения проблемы источников содержания высшего образования, • недостаточно эффективные механизмы в вузах, стимулирующие обновление содержания образования. |
| 4 | Проблемы оценки и мониторинга качества высшего образования (качество подготовки специалистов) в вузах, на региональном и федеральных уровнях | Общая характеристика проблемного поля: • нет соответствующих ГОС ВПО фондов оценочных средств и технологий для итоговой и поэтапной аттестации студентов (по всем направлениям и специальностям высшего про- фессионального образования); • не сформирована в высшей школе культура мониторинговых исследований качества подготовки специалистов и подготовки по итогам таких исследований ежегодных аналитических докладов. |
| 5 | Проблемы соответствия профессорско- преподавательского | Общая характеристика проблемного поля: • большая часть ППС вузов по квалификации сегодня уже не в полной мере соответствует современным |
|
|
|
|
|
|
20
| состава (ППС) вузов современным требованиям к качеству подготовки специалистов и к преподавательской деятельности | требованиям; • средний возраст ППС старше 60 лет; • нет адекватной реакции на обновление ППС: подготовку молодых преподавателей; • низкий уровень материального обеспечения ППС; • перегрузка ППС (аудиторные занятия, работа в нескольких вузах). |
| 1 | 2 | 3 |
| 6 | Проблема соответствия уровня подготовки абитуриентов вузов требованиям к исходной подготовке студентов - будущих специалистов | Общая характеристика проблемного поля: • значительная часть выпускников общеобразовательных школ (особенно сельских) по уровню подготовки не удовлетворяют требованиям вузов к абитуриентам; • создание вузами сети подшефных общеобразовательных учебных заведений как «поставщиков» абитуриентов ведет к ущемлению прав учащихся (выпускников) других учебных заведений, не связанных с конкретными вузами; • отсутствие до сих пор ГОС общего среднего образования усугубляет проблемы. |
| 7 | Проблемы организации учебной деятельности студентов в вузах, адекватной современным требованиям к качеству подготовки специалистов | Общая характеристика проблемного поля: • сложившееся в высшей школе соотношение аудиторской и самостоятельной работы студентов (СРС) (в пользу аудиторной) входит все больше в противоречие с современными требо- ваниями к качеству подготовки специалистов; • во многих вузах не созданы современные условия для СРС, включая обеспеченность учебной литературой, доступ в ИНТЕРНЕТ и др. • в большинстве вузов не организован свободный доступ студентов к информации о требованиях к качеству их подготовки (ГОС ВПО и др.), нет специальных изданий ГОС ВПО и ОП, облегчающих трансляцию этих требований, не развиты |
|
|
|
21
| компьютерные оценочные и обучающие средства. | ||
| 8 | Проблемы внедрения | Общая характеристика проблемного поля: |
| адекватных | • в высшей школе преобладает лекционная | |
| образовательных (в | форма обучения; | |
| т.ч. | • слабо используются проблемные и другие | |
| информационных) | активные формы обучения, не развиты | |
| технологий в вузах, | информационные компьютерные | |
| обеспечивающих | технологии обучения; | |
| достижение | • ППС вузов не имеет достаточной | |
| установленных | квалификации в выборе и использовании | |
| требований к | новых образовательных технологий. | |
| качеству подготовки | ||
| специалистов |
| 1 | 2 | 3 |
| 9 | Проблемы | Общая характеристика проблемного поля: |
| взаимодействия | • многие вузы не установили прочных | |
| вузов со своими | деловых связей со своими выпускниками и | |
| выпускниками и | сферами их трудовой деятельности; | |
| сферой их трудовой | • работодатель и выпускники вузов слабо | |
| деятельности, их | привлекаются к разработке и реализации | |
| участием в | программ совершенствования качества | |
| разработке и | подготовки специалистов. | |
| реализации | ||
| программ | ||
| совершенствования | ||
| качества подготовки | ||
| специалистов. | ||
|
| Проблемы | Общая характеристика проблемного поля: |
| формирования и | • во многих вузах не созданы условия для | |
| развития в вузах | устойчивого профессионального | |
| академической | взаимодействия студентов с | |
| образовательной | преподавателями вузов; | |
| среды, адекватной | • кроме лекций и других аудиторных | |
| современным | занятий | |
| требованиям к | студенты почти не имеют возможности | |
| качеству подготовки | для | |
| специалистов с | систематических деловых и творческих | |
| высшим | контактов с преподавателями; | |
| образованием | • на низком уровне оснащенности | |
| деятельности студентов и ППС | ||
| современными информационными |
22
| средствами. | ||
| 10 | Проблемы | Общая характеристика проблемного поля: |
| соответствия | • управленческая культура большинства | |
| управленческой | вузов, включая ее нормативное оснащение | |
| культуры в вузах | не соответствует современным | |
| требованиям | международным требованиям стандартов | |
| международных | серии ИСО и ТQМ. | |
| стандартов ИСО и | ||
| ТQМ | ||
| 11 | Проблемы | Общая характеристика проблемного поля: |
| соответствия | • управленческая культура большинства | |
| управленческой | вузов, включая ее нормативное оснащение | |
| культуры в вузах | не соответствует современным | |
| требованиям | международным требованиям стандартов | |
| международных | серии ИСО и ТQМ. | |
| стандартов ИСО и | ||
| ТQМ |
Рекомендации по основным направлениям совершенствования систем обеспечения качества высшего образования (качества подготовки специалистов) в вузах:
• усилить законодательно-нормативную ориентацию вузов на решение проблем обеспечения качества подготовки специалистов (в т.ч. через новые редакции вузовских уставов и др.);
• осуществить переход к формированию постоянно действующего механизма развития государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО) (на всех уровнях организации управления высшим образованием), включая учет требований сферы и рынки труда;
• усилить контроль за обновлением содержания ВПО в вузах РФ;
• поддержать реализацию проекта создания примерных фондов оценочных средств и технологий по всем направлениям и специальностям высшей школы для итоговой аттестации студентов вузов;
• организовать поэтапное развертывание постоянно-действующего системного мониторинга качества высшего образования (охватывающего все уровни управления: федеральный – региональный
- вузовский);
• предложить Минобразованию России реализацию государственной программы подготовки, переподготовки, повышения квалификации и обновление профессорско-преподавательского состава (ППС) вузов;
• при проведении эксперимента по единому государственному
23
экзамену предусмотреть создание многоуровневых оценочных средств, учитывающих весь спектр основных требований, предъявляемых к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учебных заведений и абитуриентов вузов разного профиля;
• предусмотреть меры, стимулирующие вузы к снижению аудиторной лекционной нагрузки преподавателей и студентов и увеличению времени на самостоятельную работу студентов под руководством преподавателей;
• организовать массовое повышение квалификации ППС вузов в области системного проектирования образовательного процесса в соответствии с требованиями ГОС НПО к качеству подготовки специалистов;
• организовать массовое повышение квалификации управленческого персонала вузов в области современных систем качества в высшем образовании.
24
Приложение № 6.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!