Требования к знаниям и умениям:
иметь практический опыт
· планирования общеразвивающих упражнений;
· организации и проведения общеразвивающих упражнений в соответствии с возрастом детей;
· наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
· разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.
уметь
· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом;
· показывать детям физические упражнения;
· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка;
· определять способы педагогической поддержки воспитанников;
· строить свою речь чётко, кратко.
Знать
· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;
· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;
· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима.
Формируемые компетенции:
· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
· осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
|
|
|
Необходимое оборудование и материалы:
студенты подбирают самостоятельно.
Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: важность взаимодействия ДОУ с семьёй, формы просвещения родителей, повышения их грамотности в вопросах физического воспитания и укрепления здоровья дошкольников, ФГОС дошкольного образования – образовательная область «физическое развитие».
Порядок выполнения работы:
1. Определение целей и задач занятия.
2. Уточнение теоретических положений.
3. Составление методических рекомендаций для родителей о занятиях физическими упражнениями в домашних условиях.
4. Самооценка выполненного задания.
5. Обсуждение результатов, предложения по коррекции процесса физического воспитания, выставление отметок, сравнение с самооценкой.
Содержание заданий:
1.Уточнить теоретические положения по теме:
· современные условия деятельности дошкольных учреждений выдвигают взаимодействие с семьёй на одно из ведущих мест. По мнению специалистов, общение педагогов и родителей должно базироваться на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учёта интересов и запросов семьи;
|
|
|
· полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Система тесного сотрудничества с семьей является острой необходимостью;
· формы просвещения родителей, повышения их грамотности в вопросах физического воспитания и укрепления здоровья дошкольников:
- общие и групповые родительские собрания;
- информация в родительских уголках, в папках передвижках, в библиотеке детского сада;
- различные консультации, устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физическому образованию, а также родителей с опытом семейного воспитания;
- организация выставок совместного творчества детей и родителей;
- выпуск газеты;
- организация фотовыставок;
- семинары-практикумы, деловые игры и тренинги с просматриванием фильмов о жизни детей в детском саду;
- «открытые дни» родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе, закаливающих и лечебных процедур;
- совместные физкультурные досуги, праздники;
- анкетирование и тестирование родителей по вопросу воспитания здорового ребенка.
|
|
|
· анкетирование является одной из интересных форм работы с родителями. Оно помогает лучше узнать детей, интересы их родителей, собрать мнения и пожелания о своей работе. По результатам анализа анкетных данных в каждой группе воспитателями может быть создана картотека семей воспитанников, куда заносятся сведения о составе семьи, социальном положении, взаимоотношениях родителей с ребенком, интересах и хобби.
· день открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, даёт возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (утренняя гимнастика, спортивный праздник). Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность наблюдать за своими детьми в ситуации, отличной от семейной, сравнить его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенять у педагога приёмы обучения и воспитательных воздействий.
· наряду с открытыми днями проводятся дежурства родителей и членов родительского комитета. Широкие возможности для наблюдения предоставляются родителям в дни праздников, вечеров развлечений. Эта форма педагогической пропаганды очень действенна и помогает педагогическому коллективу преодолеть еще встречающееся у родителей поверхностное мнение о роли детского сада в жизни и воспитании детей.
|
|
|
· невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без веселых праздников, спортивных соревнований, интересных игр и увлекательных аттракционов. Любой праздник – это всегда радостное событие. Его ждут, к нему готовятся, он надолго запоминается. Спортивные праздники проводятся на воздухе и являются эффективной формой активного отдыха детей и взрослых.
· так же можно использовать такую форму работы как туристические походы (пешеходные походы в лес). Цель этих походов – оздоровление организма детей, приобретения навыка ориентировки на местности, знакомство с родным краем, воспитание любви к природе. Свои впечатления от похода дети выражают в рисунках, поделках, родители совместно с детьми устраивают выставки, оформляют фотоальбомы.
· можно проводить тематические родительские собрания, на которых, например, можно использовать фотоальбомы, презентации, записи занятий, игр с детьми или других видов деятельности.
· эффективны и семейные клубы. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. С целью выявления запроса участников и получения дополнительной информации перед началом каждого заседания клуба проводится анкетирование.
· родители, особенно молодые, нуждаются и в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения игры и показать их.
· беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. И в том и в другом случае чётко определяется цель: что необходимо выяснить, чем воспитатель может помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию. Педагог должен уметь не только говорить, но и слушать родителей, выражать свою заинтересованность, доброжелательность.
· консультации проводятся как индивидуально так и для подгруппы родителей.
· родительские конференции – основная цель которых, обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. Конференция может проходить в рамках одного дошкольного учреждения, но практикуются и конференции городского, районного масштабов. Важно определить актуальную тему конференции. К конференции готовятся выставка детских работ, педагогической литературы, материалов, отражающих работу дошкольных учреждений и т.п.
· следует серьезно относиться к такой форме работы, как наглядная пропаганда, правильно осознавать её роль в педагогическом просвещении родителей. На информационных стендах для родителей в каждой возрастной группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств, такие как «Растим детей здоровыми» и т.д, предлагаются рецепты витаминных чаев, коктейлей для приготовления и использования в домашних условиях; применение аромо - и фитотерапии дома, предлагаются комплексы упражнений для профилактики опорно-двигательного аппарата.
· учитывая занятость родителей, используются и такие нетрадиционные формы общения с семьей, как «Родительская почта» и «Телефон доверия». Любой член семьи имеет возможность в короткой записке высказать сомнения по поводу методов воспитания своего ребёнка, обратиться за помощью к конкретному специалисту и т.п. Телефон доверия помогает родителям анонимно выяснить какие-либо значимые для них проблемы, предупредить педагогов о замеченных необычных проявлениях детей;
· ФГОС дошкольного образования. Физическое развитие включает приобретение ребёнком опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств (координации и гибкости); способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
2. Составить методические рекомендации для родителей о занятиях физическими упражнениями в домашних условиях:
ü показать знание ФГОС дошкольного образования в образовательной области «Физическая культура»;
ü учесть возрастным особенностям и возможностям детей;
ü игры с правилами на физическую компетенцию детей данного возраста должны быть интересны, понятны, разнообразны;
ü рекомендации должны содержать конкретные способы занятий физическими упражнениями в домашних условиях в игровой деятельности с детьми, в работе на тренажёрах и т.д.
3. Дать самооценку выполненного задания.
4.Обсудить результаты, выслушать предложения по коррекции процесса планирования физического воспитания, получить отметку, сравнить с самооценкой.
Требования к результатам работы: методические рекомендации для родителей о занятиях физическими упражнениями в домашних условиях составлены на практическом занятии.
Форма контроля: озвучиваниеметодических рекомендаций на практическом занятии, получение отметки.
Критерии оценки:
Отметка 5 (отлично) – показано хорошее знание ФГОС дошкольного образования в образовательной области «Физическая культура», советы полностью соответствуют возрастным особенностям и возможностям детей, игры с правилами на физическую компетенцию детей данного возраста интересны, понятны, разнообразны; рекомендации содержат конкретные способы занятий физическими упражнениями в домашних условиях в игровой деятельности с детьми, в работе на тренажёрах и т.д.; отвечает на все вопросы; показывает владение специальным аппаратом; чёткие выводы, полностью характеризуют выполненную работу.
Отметка 4 (хорошо) – показано хорошее знание ФГОС дошкольного образования в образовательной области «Физическая культура», советы полностью соответствуют возрастным особенностям и возможностям детей, игры с правилами на физическую компетенцию детей данного возраста интересны, понятны, разнообразны; рекомендации содержат конкретные способы занятий физическими упражнениями в домашних условиях в игровой деятельности с детьми, в работе на тренажёрах и т.д.; отвечает почти на все вопросы; использованы общенаучные и специальные термины; выводы недостаточно чёткие.
Отметка 3 (удовлетворительно) – не достаточно хорошее знание ФГОС в образовательной области «Физическая культура»; советы частично соответствуют возрастным особенностям и возможностям детей; рекомендации не достаточно конкретны; затрудняется с ответами на вопросы; слабо использует специальные термины; выводы не доказаны.
Отметка 2 (неудовлетворительно) – плохое знание ФГОС; советы не соответствуют возрастным особенностям и возможностям детей, игры с правилами на физическую компетенцию детей данного возраста не интересны, однообразны; рекомендации не содержат конкретные способы занятий физическими упражнениями в домашних условия; не отвечает на вопросы; выводы отсутствуют.
Список рекомендуемой литературы: студенты подбирают самостоятельно.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!