Раздел 3 Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Тема 3.1 Проведение гимнастических упражнений
Практическое занятие № 2
Показ и проведение строевых упражнений для детей дошкольного возраста. Методика обучения (2 часа)
Цель:
· углубление знаний по теме 3.1;
· формирование умения планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие;
· формирование умения проводить мероприятия по физическому воспитанию;
· развитие культуры речи.
Требования к знаниям и умениям:
иметь практический опыт
· планирования строевых упражнений;
· организации и проведения строевых упражнений в соответствии с возрастом детей;
· наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
· разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.
уметь
· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом;
· показывать детям физические упражнения;
· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка;
· определять способы педагогической поддержки воспитанников;
· строить свою речь чётко, кратко.
Знать
· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;
· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;
· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима.
Необходимое оборудование и материалы:
1 Подготовленные обучающимися предметы для проведения строевых упражнений на подгруппу (5 – 6 человек).
2 Учебники «Физическое воспитание и развитие дошкольников»: практикум: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 176 с. – 15 штук
3 Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 224 с.
4 Учебники Шебеко В.Н. «Физическое воспитание дошкольников»: практикум: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 2000. – 160с. – 15 штук
Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: понятие строй, значение строевых упражнений, виды строевых упражнений, значение строевых упражнений, понятие колонна, роль воспитателя в обучении детей построению в колонну, методика обучения построениям в разных возрастных группах, построение в шеренгу, построение в круг, построение врассыпную, методика обучения перестроениям в разных возрастных группах.
Порядок выполнения работы:
1. Определение целей и задач занятия.
2. Уточнение теоретических положений.
3. Показ методики обучения детей строевым упражнениям.
4. Самооценка выполненного задания.
5. Обсуждение результатов, предложения по коррекции процесса физического воспитания, выставление отметок, сравнение с самооценкой.
Содержание заданий:
1. Уточнить теоретические положения по теме:
· строй – это удобное и целесообразное размещение занимающихся на спортивной площадке, в зале или в другом месте;
· строевые упражнения обеспечивают организацию детей в любом виде упражнений, во всех формах работы по физическому воспитанию;
· в строевых упражнениях различают: построения в колонну, в шеренгу, в круг, в полукруг, врассыпную; перестроения из колонны по одному в колонну по два, три, четыре; из колонны в круг или несколько кругов; из одной шеренги в две или несколько; повороты на месте и в движении налево, направо, кругом; смыкания и размыкания; передвижения строем;
· строевые упражнения – средство разностороннего развития дошкольников; они способствуют формированию у детей правильной осанки, развивают навыки пространственной ориентировки, глазомер, ловкость, быстроту реакции и другие физические качества;
· колонна – размещение друг за другом в затылок на расстояние вытянутой руки (одного шага);
· роль воспитателя в обучении детей построению в колонну;
· методика обучения построениям в разных возрастных группах;
· шеренга – строй, в котором дети стоят один возле другого на одной линии, лицом в одну сторону, с интервалом в одну ладонь, приставленную к бедру;
· в помещении шеренга размещается спиной к окнам, на один шаг от стены;
· методика обучения: в младших группах используются игровые задания с применением зрительных ориентиров (предметов и игрушек), стационарная разметка зала, естественные ориентиры (игровое и физкультурное оборудование на участке, деревья);
· построение в круг – самый доступный вид строя (взявшись за руки, используя зрительные ориентиры: кубики, флажки, погремушки, разложенные на полу);
· построение врассыпную – размещение детей на площадке без точно установленных ориентиров (вытянув руки вперёд и в сторону, никому не мешать);
· перестроения – это переходы из одного строя в другой (на физкультурных занятиях, на утренней гимнастике, когда после вводной ходьбы нужно разместиться для выполнения общеразвивающих упражнений);
· младшие дети чаще всего выполняют общеразвивающие упражнения в кругу; дети средней группы перестраиваются из одной общей колонны в несколько колонн (3-4 звена); старшие дети должны уметь перестраиваться в звенья через середину по три.
2. Показать методику обучения строевым упражнениям (в любой возрастной группе) с небольшой подгруппой обучающихся.
3. Дать самооценку выполненного задания.
4.Обсудить результаты, выслушать предложения по коррекции процесса физического воспитания, получить отметку, сравнить с самооценкой.
Требования к результатам работы: методика обучения детей строевым упражнениям апробирована на занятии.
Форма контроля: наблюдение за обучением детей строевым упражнениям на занятии, получение отметки.
Критерии оценки:
«Отлично» - методика обучения детей строевым упражнениям соответствует возрасту и виду упражнения; методически правильный показ строевого упражнения; чёткие команды; в ходе выполнения строевого упражнения воспитатель следил за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка; использовал способы педагогической поддержки воспитанников; речь чёткая, краткая;
«Хорошо» - задание выполнено с небольшими неточностями;
«Удовлетворительно» - требования выполнены на 50%;
«Неудовлетворительно» - задание не выполнено.
Список рекомендуемой литературы:
1 Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 224 с.
2 Физическое воспитание и развитие дошкольников: практикум: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 176 с.
3 Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 2000. – 176 с.
4 Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: практикум: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 1999. – 160 с.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 583; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!