Руководство работой слушателей
Активизация познавательной деятельности слушателей осуществлялась по принципам индивидуализаций (отдельный подход к определенным учащимся) и мотивации (после усвоения лекции возможностью заполнения пробелов в знаниях, которые будут применимы в области их профессиональной деятельности).
Учащимся создавалась возможность для осмысленного конспектирования, также акцентировалось изложение лекции (выделение темпом, голосом, интонацией, повторение наиболее важной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрация иллюстративного материала и т.д.)?
Усваивали слушатели лекционный материал изначально не очень внимательно, т.к. основная аудитория слушателей 19-20 лет. Но после активизации познавательной деятельности процент концентрации внимания студентов значительно вырос.
Вели записи в конспектах.
Реакция слушателей - в зависимости от заинтересованности разная. Но в основном задавались вопросы.
Реакция на вопросы была абсолютно адекватная, т.к. вопросы – это признак проявления интереса к материалу.
Лекторское мастерство студента-преподавателя
1. Знание предмета на достаточном уровне, чтобы ориентироваться в его нюансах и донести доходчиво и лаконично студентам - слушателям. С педагогическим тактом, демократическим стилем общения и юмором. Учетом состава аудитории и умением устанавливать с ней контакт.
|
|
|
2. Речевое мастерство:
1. Голос
· Сила голоса постоянно изменялась и подстраивалась под контекст для лучшего и правильного понимания лекции;
· Диапазон голоса – баритон – бас;
· Темп речи – гибкий (от быстрого к медленному);
2. Эмоциональность – средняя;
3. Образность – выразительная;
4. Дикция – отчетливая;
5. Темп речи – разный.
3. Были использованы изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, и обращения);
Соблюдение норм языка: лексические, синтаксические.
Результативность лекции
1. Была реализована образовательная, развивающая и воспитательная цели лекции.
2. Информационно-познавательная ценность лекции заключается в раскрытии вопросов и уточнения определенных аспектов данного предмета обсуждения, постановки новых проблем, поиска способа и технологии их решения.
Воспитательная значимость лекции заключается в расширении понятия о разных типах познавательной сферы личности, как специалиста, и формирование определенных устоев для повышения самосовершенствования.
Мотивационно-стимулирующая ценность лекции заключается в акцентирования внимания студентов на коллизиях, парадоксах и ошибках, заинтересованность их научными проблемами и стимулирование к самостоятельной, образовательной, поисковой и исследовательской деятельности.
|
|
|
Данная лекция будет способствовать дальнейшей самостоятельной работе слушателей по изучаемой теме.
СХЕМА САМОАНАЛИЗА ЛЕКЦИИ №2
Студент-преподаватель (Ф.И.О) Пачин Виталий Валерьевич
Учебная дисциплина: «Психология и этика деловых отношений».
Курс: 2
Группа № 251
Количество слушателей 22
Тема лекции: «Воля. Развитие и воспитание воли»
Классификация лекции:
· Информационная;
· Тематическая (текущая),
Структура лекции
Способы изложения - традиционный (последовательное рассмотрение относительно самостоятельных вопросов темы) и др.
Выводы по лекции.
Лекция имеет четкую структуру:
· Вступление;
· Основная часть;
· Выводы.
Содержание лекции
Лекция имеет достаточно ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств.
Характеристика различных концепций и научных подходов:
1. Целеустремленность
2. Самостоятельность
3. Решительность
4. Настойчивость-упорство
5. Выдержка-самообладание
6. Смелость – мужество
7. Дисциплированность
Не излагался материал, которого нет в учебниках и учебных пособиях.
|
|
|
Связь исключительно в рамках предмета психологии.
Связь лекционного материала с задачами будущей профессиональной деятельности – прямая. Выпускники специальности «банковское дело» должны иметь хорошую концентрацию внимания, так как в основной массе банковские работники отличаются эрудированностью, любознательностью, рациональностью, аналитическим складом ума.
Лекция соответствует дидактическим принципам высшего образования: связь теории с практикой, практического опыта с наукой; систематичность и последовательность обучения; доступность знаний; прочность усвоения; активность, сознательность и самостоятельность студентов в учебе и т.д.
Методика проведения лекции
· Материал был изложен доступным и ясным языком;
· Были выявлены ведущие идеи и положения;
· Были разъяснены вновь вводимые термины и названия;
· Применены методические приемы для повышения мотивации к изучению темы.
Были также использованы приемы закрепления учебного материала: повторение, вопросы на проверку внимания и усвоения; подведение итогов в конце рассмотренного вопроса, всей лекции.
Для выдержанности структуры лекции были использованы опорные материалы лекции – в данном случае - план-конспект, отдельные записи. Особенность чтения лекции с план-конспектом проявляется в том, что проще выдержать регламент занятия и структурированно отразить все вопросы.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 566; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!