Интерактивные методы обучения
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Основные интерактивные формы проведения учебных занятий:
- работа в малых группах;
- дискуссия;
- обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
- изучение и закрепление нового материала на интерактивной лекции (лекция-беседа, лекция – дискуссия, лекция с разбором конкретных ситуаций, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-пресс-конференция, мини-лекция);
- разработка проекта (метод проектов);
- использование общественных ресурсов, социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения, например просмотр и обсуждение видеофильмов, экскурсии, приглашение специалиста, спектакли, выставки;
- обсуждение и разрешение проблем ( «мозговой штурм», ПОПС- формула, «дерево решений», «анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»), метод кейсов
Ваша задача:
1. разработать сценарий урока или его фрагмента с использованием интерактивных методов обучения;
|
|
|
2. провести этот урок;
3. осуществить самоанализ урока, проведенного с использованием интерактивных методов обучения
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Сценарий воспитательного (внеучебного) мероприятия
Студентам-практикантам необходимо представить сценарий внеклассного мероприятия и его самоанализ.
Примерный сценарий внеклассного мероприятия
1. Тема внеклассного воспитательного мероприятия.
2. Образовательные задачи данного вида мероприятия с учащимися.
3. План проведения воспитательного мероприятия.
4. Конспект мероприятия (раскрыть содержание занятия в соответствии с планом его проведения).
5. Используемая наглядность и ТСО.
6. Список используемой литературы.
Примерная схема психолого-педагогического анализа внеклассного мероприятия
1. Школа, класс, вид работы, тема проводимого внеклассного мероприятия.
Педагогическое обоснование выбора темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса).
2. Цели и задачи проводимой работы.
3. Организация подготовки учащихся к данному мероприятию (степень участия детей, наглядное оформление мероприятия, использование технических средств). Влияние подготовки к делу на сплочение учащихся.
|
|
|
4. Содержание и методика проводимого мероприятия:
· соответствие содержания мероприятия поставленной цели;
· познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;
· эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность;
· приемы и методы, использованные в работе, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса.
5. Особенности личности воспитателя, проводящего мероприятие, убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.
6. Педагогическая ценность проводимого мероприятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников, для совершенствования отношений в коллективе (замечания, предложения).
Примерная схема методического анализа внеклассного мероприятия
1. Обоснование выбора темы внеклассного мероприятия
2. Методическая форма проведения (КВН, брей-ринг и т.д.). Обоснование выбора формы проведения.
3. Работа с историческими понятиями и терминами
4. Использование наглядности
5. Реализация межпредметных связей
6. Работа с документами
|
|
|
7. Выводы, к которым пришли по итогам проведения мероприятия.
Психологический (рефлексивный) анализ внеклассного мероприятия.
По итогам проведения мероприятия, письменно ответьте на вопрос: «Мои профессиональные ресурсы и дефициты, выявленные в ходе подготовки и проведения внеклассного мероприятия». Помните, что ресурсы – это уже имеющиеся у Вас личностные, интеллектуальные, коммуникативные качества; умения, знания, необходимые в работе учителя. Дефициты – те качества, которых Вам как учителю не хватает, над чем нужно работать.
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 197; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!