Описание показателей компетенции и шкала оценивания
| Планируемые результаты освоения ОПОП (компетенции) | Уровни сформированности компетенции | Результаты обучения (критерии оценивания компетенции) |
| ОК-5 (способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия)
| пороговый | Знает: ценностное значение психологии для формирования гуманитарного мировоззрения; социальные технологии в общении; основы проведения деловой беседы; психологические факторы, влияющие на способность человека убеждать и доказывать свою точку зрения; основы управления конфликтами и преодоления коммуникативных барьеров. |
| продвинутый | Умеет: анализировать ситуацию общения и строить в соответствии с ней и с учетом конкретных коммуникационных целей стратегию поведения; определять индивидуально-психологические особенности участников общения; прогнозировать их поведение в контексте конкретной ситуации. Владеет: основными способами анализа ситуаций в деловом общении; моделированием условий для формирования благоприятного социально-психологического климата педагогического коллектива; способами преодоления барьеров коммуникации в ситуации делового общения. | |
| ОПК-2 (способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся) | пороговый | Знает: сущность и структуру образовательного процесса; теории и технологии обучения и воспитания ребенка; возрастные нормы психического развития личности обучающихся; социальные нормы поведения обучающихся в соответствии с социальной ситуацией развития в конкретном возрастном периоде. |
| продвинутый | Умеет: учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности обучающихся; использовать современные технологии, соответствующие общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; планировать и корректировать образовательный процесс с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; оценивать эффективность педагогических воздействий на социальные компетенции обучающихся; разрабатывать рекомендации для построения индивидуальных образовательных маршрутов с точки зрения соответствия их образовательным потребностям обучающегося. Владеет: способами установления контактов и поддержания взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса; современными способами обучения, воспитания и развития детей с учетом их социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей; психологическими приемами влияния на сферы личности обучающегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей; способностью определять факторы и условия, обеспечивающие социально-психологическое благополучие личности обучающегося. | |
| ОПК-3 (готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса) | пороговый | Знает: основы психолого-педагогического сопровождения обучающегося; основные психические новообразования и риски развития, соответствующие определенному возрасту обучающегося и социальному контексту; способы профилактики ненормативного переживания возрастных кризисов обучающегося. |
| продвинутый | Умеет: эффективно выстраивать профессиональное взаимодействие с обучающимися и родителями; аргументировано объяснять собственную профессиональную позицию по вопросам психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса. Владеет: способностью грамотно выстраивать взаимодействие с обучающимися, их родителями, коллегами в целях повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения; навыками применения психологических механизмов эффективного общения и взаимодействия; основными техниками бесконфликтного общения. | |
| ОПК-6 (готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся) | пороговый | Знает: принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях (ЧС); государственную политику в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; российскую систему предупреждения и действий в ЧС. |
| продвинутый | Умеет: грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном процессе, повседневной жизни; организовывать спасательные работы в условиях ЧС различного характера. Владеет: навыками применения приемов профилактики опасных ситуаций (природного, техногенного, социального и криминального характера); навыками оказания первой медицинской помощи; навыками использования средств индивидуальной защиты. | |
| ПК-1 (готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов) | пороговый | Знает: основные теоретические положения междисциплинарного курса обществознания в соответствии с требованиями стандарта. |
| продвинутый | Умеет: использовать различные методологические и методические способы получения знаний об обществе в соответствии с требованиями образовательных стандартов. Владеет: методами и приемами работы с обучающимися с целью освоения как новых знаний, так и способов их получения. | |
| ПК-4 (способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов) | пороговый | Знает: возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета |
| продвинутый | Умеет: использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета Владеет: способами использования возможностей образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета | |
| ПК-5 (способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся) | пороговый | Знает: теоретические основы педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся |
| продвинутый | Умеет: определять и решать актуальные вопросы и проблемы процесса социализации и самоопределения обучающихся Владеет: способами определения и решения актуальных вопросов и проблем процесса социализации и самоопределения обучающихся | |
| ПК-6 (готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса) | пороговый | Знает: теоретические концепции изучения и практические способы регулирования процесса взаимодействия участников образовательного процесса |
| продвинутый | Умеет: применять теоретические и практические знания для исследования и решения конкретных задач в области регулирования процесса взаимодействия участников образовательного процесса Владеет: способами исследования и решения конкретных задач в области регулирования процесса взаимодействия участников образовательного процесса | |
| ПК-7 (способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности) | пороговый | Знает: требования ФГОС, принципы и условия реализации интерактивных методов |
| продвинутый | Умеет: организовать совместную работу в группе обучающихся с различным уровнем мотивации Владеет: способами организации сотрудничества обучающихся | |
| ПК-8 (способность проектировать образовательные программы) | пороговый | Знает: основные принципы проектирования образовательных программ, основные теоретические положения и методы, адекватные содержанию программы |
| продвинутый | Умеет: выделять теоретические, прикладные, аксиологические и инструментальные компоненты знания при проектировании программы Владеет: способами проектирования образовательных программ | |
| ПК-9 (способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся) | пороговый | Знает: особенности проектирования индивидуальных образовательных маршрутов |
| продвинутый | Умеет: проектировать индивидуальные образовательные маршруты Владеет: способами проектирования индивидуальных образовательных маршрутов |
Критерии оценки
1. Полнота выполнения всех заданий, указанных в Программе педпрактики.
2. Уровень проявления профессионально-значимых умений.
3. Наличие творческого подхода к выполнению заданий.
4. Качество отчетной документации и своевременность ее сдачи.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!