Б) «Стук – рука». Поднимание (не поднимание) руки в ответ на стук.
Инструкция: «На один стук подними руку и сразу опусти, на два стука не поднимай руку».
Тест направлен на исследование: произвольной деятельности, ее организации, устойчивости; вербальной памяти; переключения.
Возможные ошибки:
Неустойчивое запоминание инструкции, замедленное выполнение, инертность, персеверации, дефекты переключения. При ошибках возможна дисфункция лобных, задне-лобных, лобно-височных зон мозга.
При грубых ошибках возможна незрелость стволовых структур мозга
Обе пробы направлены на исследование высших форм организации двигательной сферы, её связи с речью, регулирующей движения роли речи, на концентрацию внимания и активность движений.
Эти движения требуют уже участия речи – либо внешней, либо внутренней, и осуществляются работой наиболее высоких уровней организации мозга. Эти произвольные сложные программы действий чаще всего нарушаются при поражении или недоразвитии, или дисфункциях лобных и лобно-височных зон мозга. Нарушается и роль речи, регулирующей эти движения.
Эти тесты в различных модификациях являются хорошим упражнением для формирования произвольности поведения.
Смотрим, есть ли эхопраксические движения (на поднятый кулак – поднимает кулак), персеверации, неусвоение условия задания, замедление выполнения, неконтролируемые движения, движения без инструкции.
Если есть импульсивность выполнения – значит нет достаточного контроля за собственным поведением (переднелобные доли).
|
|
|
Нарушения (или дисфункции) могут быть связанны со слабостью лобных и лобно-височных зон мозга.
Пробы «Кулак-палец» и «Стук-рука» используются при проверке внимания ребенка.
Проба «Кулак – палец» в норме доступна к 5 – 6 годам. Но т.к. морфологическое созревание лобных долей происходит до 13 – 15 лет, то ребенок до 7 - 8 лет имеет право на ошибки с самокоррекцией.
ОЦЕНКА ВОСПРИЯТИЯ (ГНОЗИС).
Восприятие – психический процесс, одна из стадий познавательной деятельности, приводящая к созданию образа объекта на основе анализа и синтеза отдельных его качеств, выделения при этом существенных признаков предмета или явления и отвлечения от несущественных и неактуальных.
Исследуются процессы:
1. Зрительно-предметное восприятие.
2. Цветовое восприятие.
3. Исследование образов-представлений.
4. Акустическое восприятие.
Используемые пробы:
1. На зрительно-предметное восприятие:
✓ Узнавание предметных реалистичных картинок;
✓ Узнавание перечеркнутых изображений;
✓ Узнавание наложенных изображений (фигуры Поппельрейтера);
✓ Узнавание цвета.
2. Сомато-пространственный гнозис
|
|
|
3. На исследование образов-представлений:
✓ Рисуночный метод (дорисуй картинки);
4. На акустическое восприятие:
✓ Оценка ритмов;
✓ Воспроизведение ритмов.
1. Пробы на зрительно-предметное восприятие:
А) Проба на узнавание предметных реалистичных изображений (Приложения 5 и 6).
Инструкция: «Что здесь нарисовано?».
1. Смотрим, узнавание предметов (если не узнает – нарушение зрительного восприятия – возможно поражение затылочных отделов правого и левого полушария.
2. Можно также увидеть симптом левостороннего игнорирования – не называет и не указывает объекты расположенные слева, игнорирует левую сторону (односторонняя пространственная агнозия). Это говорит о возможном поражении правого полушария – височно-теменных-затылочных отделов и межполушарных комиссур.
3. Смотрим стратегию воспроизведения названий картинок. При зеркальности восприятия ребенок называет предметы в обратной последовательности - справа налево. В этом случае страдают теменные отделы правого и левого полушария.
4. Если ребенок дает импульсивные оценки, называет объект по отдельной детали, не стремиться к коррекции указанных ошибок (вместо лампы – гриб, вместо очков – велосипед), то в этом случае возможны нарушения переднелобых отделов (лобный синдром).
|
|
|
5. Возможно, выявить проблемы с номинацией предметов (ребенок узнает предмет, но не может вспомнить его название). Это может говорить о заинтересованности височных отделов левого полушария – номинативная функция речи.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 477; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!